1990年高考生物学试卷的命题指导思想

高考正面临着一场改革,过几年当全国普遍实行会考制度以后,高考的科目设置和考试内容都将有新的变化。就生物学考试而言,难度还要略有下降,在考试内容上,除考查基本知识外,更注重考察能力。另外为最大限度地减少评分误差,考试的全过程将实施标准化。今年的高考生物学试卷就是这种指导思想的一次尝试。去年生物学试卷的全国抽样统计结果表明,难度值为0.56,平均分为39分。与前几年相比,显然难了一些。今年命题时,力争将试卷难度值控制在0.6左右,为此在编制试卷时减少了试题的数量,由1989年的47道题减到42道题,试卷长度也减少了3页。另外在考试内容上尽量避免命制“偏”题和“过难”的题目。今年试卷的编排更加规范。从1985年以来,生物     

一九八三年高考命题侧记——关于生物学试题

今年生物学命题的原则仍与去年一样,即在中学生物学教学大纲的范围内全面考查学生掌握基本知识、基本技能的情况和灵活运用的能力。今年生物学考试内容也仍与去年一样,是高中生物学和初中生理卫生,考分仍按50分计入总分,考试时间为1小时。我们根据各方面反映去年生物学命题的份量和难度比较合适,高中生物学与初中生理卫生题目的比例(2/3弱比1/3强)较恰当的情况,今年生物学命题中高中与初中题目的比例与去年相当,命题份量与去年持平,在命题的难度上稍有提高,目的是进一步拉大分数距离便于高校更好地选拔优秀新生。总的讲,我们在今年的命题工作中作了如下一些改进。     

基于命题视角分析一道2014年高考生物学试题

基于命题视角,从情境设置、问题设计和题干表述等3个维度分析2014年全国高考福建生物学卷第26题的命题特点。     

从生物高考命题谈生物学教学

自1981年恢复生物高考以来,已历时八年。回顾八年来生物高考命题的题型、题量、分数的变迁,对于今后中学生物教学的方向和要求是大有裨益的。 (一)从生物高考题型的变迁看命题的特点 1981年生物高考的题型只有两种(填充题和问答题);1982年增加为三种(填充题、问答题和解释名词);1983年增加为四种(填     

从高考命题看中学生物学教学改革

2003年全国普通高等学校招生统一考试工作已经结束。随着阅卷工作及分数的登统,使人们感到惊讶的是：今年的理科成绩太低了。尤其以理科综合和数学,人们普遍感觉命题过于难了些。就理科综合中生物学科30分的主观题来说,笔者在高考阅卷中随机抽查了1000份试卷进行了统计分析(下表),发现     

高中生物学新教材中实验教学的探讨

在高中生物学新教材的试教工作中 ,我作为教研员 ,特别关注实验教学的情况及效果。教学中实验的成功与否 ,是新教材试教成功与否的重要方面 ,所以在与教师的交流之中 ,在学校听课之中 ,我很注意了解实验的情况 ,对实验的成功经验和不成功的问题 ,以及要注意的事项 ,本人作了一些记录分析 ,现将部分情况反馈给各位同行 ,以便进行交流。1　酶的高效性及专一性实验1)实验中动物肝脏不能用得过多 ,否则产生过多的气体 ,使液体溢出试管 ,影响实验的完成。2 )按教材中的方法制取唾液 ,不利于实验的成功。是否可用小烧杯制取唾液 ,取 1ml唾液注入试…     

谈1991年高考生物学试题的特点及启示

一、试题特点将91年全国高考生物学试题与90年全国高考生物学试题作一比较分析不难发现,今年的试题基本上保持了去年(90年)试题的     

高考生物学命题技术拾零(一)

近年来随着高考命题种类的增多,命题本身的复杂性也愈加凸现,而社会对高考的高度关注,更增加了命题工作的社会责任感。因此,开展高考命题研究和提高试题质量就显得更加重要。这里从命题的角度,就生物学高考命题的有关技术问题进行初步的探讨。     

高考生物学命题技术拾零(三)

为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学（甲）的实验方案如下：①将正常小鼠随机分成A、B两组,观察并记录其活动状况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组注射等量生理盐水。一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力、活动减少、甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变化。③A组小鼠出现低血糖症状后。分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖液。一段时间后,A组小鼠低血糖症状缓解,B组活动状况无变化。     

高考生物学命题技术拾零(二)

生物学高考试题可以从新的东西、“活”的东西也即与现象直接有关的东西入手进行设计。以便引起学生对问题情境材料发生兴趣,实际上,不但生物学高考试题设计可以从这些方面入手,生物科学的研究也可以从这些方面寻找突破口。所说“活”的东西主要指有血有肉的东西,而不是干干巴巴的骨架类的东西一如把植物放在窗台上,它就向光生长,用这一素材来考查生长素的知识,就属于我们所说的从“活”的东西入手设计试题。“活”的东西不一定是指具体的生物：     

例析高考生物学选择题中的命题暗示

以近几年高考选择题为例,讨论选择题的备选项中存在的对正确答案有暗示作用的失误现象．分析产生失误的原因并提出改进建议。     

例析高考生物学选择题的命题难度控制

以近几年全国高考生物学选择题为例,结合影响选择题难度值的因素,讨论分析命题难度调控的方法.     

关于提高高考生物学试题命题质量的思考

如何使高考发挥良好的导向作用,将课堂教学指引到素质教育的轨道上来,关键是提高高考试题的命题质量。提高生物学科高考命题质量应努力提高命题技术、适当扩大命题范围、借鉴国外的命题经验和方法等。     

加拿大BC省高中生物学省考对我国高中学业水平生物学考试的启示

加拿大BC省采用省考和平时在校成绩作为大学入学成绩的依据。在介绍BC省省考制度、生物学课程内容和试卷结构的基础上,以BC省2013年生物学省考A卷试题为例,分析典型例题,总结试题特点,提出对我国高中学业水平考试的若干启示。     

高中生物学实验教学与学生创新能力的培养

在高中生物学实验教学中 ,如何实现创新教育 ,培养学生创新能力 ?教学改革的实践告诉我们 ,运用创新型实验教学法 ,使学生做到“五个学会”,真正学会做实验 ,是培养学生实验创新能力的有效方法。1　学会选择实验材料高中《生物》必做的 4个学生实验 ,所用实验材料是洋葱 (根尖、根、表皮 )和新鲜的菠菜叶子。为什么要选用洋葱和菠菜呢 ?因为它们符合实验要求。这里要求学生明白 ,选择实验材料的标准 :一是取材方便 ;二是操作简便 ;三是效果明显。其中主要是效果明显 ,务必保证实验效果。能不能用别的材料代替洋葱和菠菜呢 ?回答是 ,符合上述…     

高中生物学实验教学目标能力层次界定之我见

在中学阶段,学生实验主要是验证书本知识,习得基本技能,掌握基本的科学实验方法,培养实验能力和严谨的科学作风。而学生要做好一个实验,就必须具备一定的理论知识(如实验原理、方法和步骤等),掌握一定的实验技能,具有一定的实验能力。三者之间是相互协调、互为促进的关系。因此,生物实验教学,不仅涉及到了认知领域,同时也涉及到技能领域和情感领域。故笔者认为,生物实验教学目标可以分为理论知识、观察思考和操作技能三个部分。 1.理论知识部分这一部分包括生物实验原理、方法、步骤以及实验     

高中生物学“酸奶的制作”实验教学探究

根据高中生物学课程标准,以酸奶的发酵为例,试图找到一整套适合班级教学的实验实施方案。研究结果显示,市售5菌型乳酸菌粉在实验室条件下的适宜培养温度为40℃左右,时间为8 h左右,每1 000 mL市售无菌纯牛奶添加乳酸菌粉量以5 g左右为最佳,并给出适合班级开展实验教学的具体建议方案。     

高中生物学新教材选修Ⅰ模块实验教学的体会

高中生物学新教材选修Ⅰ“生物技术实践”模块的教学以实验为主,结合在实验教学过程中的体会,浅谈在该模块中确定实验内容的原则,合理安排实验顺序的经验,并举例说明了探究实验最佳方案的方法,以及实验评定的新尝试等,进一步深化对高中新课程改革理念的理解,并针对学校的特色实现了素质教育中培养“创新精神”的要求。     

高中生物学实验教学技能目标的理解与实施

对新课程背景下实验教学中的技能目标进行了解读,新课程标准创造性地将以往隐藏在生物学实验教学中的技能训练与应用充分挖掘出来,不仅包括原有的动作技能,而且对科学探究的过程技能也做出明确的要求,实验技能方面的目标要求大大提高。本文就新课程背景下实验教学中一些主要的技能训练的实施,提出了较为详细的方案。     

新南威尔士州高中生物学课程标准译介及启示

对澳大利亚新南威尔士州高中生物学课程标准从课程学习序列、课程理念、课程结构、课程目标和内容标准等方面进行译介,分析其创新与特色之处,为我国课程改革提供借鉴。