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1.
“种群数量的变化”的教学设计
邹帅
闫景娟
《生物学通报》
2011,46(2):29-31
1教学背景分析 1.1课标分析 高中生物学课程标准对本节的要求是“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”,属于能力层面的“模仿”水平和知识层面的“理解”水平。在活动建议里则提出“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”。
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