口述史方法在风景园林教学中的应用探讨

风景园林专业的教学中,园林历史文化的传承与研习是一个漫长的过程。而高校教育中,除了历史知识、文化内涵的传授、讲解外,如何发挥高等教育及当代“人”在历史与文化中的主动性亦是一个重要课题。“口述史”方法有别于传统历史建构及研究方式,为学习者提供了解、认知、参与风景园林历史脉络的梳理及文化传承中的新可能。因此,以华南农业大学风景园林专业教学中的2项实践“口述工艺”及“广州市城市公园建设与发展研究”为例,探讨口述史在专业教学操作过程中的课程设计方法、应用范围以及与传统历史研习思路的差异。认为“口述史”的教学应用更多地以学生主导、以实践操作为主,推进学生多视角的历史认知、参与风景园林历史脉络的梳理、培养独立思考能力,推动风景园林历史教学改革与职业教育。     

微生物学实验教学方法的改进

实验课的主要目的之一就是培养和训练学生的实际操作能力。但在实际工作中有些教师和学生却往往忽视这一点,对实验课的重视不够,教师上实验时常常照实验指导讲授一遍,学生操作起来也草率从事,匆匆结束,不注意动手能力的培养和训练。因此使许多学生毕业后实际动手能力相当差,达不到高师的培养目标,降低了教学质量。为克服这种状态,切实提高实验课效果,我们在实验教学和成绩评定中作了些改进和探索,收到了良好的效果。1激发学生学习兴趣,增强责任感提高教学质量和效果最关键的一点是变学生的被动学习为主动探索,使学生的学习兴趣…     

微生物学实验课改革的初步探索

微生物学是生物学专业的主要专业基础课,它是一门实验性和应用性很强的学科。在全课程中,实验课的教学约占总学时的40％。根据教育大纲,结合我校实际情况,我们在二年制生物教育专业的微生物学课程中开设了12个实验,主要包括以下内容：（l）油镜的使用和微生物形态特征观察     

教案编制刍议

教案,是教学的实施方案,它是经过精心设计的并落实到文字上的教学材料;是指导教学、检查教学和评价教学的主要依据之一。由于教学内容不同,学生的学习水平不同,以及受学校设备、教师个人的经历、特长和教学习惯等诸多因素的制约,教案的编制不可能有统一模式,但在教案的编制过程中,教师对以下几个方面给以审慎考虑和认真对待是必要的。1教学目标的确定中学生物教学大纲对本学科教学目的总的要求是通过教学实现教育的三项职能,即对学生的知识教育、能力培养和思想品德教育。这一总的教学目的要求,是要通过每一节课的教学目标逐个完…     

对江苏农学院主编的《植物生理学》中一些问题的修正意见

由江苏农学院主编的全国高等农业院校教材《植物生理学》,自1986年初版以来至1993年共印刷7次,印数近11万册,反映读者需求日众,影响颇大。为使该教材臻于完善,我们试将书中存在的问题—一指出,并略谈我们的看法,以供编著者参考。不当之处,尚望批评。PI倒8行光合作用发现的起始年代一般认为是1771年,而不是1790年［‘1。P25第2行作为本章主要探索对象的自养生物——绿色植物,其光合作用是不可能仅“利用外界的无机营养制造它所需要的一切有机营养物质”的,“光能”条件不可或缺。P27倒13行由于细菌没有叶绿体结构而细菌光合作用…     

谈生物教师的教学语言

现代生物教学强调运用多种教学方法,提高教学质量。但不管用什么样的教学方法,教学语言则是必不可少的。生物学的教学语言有自己的优势,也有自己的劣势。优势在于所讲的对象是有生命的类群。劣势在于描述性的内容较多。如何扬长避短,发挥生物学语言的最大效用呢？本人以为应注意以下几个方面。1语言的科学性科学性的语言是引导学生正确理解和掌握知识的前提。作为一名生物教师必须正确引用生物学名词和术语。慎重地用明确的语言表达内容,切不可为片面追求通俗生动而发生科学性的错误,更不能“想当然”地信口开河。因为在错误的前提下…     

教学过程中“变讲为导”的问题

中师教学目标要求贯彻“两个全面”。正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用之间的关系,是全面提高教学质量的关键。中师生物学新教材,以实验观察为主线,改变了传统的验证性实验为主的教学体系,取而代之的则以探索式教学法贯穿在教材之中,培养学生的观察能力、思维能力、自学能力等,以便学生胜任小学教学的需要。中师生物学新教材在教学内容上做到与义务教育初中阶段生物学教学内容的稳妥衔接。其中有一部分内容是相似的。如果教师仍然采用传授新知识的讲述法,易使学生产生厌倦情绪,而影响教学质量。基于此,我们提出在教学过程…     

自采植物标本促进生物学教学改革

自采植物标本促进生物学教学改革＠何宝民￥安徽省淮海机械厂中学自采植物标本促进生物学教学改革何宝民（安徽省淮海机械厂中学,合肥２３００３１）生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学。对生物形态的观察、描述即是生物学最初的、最基本的,同时也是最重要的...