2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛理论试题A(2)

39-42.基于7个性状的10组动物的检索表:问题39)哪一组(A-J)由1到10代表?(2分)问题40)组织层和体腔组织方式的变化使动物身体平面图不同。它们可能是双胚层的(D)或是三胚层的(T);它们可能是无体腔的(A)、假体腔的(P)或是有体腔的(C)。指明下列动物的性状特征:(1分)     

2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题D(2)

说明 动手前要阅读整个试卷,根据题目的分数安排时间。所有答案必须写在答题纸上;一定要将你的3位数考生号写在每一张答题纸上;使用发给你的铅笔。在答题纸的相应位置中涂黑。     

2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题E(3)

实验考试3有机体实验 这个实验考试由4道实验题构成。     

美国BSCS“认识酒精：生物学与行为学研究”课程的构建思路与特点

以“认识酒精：生物学与行为学研究”课程为例,从课程主题的选择、课程目标的设置、课程组织、课程评价4个方面,对美国BSCS健康系列补充课程的构建思路与特点进行分析．进而为我国今后中学校本课程开发、健康教育课程构建提供一定的启示与借鉴。     

第10届国际生物奥林匹克竞赛(1999)实验试题(一)

第 1实验室 :微生物学实验试题说明　　在实验考试部分中要检验你所了解的生物学基本方法、程序和技术 ,并展示你能利用这些知识达到实验目的。这将在以下 4个不同的实验中进行检验。第 1实验室 :微生物学第 2实验室 :遗传学和组织学第 3实验室 :形态学和生理学第 4实验室 :行为学每个实验考试 70 min,每个实验的分数是 2 6～ 50分 ,实验总分 1 50分。如果你在答题中选择了错误的答案和正确的答案 ,则你该题的得分将比你仅选了正确答案的得分要低。在这个实验室中有两组不同的作业 ,首先 ,你要检查你面前两个广口瓶 (广口瓶 1和 2 )的内含物…     

第10届国际生物奥林匹克竞赛(1999)理论试题(六)

(续 2 0 0 0年第 35卷第 10期第 4 3页 )动物解剖学和生理学90　将下列元素与它在人体中所占的质量百分数放在一起。元素 :H—N—O— P人体质量百分数　 1— 3— 10— 18— 65C %　 H %　 O %N %　P ?　用下列说法来比较海水鱼和淡水鱼。用×标记适合每一种说法的鱼类。海水鱼淡水鱼水的摄入量较高通过鳃排出盐分通过鳃上特殊细胞吸收盐分排出较稀的尿液92　删除遗传和进化93　隐性突变等位基因 ( a)可表现为人的一种疾病。基因型为 aa的儿童 10岁以前全部死亡 ,基因型为Aa和 AA的个体都表现为健康。在一个隔离群体的一代中 ( Go) ,…     

第10届国际生物奥林匹克竞赛(1999)理论试题(五)

(续 2 0 0 0年第 3 5卷第 9期第 4 3页 )分类学77　下列哪种说法是正确的 ?Ａ .人种 (Ｈｏｍｏｓａｐｉｅｎｓ)是非常古老的物种 ,自白垩纪晚期就已存在Ｂ .猩猩与人类最接近Ｃ .人种起源于非洲 ,并从非洲向世界各地扩散Ｄ .人种是唯一的为既定目的制造工具的物种Ｅ .人类种群中的遗传变异与绝大多数物种的遗传变异比较起来是小的78　删除79　下列哪些项是单子叶植物 ?Ａ .马铃薯 (茄属 )Ｂ .苹果 (苹果属 )Ｃ .小麦 (小麦属 )Ｄ .胡萝卜 (胡萝卜属 )Ｅ .玉米 (玉蜀黍属 )Ｆ .洋葱 (葱属 )80　下列关于林奈的哪些说法是正确的 ?Ａ .林奈采用…     

生命观念是生物学学科核心素养的标志

2017版《普通高中生物学课程标准》将发展学生的生物学核心素养作为课程宗旨,生命观念是学科核心素养4个要素中独具生物学学科特点的维度,是学科核心素养的标志和关键。生命观念可以被学习者用于科学地解释生命世界,有助于学生形成科学的自然观进而形成科学的世界观。然而实现课程目标,达到预期的教学效果对教师来说是新的挑战和要求。阐述生命观念在课程中的地位和价值,解释生命观念的内涵并说明其与课程内容的关系,提出教学实践中的建议,以期新的课程标准要求顺利达成。     

第六届国际生物学奥林匹克竞赛理论试卷（二）

第六届国际生物学奥林匹克竞赛理论试卷（二）刘恩山，吴光耀译（续１９９５年第１１期４３页）１７．以上的核苷酸链是（）。Ａ．ＤＮＡＣ．ｔＲＮＡＢ．ｍＲＮＡＤ．ｒＲＮＡ１８．如果蝌蚪不能从食物和环境中得到足够的碘，以下哪种情况会发生？（２分）１．甲状腺增大...     

第19届国际生物学奥林匹克竞赛试题 理论B-3 动物行为与生态学

<正>生态学(16.5分)Q31-3531.思考种群增长季节的早期r-选择昆虫的群体。在下图中,选择代表这一种群、在这一时期的适合的增长曲线、存活曲线和现年龄结构,在下面的栏中填写适当的字母。