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61.
小偃6号小麦的慢锈性鉴定及菌丝在寄主体内的超微结构观察 总被引:3,自引:0,他引:3
三年大田接种试验结果表明,小偃6号是一个典型的慢锈性品种,其慢锈性主要表现在潜育期长,严重度低和千粒重损失率低,该慢锈性无小种专化性现时还首次从超微结构揭示了慢锈性的抗性 机亘是由于菌丝过早老化引起。菌丝老化表现在菌丝体丙液泡增加,变大,菌丝顶端细胞壁加厚。 相似文献
62.
63.
红曲霉葡萄糖淀粉酶中糖肽结合方式的研究 总被引:10,自引:1,他引:10
红曲霉葡萄糖淀粉酶具有多型性,它的主要的两个型E3和E4都是糖蛋白。用气相色谱法测定了E3和E4中各种单糖组分。在E3中,糖残基数为:甘露糖16,半乳糖2,术糖2,阿拉伯糖2,葡萄糖l,总残基数为23;在E4中残基数为:甘露糖19,半乳糖3,木糖3,阿拉伯糖3,葡萄糖1,共29个残基。 相似文献
64.
中国科学院动物研究所1957年到1958年,曾在云南西双版纳进行过两次爬行纲动物的调查。依黄祝坚同志的两篇报告记有30种,分隶21属、11科。其中记勐养附近8科、10属、10种。1957年8—9月,笔者亦在西双版纳的思芽、普女、勐养、橄榄埧和尤景洪等地进行两栖爬行动物的采集工作。回昆明后,因下放未能进行全面整理。1959年暑期,特去云南大学生物系查对标本。经整理结果:除其他地区暂不赘述外,仅勐养附近的爬行动物 相似文献
65.
羽化激素对调节昆虫的蜕皮和发育起关键作用。亚洲玉米螟Ostrinia furnacalis是亚洲农业重要害虫之一,本实验研究了亚洲玉米螟羽化激素基因cDNA的分子结构和表达模式。利用兼并性引物RT-PCR技术,克隆了亚洲玉米螟羽化激素基因cDNA的中间片段,然后再用RACE方法,获得羽化激素基因的 cDNA全长序列。结果表明: 亚洲玉米螟羽化激素基因cDNA全长986 bp(GenBank登录号: DQ668369),开放阅读框为267 bp,编码88个氨基酸的前体蛋白,其中包括前26个氨基酸组成的信号肽和62个氨基酸的成熟肽。亚洲玉米螟羽化激素基因与烟草天蛾、棉铃虫和家蚕已报道同源基因的同源性较高,分别为79.5%、77.3%和67.0%,与黑腹果蝇同源基因的同源性最低,仅45.5%。亚洲玉米螟羽化激素基因mRNA只在脑中表达,在咽下神经节、胸神经节、腹神经节等神经组织中检测不到,在非神经组织如中肠、脂肪体和表皮中也不表达。 相似文献
66.
为测定肝纤维化时肝组织RNA和HYP含量的动态改变,72只家兔随机分为正常组、病理组。于感染血吸虫尾蚴后第70、100、130、160、190、220天,每组随机选6只作肝组织RNA和HYP含量测定。结果正常组各阶段间RNA和HYP含量均无显著性差异(P>0.05),病理组肝RNA含量随着病程延长而减少,肝HYP和肝胶原纤维分布面积佰分比随着病程延长而增加,肝RNA含量与肝HYP含量、肝胶原纤维分布面积百分比均呈反比。结果提示肝纤维化时肝组织RNA含量随着肝维化加重而减少 相似文献
67.
本文研究具有连续时滞的捕食一被捕食系统=x:(£,一a lx;一了,万:)(1)X.︸了.龟.气二.飞XZ=XZ(-£2一+:2 11_F(卜·)一(·)“一其中,x,,x:分别表示被捕食种群和捕食种群的密度,:,a,了}>。,:二1,2F(t)》o。JF(t)dr=了.文(1〕研究了当核函数F(t)=。。一“’时的情形,也就是对应于弱时滞的情形。本文7礴曹贤通S卷则研究当核函数F(丈)=a’t‘‘’时的情形,也就是对应于强时滞的情形 引入变量F;(t一丁)x,(r)d丁,一O(,月.1李 一一 3 XF(t一T)x;(r)dT,一O乙,力‘..J 一一 J吸 X这里F:(r)=ae一‘’,F(t)=aZte一‘’系统(1)等价于二xx(£1… 相似文献
68.
目的:通过检测SARS-CoV X4基因转染后T细胞细胞因子分泌的变化,研究SARS-CoV X4蛋白潜在的功能及其作用机制,并探讨其与SARS-CoV致病机制的关系。方法:利用RosetteSep分离法分离外周血T细胞,以Amaxa核转染仪将pEGFP-SARS-CoV X4真核表达载体转入T细胞,应用激光共聚焦显微镜观察其瞬时表达情况,流式细胞仪检测转染效率,CBA技术检测T细胞细胞因子。结果:SARS-CoV X4基因转染后12h得到了明显表达,共聚焦显微镜观察到EGFP绿色荧光表达,流式细胞仪检测其表达率为245;与空载体转染组相比,SARS-CoV X4基因转染能显著促进T细胞IL-6及TNF-α的分泌。结论:SARS-CoV X4蛋白可诱导T细胞分泌前炎症因子IL-6及TNT-α,SARS-CoV X4蛋白可能在SARS发病机制中起重要的作用。 相似文献
69.
70.
中学生物学教学不仅要向学生传授系统的知识,而且还要教会学生科学的研究方法。科学假说作为科学研究的基本方法之一,对科学理论的发展起到了和正在起着极其重要的作用。本文试以”生物进化学说”为例,谈一谈进行“科学假说”教学的过程。 相似文献