实作评价作业应用于初中学生的初步研究

利用国际研究中的实作评价作业，评价我国初中学生的学习成就。探讨了这些评价作业的评价效果和评判者对评价成绩的影响。     

第13届国际生物奥林匹克竞赛(2002)实验试题(2)

(续 2 0 0 3年第 3 8卷第 4期第 60页 )实验Ⅲ　　分子生物学实验考试时间是 60min ,40分试题 :质粒pXDNA片段的琼脂糖凝胶电泳分离和pX质粒限制性内切酶酶切图谱分析。实验室老师严格依下述的实验室安全规则和准确的操作给予你 5分。A—在实验时戴手套B—在使用电源和正确使用紫外分析灯前向老师说明C—正确使用移液器D—在凝胶的样品槽中全量装好样品E—没有损坏凝胶注意 :3～ 4位学生使用 1个电源 ,2位学生使用 1个紫外分析灯 !　　在实验时请戴手套 !　　实验室老师依次提供电源 !　　技术说明原理电泳是分离带有电荷、有一定分子量…     

第22届国际生物学奥林匹克竞赛试题理论B—l·细胞生物学和植物科学

正理论B整套试题总分:120分,时间:150 min每个问题可以有1个或1个以上的正确答案(每题3分)。细胞生物学问题组:下图描绘了某特定细胞表面结构的横切面在电子显微镜下观察的结果。回答问题B1和B2。B1.拥有上述结构的有:A.草履虫B.大肠杆菌C.裸子植物的管胞D.人输卵管上皮细胞E.人气管上皮细胞F.人小肠上皮细胞B2.这种结构的功能和它的主要化学组成是什么?     

第19届国际生物学奥林匹克竞赛试题（8）实验A-2（动物学）

C部分：附肢骨的比较研究脊椎动物在从水生向陆生、以及从陆生向空中演化的过程中,对四肢系统的构造和重构产生了重要影响。附肢骨骼包括成对的鳍,或者附肢及肢带骨（girdles,或称环带骨,也可以理解为关节窝骨）。下边给出了代表附肢排列的示意图（图8和图9）。     

美国“2061计划”高中生物学教材评估内容、特点及启示

介绍了美国“2061计划”高中生物学教材评估工具的研制背景及目的．分析了“2061计划”高中生物学教材评估的维度和标准。并对我国生物学课程改革中生物学教材评估提出了一些建议。     

第19届国际生物学奥林匹克竞赛试题（4）理论A-4·遗传和进化

遗传与进化(Genetics and Evolution)部分总共有17个小题,共1分×17=17分。1.一种突变导致汗腺的缺失,这种疾病叫做无汗症。一个妇女患有此疾病,皮肤有马赛克(镶嵌形斑块)且没有汗腺。这个女人可能是:()     

基础教育理科课程中科学探究概念的研究

科学探究在世界范围的科学教育改革中倍受关注,“倡导探究性学习”也是我国科学教育课程标准的理念之一.对科学探究本身的理解,是科学教育的一个重要方面.通过国际比较,筛选出科学探究主题的概念并以命题的形式表述,将有助于加深教师、学生对科学探究本身的理解,并促进探究教学目标的落实.     

论证探究式教学模型及其在理科教学中的应用

论证探究式教学模型(argument-driven inquiry,ADI)是Sampson等人(2008)提出来的一种新型教学模型,它在学生探究过程中强调了科学论证的重要作用,旨在促进学生理解科学知识和科学事业,培养其科学思维方式,提高学生的科学素养.已经有研究证明它是一种有效的一种教学模式.本文从ADI教学模型的提出、步骤、实践研究和评价等方面进行了综述.     

运用概念图进行“植物的激素调节”的教学内容分析

教师在备课的过程中,对教学内容进行系统的分析和梳理是一个非常重要的环节.它是教师划分教学内容、确定教学思路、分配教学时间、设计教学活动以及选择教学策略的直接依据.而概念图恰恰可以有效地帮助教师对教学内容进行系统的分析和梳理.以高中生物学课"植物的激素调节"为例,介绍了利用概念图进行教学内容分析的一般步骤友详细过程.     

美国对科学教科书中科学素养的评价及其启示

介绍了美国为实现“2061计划”,以“科学素养”为目标对科学教科书进行评价的历史背景、评价内容和成果。提出了我国在基础教育课程改革和教材改革中,应提高对教科书评价的重视,以“科学素养”为主要的评价目标,设计有效、完善、简便的评价工具的初步构想。