人完全性葡萄胎中c-myc的表达及意义

目的研究c-myc基因在人完全性葡萄胎中的表达及其意义。方法取人完全性葡萄胎30例,正常早孕流产标本10例,用SABC免疫组织化学染色方法,检测c-myc基因在两种组织中的表达情况,并采用图像分析技术,对正常早孕绒毛组和完全性葡萄胎组c-myc的表达情况进行对比分析。结果与正常绒毛相比,c-myc基因在完全性葡萄胎组织中的表达量和表达的空间特异性有明显不同。结论 c-myc基因可能与完全性葡萄胎的发生密切相关。     

翻转课堂在细胞信号转导课程中的探索

细胞信号转导具有通路复杂繁多、调控错综交叉的特点,是医学生学习的难点与重点.熟练掌握细胞信号转导过程,对医学生的科研思维的启迪与科研兴趣的培养具有重要的作用.为了达到新时期医学教育培养目标,有效优化知识传授与知识内化两个过程的有效结合,该团队在山东大学2020级医学研究生中开展了以翻转课堂为基础的启发式、互动式、表达式...     

P16抑癌基因在人完全性葡萄胎和正常胎盘组织中的表达

目的研究P16抑癌基因与葡萄胎发生的关系。方法分别取完全性葡萄胎和正常早孕流产标本各30例,用SABC免疫组织化学染色方法,检测P16抑癌基因在两种组织中的表达,并采用图像分析技术,对正常早孕绒毛组和葡萄胎组P16抑癌基因的表达情况进行对比分析。结果与正常绒毛相比,P16抑癌基因在完全性葡萄胎组织中的表达部位和表达量有显著性差异。结论P16抑癌基因与人完全性葡萄胎发生密切相关。     

基于慕课的混合教学模式在人体组织学教学中的应用

目的探讨基于慕课混合式教学法在人体组织学教学中的应用效果。方法选取2019级和2018级药学专业学生分别作为实验组和对照组。实验组采用慕课与传统教学混合式教学方式授课,对照组采用传统教学模式授课。通过闭卷考试与制定调查问卷分析两种教学模式的教学效果。结果实验组学生考试成绩显著高于对照组。调查问卷结果显示,大多数学生对基于慕课的混合式教学方式评价较高。结论基于慕课的混合式教学优于传统教学,顺应了高校教学改革的潮流与新世纪培养高等医学人才的需要。