在生物实验教学中培养学生的创新素质

创新是一个民族进步的灵魂,作为基础性实验科学和２１世纪领先科学———生物学,更离不开创新。因此,通过改革生物实验教学,应树立学生的创新意识,激发创新思维和培养创新能力。一、创新意识的树立创新意识包括创新动机与兴趣,创新理想与责任等。因此,让学生了解、观察、理解科学实验的产生和发展及实验的结果,可以培养学生的科学实验态度和创新意识。１．用典范事例唤起创新动机在生物学实验教学中,适当进行科学史教育,让学生了解科学技术发展史上一些创新典范,不仅可以使学生加深对知识的理解,而且可以激发学生创新学习的欲望…     

七年制学生医学微生物学教学体会

在七年制学生医学微生物学的教学中,利用多媒体课件组织教学,运用启发式教学法,注重知识更新,加强与临床学科的联系;开展双语教学,提高学生的专业英语水平;重视实验课教学,培养学生的科研思维和动手能力,学生的综合素质得到明显提高。     

通过实验教学传授生物学知识

高中生物新课标倡导探究性学习,探究模式源于美国教育家萨其曼（Richrd Suchman）对于独立学习者发展的信念.他认为,在学生积极参与科学探索过程中,教师模拟科学家解决问题的过程,使学生体会科学家如何面临疑难情境,学会搜集、加工和整合资料,最终达到问题的解决,从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力.     

“关注人类遗传病”一节学生活动设计及分析

基于学生对基础知识的掌握情况和学生群体的能力发展情况,依据人本主义的学习理论和国家课程标准的学科培养目标及课程的基本理念,设计多个生动有效的学生活动,完成“关注人类遗传病”一节的教学。通过安排有意识的学生活动,激发学生探索和创新的意识,发展能力,提高生物科学素养,形成正确的情感态度与价值观,体现未来基础教育的新特征。     

试论高职院校学生管理是学风建设的保障——以保山中医为例

由于我校学生存在综合素质不高,学习目标不明确,学习积极性不高,自我约束能力差等问题,要帮助学生成人成才,必须有良好的学风作保障。以严格规范的学生管理作为学风建设的保障。本文论述了以学生管理作为学风建设保障的实践心得和思考。     

浅谈中职学校学生心理档案的管理及应用

学生心理档案是学生心理发展变化的参考材料,中职学校建立学生心理档案并加以科学管理及应用,将有效提高学校管理工作,方便了解学生心理成长,有效预防心理偏向发生,及时矫正学生心理,促进学生健康成长,同时也为创新教学提供相关依据。因此深入分析中职学校学生心理档案的管理应用存在的问题,寻求出解决措施尤为重要。     

腊尔山区苗族学生头面部形态特征

本项目对1896例腊尔山区6~16岁苗族学生（男919例,女977例）进行了人体测量,测量了10项头面部形态指标,并根据公式计算13项头面部指数值。结果表明,苗族学生头面部各指标均值随年龄增长而增加,同年龄段头面部各指标均值男生一般高于女生,且多数年龄段差异有统计学意义;男性的头长宽的、形态面的、形态上面的、容貌面的、颧额宽的、容貌上面的和容貌上面高的指数以及女性的形态面的、形态上面的、容貌面的、颧下颌宽度的、容貌上面高的指数随年龄增长总体趋势是先增加后递减;男性头面高的以及女性的头长高的、头宽高的和头面宽的指数随年龄增长逐渐增加;男女性之间的头长高的、头宽高的和额顶宽的指数比较显示,多数年龄段差异有统计学意义;苗族学生头型以中头型、高头型、阔头型多见,面型以阔面型、阔上面型为主;相对于其他族群,腊尔山苗族男生面型短而宽,头型偏长,女生面型偏短,头型稍偏长而窄。腊尔山苗族学生头面部特征与融水苗族、土家族等族群较为接近,与哈萨克族、新乡汉族相距较远。     

高校辅导员与学生冲突类型分析

在当今社会变革、高校改革的大环境下,辅导员与学生之间充斥着各种各样的矛盾,总的来说其矛盾类型可以分为情感冲突、价值观冲突、利益冲突三大类,只有分析清楚各种类型矛盾的特点,才能有针对性的提出解决方案。     

针对阜新市择校现象的分析

择校是指,在义务教育阶段过程中,由于教育资源不合理配置等原因,使得部分学生不满意按地区划片招生就学,通过各种方法获得具有优势的学校就读资格的行为。本文采取问卷法和座谈法对阜新市的择校现象进行研究,分析当前阜新市的择校现象及社会影响,并提出合理的建议。     

浅谈探究式教学在高中生物教学中的应用

随着教学改革的深入,对于高中生物课堂的教学进行了相应的改革,教师要对每一节课进行精心的设计和准备,在处理教学内容时,要将内容之间进行相互的联系,本文主要探讨了如何将探究式教学引入到生物教学中,使得学生提升学习生物这门课的兴趣,不断提高课堂的教学效率。