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Experimental evaluation of calcein and alizarin red S for immersion marking of silver carp Hypophthalmichthys molitrix (Valenciennes, 1844)
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Calcein (CAL) and alizarin red S (ARS) at concentrations of 50–200 and 150–300 mg/L, respectively, were used for immersion marking of juvenile silver carp Hypophthalmichthys molitrix (79.65 ± 2.11 mm total length, mean ± SD). The marked fish were kept in separate tanks (0.012 individuals per litre, rearing temperature 18.4–25.7°C) for 360 days. Each experimental treatment group consisted of three replicates (16 individuals per replicate). Immersion for 24 h produced detectable marks in the sagittae, lateral line and non‐lateral line scales, and fin rays (dorsal, pectoral, ventral, anal, and caudal) at 360 days post‐marking. Acceptable marks in the sagittae were observed for CAL at concentrations of 150–200 mg/L and for ARS at concentrations of 200–300 mg/L. Fluorescent marks were poorly visible in all non‐lateral line scales from both the CAL‐ and ARS‐treated groups. Acceptable fluorescent marks in the lateral line scales and fin rays were detected for CAL at concentrations of 150–200 and 100–200 mg/L, respectively, and for ARS at concentrations of 200–300 and 150–300 mg/L, respectively. In particular, optimal marks were observed at the highest concentrations investigated in lateral line scales (200 mg/L CAL, 300 mg/L ARS) and fin rays (200 mg/L CAL, 200–300 mg/L ARS). There was no significant difference in the survival or growth of marked fish compared to controls throughout the experiment (P > 0.05). 相似文献
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大学生素质教育要求新时代的大学生不仅要学习理论知识,更重要的是培养科学思维并掌握应用技能。我校微生物学课程教学中探索了以创新实践为主要内容的模式改革,其中"理论—技能—创新实践"同步训练的创新模式,是以将参与创新实践计入期末成绩的形式"强迫"学生进入实验室参与科研项目。实施中我们以"教师—研究生—创新小组"交互学习的方式,任课教师制定规则与目标,研究生帮助创新项目的选题、研究方案设计及实施指导,创新小组依照目标参与研究生的科研课题,最后完成创新实践并获得一定比例的成绩。实践证实创新实践教学对促进学生的理论课程学习、科学思维培养以及创新意识训练等方面都有积极的促进作用,是大学生素质教育的一种实用且高效的教学模式。 相似文献