生物学备考中的概念复习(1)

概念既是理性思维的基本形式又是知识的细胞,高考以基本概念为命题的核心内容有利于考查学生掌握知识的程度和能力水平。主要阐述在生物学备考中概念复习的意义、任务和方法。     

核心概念在高中生物教学上的运用

在高中的生物教学过程中,核心概念的教学是教学中的中心,为了使学生更好的掌握生物学的基本原理和知识,并能灵活的运用到实际应用中。本文深入探讨了核心概念在实际教学中的具体应用策略,从而减轻学生学习的负担,提高学生课堂听课效率。     

谈如何使学生构建生物知识体系

高中生物学的一大特点是：概念多,知识点杂,涉及面广。如果在课堂教学过程中,不注意研究教材的知识结构,学生的认知结构以及教学的方法结构,必然使学生在学习这些知识时,只能囫囵吞枣、死记硬背,获得的只能是支离破碎,前后缺乏联系的无序知识。这样就不利于学生透过现象和局部,掌握本质和整体,触类旁通地去解决实际问题,也就很难在有限的时间里（课堂４５分钟）来全面提高教学质量。现代教学论认为,掌握一般原理时,要形成结构性的认识,才能进行广泛迁移。只有当学科的知识结构转化为学生的认知结构时,才能使外部逻辑转化为内…     

谈谈生物概念的系统教学

概念是指事物的本质属性在人脑中的反映,生物学概念是生物学结构和功能的基本单位,也是进行抽象思维的基础,因此,在教学过程中,不但要使学生理解概念的本质,而且还应该掌握概念与概念之间,以及与概念相联系的各种知识的内在结构。这样不仅加深了对概念本身的全面了解,更能扩大概念的纵横联系,形成一个概念系统。通过教学,使学生获得全面系统的知识,增强学习兴趣,锻炼和培养学生分析、综合、抽象、概括、推理、归纳的能力,避免对一些概念的死记硬背,以便加深记忆。下面我举两个例子来说明一下概念的系统教学。     

高中生物学课堂教学中突破难点的方法

论述了教学难点的特性,以及在课堂教学中,如何运用类比法、流程法、模型法、归纳法及分解法等多种突破难点的方法,让抽象的概念、原理和过程显性化、生动化和形象化,帮助学生在原有认知水平和新知识之间搭建平台,使学生轻松理解和掌握新知识。     

关于高中生物的概念教学之我见

对于高中生物的课堂来说,概念是生物学课堂教学的重要组成部分,同时也是学习生物知识的整体结构中的基础。所以在高中生物的学习中,首先就是要必须认清楚生物概念的重要性,这样才可以有效地掌握生物中的基础知识,从而慢慢地训练自己的思维能力,同时也提高了解题的能力。本文就通过分析了学生不能形成生物概念的原因,提出了如何有效地提高高中生物的概念教学效率。     

高三生物复习之管见

复习的目的是使学生所学知识简明扼要的归纳,形成系统化、条理化,使他们对知识(包括技能)加深理解和记忆,以提高他们独立获取知识和运用知识的能力。高三生物复习时间短、内容多,如何提高复习课的质量和效率,现就我所任教的三届高中毕业班的生物教学实践,谈谈自己的一孔之见。一、讲清概念,狠抓双基概念是反映客观事物本质属性的思维形式,是人对客观事物的总结,只有明确概念,才能进行正确的分析、判断和推理。因此,准确地掌握概念是学习生物学的重要保证。总结近年来考生失分的原因,主要是概念不清,双基知识(即基础知识和基本技     

谈谈板画在生物教学中的运用

生物学是一门实验性很强的自然科学。因此教师在讲授基本知识的同时,让学生及时看到所研究对象的形态、结构及生理活动,是使学生迅速而准确掌握生物学知识必须的。帮助学生系统掌握基本知识的直观教学手段内容颇多,其中板画教学简便易行,不受时间、地点的约束和限制,避免学生盲目观察对象。下面就我在生物教学过程中怎样运用板画,谈谈粗浅看法:一、课堂上边讲边画能集中学生的注意力,同时便于学生系统掌握生物学知识。     

教学相长、促进医院又快又好发展

医院在学生学习阶段,提高其教学水平有助医院发展,适应社会发展和需求。在医院教学过程中,应当始终坚持教学相长的教学理念。在教学过程中,既注重师资力量,教学内容和教学管理方法的提高,也要注重实习生知识掌握程度、实际操作能力和职业道德水平的提高。只有做到老师和学生共同发展,互相促进,并结合先进的综合管理方法,才能促进医院更快更好的发展。以下就医院努力在教学相长的理论指导下提高教学成果中应当的改善的几点教学问题做出论述。     

基于生物学事实的概念教学——以“流动的组织——血液”为例

以“流动的组织——血液”一节课的开展作为教学案例,就新的课程理念下如何将事实性知识教学服务于建构学生科学概念体系作了初步的探索.强化生物学概念教学,利于提高学生的生物科学素养和解决问题能力.     

实验课的考核方法

植物形态解剖课,是生物学专业的基础理论课,名词概念多,实验性较强,如何让学生扎实地学好基础理论知识,掌握好基本的实验技能,是我们几年来在教学中一直探讨的问题。我们对79届至84届学生的植物形态解剖课的教学,从理论到实验以及考核方法等分别做了探索性尝试,收到了较好的教学效果。现仅就实验课的考核方法谈谈我们的做法。     

对北京初中学生学习“光合作用与呼吸作用”知识水平的研究

光合作用和呼吸作用是初中生物学中关于植物生命活动的两个核心概念 ,对这两个问题的理解程度可以反映出学生对整个植物生命过程的理解水平。在初中生物学教学大纲中对“植物的光合作用与呼吸作用”这一部分内容教学要求也较高 ,属于掌握层次 (能对知识初步运用、分析和重新组合 )。通过这部分内容的学习 ,一方面应使学生了解相关的基本知识 ,使他们能够综合地运用所学的知识 ,另一方面还要通过教学使学生的思维品质和认知能力得以提高。所以 ,应用知识的能力和思维能力也是该内容学习成果的重要组成部分。本研究就是要了解学生在学习了光合…     

"科学史重演"背景下的"光合作用"教学设计

“光合作用”(人教版高中《生物》)一节是新陈代谢部分非常重要和关键的内容,常有教师由于知识本身的抽象和枯燥感到教学上困难很大。从教材本身内容来看,基本思路是先给光合作用的概念,再给出反应式,然后直接揭示反应过程和实质,是一个封闭的演绎过程;从教学实践来看,这节课的重点往往就完全落在如何落实知识,让学生掌握反应过程上,成为一个单一的“特殊认识过程”。要解决这一问题,首先要修正单一的知识教学目标,把科学知识作为培养学生科学精神和创新思维能力的载体;此外,在教学模式上,更应注重认识的一般规律的体现,使学生完成由现象到…     

论提高高中生物课堂效率的策略

<正>构建高效课堂,实现学生的三维目标是当前高中生物新课程改革的目标。要培养学生知识的迁移能力和运用已掌握的知识解决实际问题的能力,这就需要生物教师在实际教学过程中,本着培养学生的创新能力、探究能力为目的,在每堂课上,充分采取现代化教学手段,利用     

以学生思维活动为主线构建生物学核心概念

掌握学科核心概念并运用其进行判断、推理和实践,是中学生学习知识的基石,也是培养和提升思维能力的前提。鉴于此,以学生的思维活动模式为主线科学设计"概念教学"具有重要的意义。以"植物体的结构层次"教学为例,论述以学生思维活动为主线构建生物学核心概念的基本方法和步骤方法,即构建单元核心概念体系,为思维活动规划路径图;感知、生疑、激疑、释疑,让思维围绕核心概念展开;分析、归纳、概括、总结,让思维引领概念系统化。     

浅谈高职院校《Flash动画制作》的课程教学

《Flash动画制作》不仅是工科类职业院校计算机类专业的主流课程,也是非计算机类专业的选修课程。如何在较短的学时内,让学生对该门课程有一定程度的理解、并学有所获,是课程教学的关键。笔者根据近几年《Flash动画制作》的教学经验,就如何在教学过程中调动学生学习积极性,让他们在较短的时间内尽可能掌握更多的Flash动画制作的知识和技巧、体会学习Flash动画制作的成就和乐趣,谈一些自己的看法。     

要让学生成为概念建构的主体

概念是逻辑思维的基本单位,它具有高度的抽象性和概括性,概念教学是中学生物学教学的重要任务和核心内容.但实际上,学生要掌握生物学概念存在着困难.需要教师通过多种方法让学生成为概念构建的主体,引导学生认识到生物学概念建立及完善的必要性与必然性,并进而帮助学生理解、掌握并运用相关的生物学概念.     

基于实验探究的生物学概念教学——以“吸收作用”为例

以"吸收作用"一节为例,利用小组合作、实验探究、巧用比喻、联系热点等形式进行概念教学,提高了课堂教学的效率,促进学生掌握知识要点,有助于培养学生的创新精神,提髙合作能力和实践能力。     

培养学生思维能力的教学策略

一学生的思维能力是各种能力之核心,也是科学工作者成才的最重要、最基本的心理品质。笔者就生物教学中,学生思维能力的培养谈几点想法。1遏用编码该吃,促进知识保持思维能力的培养离不开厚实的基础知识。知识和能力的关系是,一方面知识是能力的基础,如果没有知识,就无从提取应用。另一方面能力又反过来影响新知识的获得。所以,没有扎扎实实的基础知识就不会形成过硬的能力。生物学基础知识是形成思维能力的基础,它始终是生物教学的核心。知识编码对于学生掌握生物学知识具有重要的意义。这就要求教师在进行生物学基本概念和原理等…     

归纳法在生物学教学中的应用

在教学中 ,每讲完一个章节 ,每讲完一些有联系的概念 ,就需要归纳总结 ,通过归纳总结能使教学中的内容相互融会贯通 ,归纳出事物之间的内在联系 ,对于不同概念也有利于区别 ;也可使学生学的知识由浅入深 ,由多到精 ,便于学生分辨、理解、记忆、掌握。归纳法在生物学教学法中主要体现以下几方面的优势 :1　归纳法具有总结性　　在生物学教学中有 1个重点和难精原细胞　 ( 2 N)DNA复制 初级精母细胞　　 ( 2 N)联会 初级精母细胞　　 ( N对 )点 :减数分裂过程。在用文字、挂图配合讲解完减数分裂过程以后再用以下方式进行总结 ,能取得较好…