由国家委托万里教

供了有益的经验,而采取不断创新完善的方法,是解决“万里模式”面临的挑战和持续发展的基本途径。The Re-recognition of Wanli PatternBAI Fei(Zhejiang Wanli University,Ningbo 315100)Wanli pattern is a successful exploration of the structural     

新课程理念下高中生物学作业的有效实施

新课标高中生物教科书在内容和结构体系上变化很大，体现了课程改革的理念。教师应在改进课堂教学方式的同时，还要顾及到学生的课后学习，改变传统的作业模式，实施有效作业，增强作业的实用性、可选性、综合性和人文性，让学生在作业过程中体验到快乐和挑战，     

新课程下“发现——发展”教学模式在高中生物教学中的应用

<正>高中生物新课程改革已进入第三个年头,作为一名新课程改革的教学实践者,必须经历新课程的洗礼,在教育教学过程中不断地实践、尝试符合新课程理念的教学模式。可以说,新课程是机遇,更是挑战,它为我们提出了更高的标准:教为主导,学为主体     

《动物学研究》第六届所内编委扩大会在昆明召开

秉承“开放获取”的办刊理念,《动物学研究》第六届编委会第二次所内编委扩大会于2005年12月22日在昆明动物研究所召开。所内编委、信息中心全体人员及相关部门的负责人应邀出席了会议。     

《普通高中生物课程标准》中的评价理念和原则

《普通高中生物课程标准》(以下简称《标准》)提出的构想是对我国高中生物学教育的全面革新．它包括重设课程理念、调整课程结构、更新课程内容、创新教学模式、扩展教育资源、改进教育评价等影响教育质量和效率的诸多方面。和以往教学大纲不同的是．为了更好地促进这次课程改革目标的实现,《标准》提出了更加具体的评价建议,以下就《标准》中的评价建议所反映的评价理念和评价原则作一阐释。     

浅谈生物学教学中"问题点"的设计及"探究链"的筑建

生物学教学中“问题点”的设计能引导学生向纵深思考问题:“探究链”的筑建能诱发学生对问题产生横向联系。所以,“问题点”和“探究链”是辅佐学生进行探究性学习的两条“腿”,教学中如何设计好这两条“腿”,让学生真正地站起来,笔者在此谈谈在新课程理念下的具体做法,大家不妨试之。     

基于学生实际进行有效教学

随着新课程的实施,新的教育理念正逐步改变原有的教育观点,在课堂教学中,越来越多的教师注重引导学生进行“探究性学习”,注重教学与现实生活的联系。然而,不可否认的是,目前的课堂教学中也出现了从一个极端走向另一个极端的现象：无论内容如何,都要学生进行探究,都要与现实生活进行联系。这     

"尝试对植物进行分类"一节的教学设计

1 教学设计指导思想 新一轮的课程改革十分明确地提出"转变学生学习方式"的教学理念,旨在倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生已有的经验与学习兴趣.     

以新课程的理念指导制定教学目标

教学目标是规定教学活动的重要指标体系,是评价教学过程的标准,是教学活动的出发点和归宿.在新课程理念的指导下,全面、灵活且有创造性地制定科学合理的教学目标是现代教学设计中最重要的环节之一.从4个方面论述在实施新课程过程中,如何制定教学目标.     

从系统和个体发育审视"癌基因"等癌学概念

由于尚未建立起整体理论体系,癌之谜依然没有破解.为此,从系统和个体发育角度审视了"癌基因"等主要癌学概念,认为:1)在30多年前首先发现和定性的"(原)癌基因",后来逐渐发现它们在正常细胞中都具有广谱的生长调节功能,而与癌变并无必然关系.在癌变细胞中相关因子基因表现出的单核甘酸多态性或过度表达,均具有偶然性质."人类正常细胞普遍存在癌基因"的概念是一种误解;2)由于母体对愈伤干细胞增殖的失控才产生了原位癌,两者之间存在着相互依存关系并非只是拮抗.不宜将母体视为原位癌的"宿主".更重要的是,在"控制癌细胞转移"上,两者还有着"共同本能".赞同癌症不是单纯的基因病而是可控的综合慢性病的理念;3)从进化上看,癌细胞运行糖酵解途径并不单纯是产能方式的转换,而是癌代谢返祖趋势的反映.返祖性导致多样化的癌症具有趋同的代谢型,有利于建立共同的癌代谢机理模式,和开发简单且对各类癌症普适的抗癌药物.