创新课堂，发挥学生的主动性——染色体模型教具在课堂中的应用

新课标中提出“教学过程要突出学生的主体地位”。教学是一种活动,也是一个过程,不是简单地“告诉”学生就能起效的,成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣。先贤孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。如何让同学们动起来,“好之”、“乐之”是每位教师都必须直面的问题。     

浅谈生物教学中学生问题能力的培养

提出“问题”体现出学生对教学过程的一种积极参与。通过问题调动学生用已有知识对教学内容进行深入思考,进行求知突破,学生可以由被动学习变主动学习。教师应从以下几个方面加以引导、培养     

“鸟的生殖和发育过程”的授课实践

人教版《生物学》八年级下册的第一章是专题知识——“生物和生殖和发育”,其中第四节谈“鸟的生殖和发育”。在第一课时我与学生共同研究了“鸡蛋”的结构,以此知识做铺垫,第二课时重点学习鸟的生殖和发育过程,课本18页只给出了六幅图,分别起名为：“孔雀开屏,丹顶鹤在跳舞,织布鸟在筑巢,     

采用最小二乘支持向量机的青霉素发酵过程建模研究

生化过程通常是严重非线性和时变的复杂动态系统,而且重要过程参数缺少在线测量仪表,对其建立机理模型往往非常耗时和困难。采用最小二乘支持向量机(LS_SVM)并以Pensim仿真平台为例对青霉素发酵这一典型生化过程进行建模研究。给出了LS_SVM参数的调整策略和分析结果,建立了青霉素产物浓度、菌体浓度和底物浓度等重要过程变量的在线预报模型。仿真结果表明用LS_SVM建立的在线预报模型拟合误差小,推广性能好,可以作为发酵过程的进一步控制和优化的参考依据。     

探讨野生动物保护的新课题--野生动物保护与活体野生动物航空安全运输国际研讨会

野生动物活体运输过程会对动物产生生理胁迫,进而威胁被运输动物的健康。因而,野生动物活体运输与野生动物保护密切相关,是野生动物保护的一个新课题。野生动植物国际贸易中涉及大量的航空运输,因而《濒危野生动植物种国际贸易公约》(CITES)制定了《活体野生动物装运准备和运输     

革板螨属1新种和浩伦螨属1新种(蜱螨亚纲:中气门目:派盾螨科)

记述派盾螨科Parholaspidae2新种：拟阿革板螨Gamasholaspis imitakimotoi sp．nov．和福建浩伦螨Holaspulus fujianensis sp．nov．。     

神经毒素BMAA在淡水池塘水体中的健康风险及调控技术

为掌握中国常见淡水养殖生态系统中神经毒素β-N-甲氨基-L-丙氨酸BMAA的污染水平,文章选取典型淡水养殖池塘的水体、底泥及6种水产品(河蚬、铜锈环棱螺、日本沼虾、中华绒螯蟹、青鱼和鲫)进行BMAA的含量检测,在此基础上开展BMAA对人体的健康风险评估.同时采用L-半胱氨酸修饰后的氧化石墨烯为载体,结合化感物质"没食子...     

“不同浓度2,4-D对大蒜生根的影响”为例谈实验设计

本文以浙科版必修3第1章第1节的探究活动“不同浓度2,4－D对大蒜生根的影响”为例,探讨如何在教学过程中渗透综合科学方法,从而使学生能理解并应用实验设计的原则,学会控制变量、假设、下操作性定义等科学过程技能,形成严谨的科学研究态度,提高实验设计能力。     

中国贵州东部乌溜-曾家崖剖面早—中寒武世凯里组疑源类(英文)

我国贵州东部乌溜-曾家崖凯里组剖面作为世界早-中寒武世界线层型侯选剖面,产出良好保存的大型无脊椎动物化石(尤其是三叶虫)。因此,更加详细研究该剖面海洋疑源类的生物地层非常重要,将提供围绕界线的生物和环境变化的细微记录。乌溜-曾家崖剖面凯里组的疑源类划分两个组合,它们是凯里组0-52m的Leiomarginata si mplex-Fi mbriaglomerella membranacea组合和52-140m的Cristallinium cambriense-Heliosphaeridiumnodosum-Globosphaeridiumcerinum组合。140-214m仅有很少疑源类标本,可能因为凯里组上部以白云岩为主,不适宜有机壁微体化石的保存。距凯里组底部往上约52m处疑源类组合出现重大变化,无疑为解释沉积环境提供重要资料。两疑源类组合间界线,位于52.3-52.7m,此稍低于被三叶虫Oryctocephalusindicus首现所指示的全球寒武系第5阶潜在层型剖面界线。     

萨顿对“基因在染色体上”的推理方式

1903年萨顿（Walter Stanborough Sutton）在他的题为“遗传中的染色体”的论文中指出,在蝗虫的配子形成和受精过程中,同源染色体行为与贝特森提出的等位别型（后来称为等位基因）的行为完全平行。据此,萨顿做出“遗传因子一定是位于染色体上”的科学推断。在高中生物学教学过程中．有人认为萨顿的结论是类比推理的结果,