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541.
候选基因策略在植物遗传学中的应用   总被引:2,自引:0,他引:2  
随着遗传学研究技术的快速发展和后基因组学时代的来临,候选基因的概念和研究方法越来越多地被人们所应用,成 为功能克隆、图位克隆、表型克隆、插入突变等方法之外的又一重要基因克隆策略。候选基因策略的基本原理和主要步骤,以 及其在植物遗传学中具有重要的应用实例。  相似文献   
542.
海洋真菌Penicilliun sp.W02A的生长特性及抑菌作用的研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
丝状真菌Penicilliunsp.W02A分离自双壳贝文蛤(MeretrixmeretrixL. )。对其生长特性及抑菌作用研究的结果表明,W02A菌是兼性海洋真菌,在海水及淡水中均能生长、繁殖,但W02A更适合海水的环境,其最适生长的pH为6. 0,盐质量分数为7%。采用固体发酵法培养W02A,培养物产生的生物活性物质对革兰氏阳性菌有明显的抑菌作用。  相似文献   
543.
为探究二萜类化合物冬凌草甲素(oridonin)对拟南芥的化感作用机制,本研究以冬凌草甲素为供体,以哥伦比亚野生型拟南芥WT和3个拟南芥磷脂酶A_1(PLA_1)、磷脂酶A_2(PLA_2)、磷脂酶C(PLC)的突变体株系pla_1、pla_2和plc_1为受体植物,通过施加不同浓度的冬凌草甲素(10、60μmol·L~(-1)),对4种拟南芥株系的种子萌发率、幼苗生长状况、相对电导率(EL)、丙二醛(MDA)含量以及3种磷脂酶活性进行了检测。结果表明:外施不同浓度的冬凌草甲素后,拟南芥种子萌发受到抑制,PLA_1和PLA_2参与此抑制过程;根长和下胚轴生长呈现典型的"低促高抑"趋势,PLA_1参与其对根的调控,PLC参与其对下胚轴的调控; 3种磷脂酶PLA_1、PLA_2和PLC酶活性均有不同程度的变化; EL和MDA增大且与浓度和时间呈正相关,PLA_2正调控10μmol·L~(-1)冬凌草甲素增大EL的过程,PLA_1和PLA_2共同响应60μmol·L~(-1)冬凌草甲素增大EL的过程; PLA_1和PLA_2共同作用正调控MDA积累过程;冬凌草甲素对植物的化感作用与磷脂酶有关,植物通过调控磷脂酶响应了冬凌草甲素的部分化感作用,且不同的磷脂酶在调控植物响应冬凌草甲素的生长过程中具有不同的作用。  相似文献   
544.
山东新植物     
发表了山东产的野豌豆属一新变种,即白花长柔毛野豌豆Vicia villose Roth var.alba Y.Q.Zhu和朴属一新变型,即垂枝朴Celtis tetrandra Roxb.f.pendula Y.Q.Zhu.  相似文献   
545.
β淀粉样蛋白与Alzheimer病   总被引:1,自引:0,他引:1  
Alzheimer病是当今颇受人们关注的疾病,近年来对其发病的分子机制俐较为深入。目前的研究热点集中在β淀粉样蛋白tau蛋白和AD的发病关系上。本文就β淀粉样蛋白的来淅,其前体蛋白的基因突变,代谢加工途径,神经毒性作用以及转基因动物诸方面与AD的发病关系作一综述。  相似文献   
546.
547.
体外培养日本血吸虫成虫生殖器官超微结构的观察   总被引:1,自引:1,他引:1  
将日本血吸虫成虫于851培养基中培养23天后,对其生殖器官进行透射电镜观察。观察结果显示,雌虫卵巢内卵母细胞出现不同程度的变性、坏死;成熟卵黄细胞的卵黄小滴融合,脂质小滴数量增多、体积增大;培养后期卵壳形成发生障碍,最终导致无活性、无卵壳的畸形卵形成。超微结构观察首次显示,体外初产期虫卵卵壳中有条带状低电子密度区和高电子密度区相间排列。  相似文献   
548.
粮食中杂色曲霉素含量的调查   总被引:2,自引:0,他引:2  
杂色曲霉素是杂色曲毒、构巢曲霉等霉菌的代谢产物,其化学结构与黄曲霉毒素B_1相似,也是一种致癌物质。据报道,用含有100ppm(mg/Kg)杂色曲霉素的饲料喂大鼠,在鼠肝脏中所发生的变化与人的肝炎或肝癌近似。另有文献记载,在南非肝癌高发区食品中有杂色  相似文献   
549.
作者研究了我国野生二棱大麦(H. spontaneum)、栽培二棱大麦(H. distichon)、野生六棱大麦(H. agriocrithon)、野生瓶形大麦(H. lagunculiforme)、栽培六棱大麦(H. vulgare)和各种变种及过渡类型的染色体数目、核型和Giemsa N—带,结果表明,大麦种间核型差异甚微,带型则有一定区别,对大麦的进化途径进行了讨论。  相似文献   
550.
翻转课堂是指学生在课前通过自主学习完成知识的获取,在课堂则通过师生互动和小组讨论完成知识内化的一种教学模式。该模式由于能有效调动学生学习兴趣和积极性而受到广泛关注。该教研室以"动物细胞原代培养"实验为研究对象,以激发学生学习动力和培养创新能力为目的,对翻转课堂教学模式设计进行了连续三年的探索和改进,提高了学生的科学素养。  相似文献   
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