如何做好实验课的准备工作

实验课的准备工作包括实验材料、实验用品和实验仪器的准备及实验方法的研究。做好实验课的准备工作是上好实验课最重要一环,直接影响实验的顺利进行和实验的效果。几年来,在生理实验课教学过程中,我们仔细研究、认真总结准备工作中一些好的做法和措施,体会到:制定一套包括实验计划、实验材料、实验用品的准备在内的实验卡片,是做好实验课准备工作的关键。实验卡片应包括下列几方面内容:     

中美中学生物实验教学差异探析

生物学实验是生物学教学的重要环节,就中美两国中学生物实验课的课标要求、课时安排、教学内容、教学方式、评价方式等几个方面展开对比,分析其差异,以期取长补短,为国内中学生物实验教学提供参考。     

实验准备及技术人员在提高医学微生物学教学质量中的作用

实验课是现代医学微生物学课程中不可或缺的部分。然而,在考虑医学微生物学实验教学改革时,我们往往忽略了实验课教学准备工作及实验技术人员在高质量完成教学任务中的重要性。本文结合复旦大学2000年前、2000-2010年及现阶段医学微生物学实验教学改革情况,分析并讨论实验课教学准备工作必须考虑的问题及所需实验条件,提出实验技术人员素质及实验课教学准备在保证医学微生物学实验教学质量中的重要性,为医学微生物学实验教学改革提供借鉴。     

中师生物实验教师如何备课

我在多年的实践中亲身体会到，实验教师不仅是管财理物，更重要的是做好每项实验课的准备。管财理物只是辅助性的基础工作，是为上好实验课提供必需条件的。上好实验课是主要的工作。每项实验课是否成功与实验教师备课的好坏有直接的关系。实验教师如何备好课有以下的体会：1准备实验内容生物实验课有它的特殊性，它不像一般的讲述课，不受自然条件的约束。而生物实验课受气温、时间、季节性的约束。要想上好每项实验，需要实验教师根据当地的自然环境，把握住实验中的每一个环节。（l）要掌握全部的实验过程首先要明确实验的目的和要求。根…     

以开放性细胞生物学实验教学模式为契机培养实践性、创新型人才

针对目前细胞生物学实验教学的实际情况,提出了以开放性思想为指导的教学思路。实践表明,从教学方式、教学及科研平台、实验准备工作、实验室大型仪器设备管理及公选实验课的开设等方面深入实施开放的教学理念,就能逐步实现培养实践性、创新型人才的目的。     

"唾液淀粉酶对淀粉的肖化作用"一节探索实验课的尝试

如何上好实验课,切实达到培养学生生物学能力,这是生物教师长期以来教改的课题.在实践探索教学中,我尝试运用启发式教学思想,将验证实验改革为探究实验,取得了良好效果. 1.要求学生带着问题走进实验室 探究式实验课,最大的特点是让学生成为学习的主人.因此如果学生没有任何思想准备,不带着问题走进实验室,探究式实验将失去其意义.因此在上实验课之前,教师要充分启发学生提问题,让学生带着问题走进实验室.     

第二届全国中学生生物学知识竞赛今年八月举行

为了进一步促进、提高我国中学生物教学水平,并为我国参加1994年国际生物奥林匹克竞赛做好准备,中国动物学会、中国植物学会将于今年8月举办第二届全国中学生物学知识竞     

新课程标准生物学选修1探究实验的组织

生物学是以实验为基础的自然科学,针对人教版生物学选修1"生物技术实践"探究实验课的特点,从教师的自身素质和驾驭实验课的能力方面,对应该怎样组织选人教版生物学选修1的探究实验教学.进行了初步的探索和研究.力求对教师教学技能和今后的探究实验课教学有所裨益,从而提高生物学探究实验课的教学质量.     

中学生物实验课组织教学刍议

多年来,中学生物实验课组织教学难,一直困扰生物教师,阻碍着实验课教学效益及质量的提高.究其原因归纳起来有两方面:一方面是教学的客观原因,如班级的人数太多(50-60名),实验设备、器具和材料等不能满足实验要求等;另一方面是教学的主观原因,主要指教师在教学时,因认识和操作不当而造成的各种原因.笔者认为这些主观原因大多可以通过教师的努力而得到改变和改善,本文仅就其展开讨论.     

翻转课堂教学模式在细胞凋亡实验教学中的应用实践

细胞凋亡是生物界广泛存在的一种基本生命现象,是《细胞生物学实验》的重要教学内容。该文运用翻转课堂模式从课前知识准备–课堂活动设计–课后反馈三个环节在细胞凋亡实验课中的应用进行了探索研究。经过两年的教学实践,取得了良好的教学效果,为细胞生物学和其它实验课程的教学改革和实践提供了参考。     

细胞生物学实验课教学改革初探

实验教学是细胞生物学课程学习的重要组成部分,本文结合当前国内高校细胞生物学实验课的教学模式,分析了细胞生物学实验课教学过程中存在的一些主要问题,从实验内容的选择、教学方法和考核评价体系等方面提出了实验课教学改革的几点建议,为增强生物专业学生的实验课能力提供方案。     

改革植物生物学实验教学模式的探索与实践

植物生物学实验课是本科教学的重要内容。从植物生物学实验课的特点出发,在实验模块的选择、实验教学的方式和实验课要求等方面进行了改革尝试,在提高实验教学效果及加强学生动手能力方面发挥了较好的作用。     

从今年高校招生的生物学考试看今后的中学生物学教学

1981年全国高等学校统一招生的考试工作,已胜利结束了。今年,凡报考理工农医类的考生,都参加了生物学考试,这是“文化革命”后高校招生第一次恢复生物学的考试。为了迎接这次生物学的考试,各地中学的广大师生积极地做了大量的准备工作。因此,通过复习和考试,广大应届高中毕业生更好地掌握了生物学的基础知识和基本技能,同时也促进了中学生物教学的改革与提高,这些成绩是应该肯定的。     

“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”一节探索实验课的尝试

如何上好实验课 ,切实达到培养学生生物学能力 ,这是生物教师长期以来教改的课题。在实践探索教学中 ,我尝试运用启发式教学思想 ,将验证实验改革为探究实验 ,取得了良好效果。1　要求学生带着问题走进实验室探究式实验课 ,最大的特点是让学生成为学习的主人。因此如果学生没有任何思想准备 ,不带着问题走进实验室 ,探究式实验将失去其意义。因此在上实验课之前 ,教师要充分启发学生提问题 ,让学生带着问题走进实验室。如学习了食物的消化后 ,教师启发学生 :你是否能用一个简单的实验来证明唾液淀粉酶对淀粉的消化作用 ?于是学生开动脑筋想…     

动物教学中的实验课

实验课是课堂教学中的一个独立类型,实验是生物教学过程中的重要组成部分之一.正确地组织生物学实验,能很方便的把理论和实践联系起来,具体的显示出理论和实践之间的相互关系.学生在教师领导之下进行实验,可以获得巩固而精确的知识,获得关于科学研究工作的初步技能,以及使用各种仪器、器具和其他材料的技能.经过实验,还能使学生深入的确信理论知识的正确性.培养学生的独立工作能力和钻研知识的宝贵品质.实验是向形式主义和教条主义的教学倾向作斗争的重要手段,是提高生物学教学质量的主要措施之一,因此,教师应当研究有关实验课方面的教学法.     

细胞生物学实验教材审稿会暨实验课研讨会在威海举行

细胞生物学实验教材审稿会暨实验课研讨会于1991年8月10日至14日在山东大学威海分校举行。这次会议的主要任务是,评审实验教材,交流实验课教学经验,制订本科生细胞生物学实验课基本框架体系。 评审组对杨汉民和刘玉章组织编写的《细胞生物学实验》第二版初稿进行了认真评审,认为该书的质量比第一版有了明显改进、参编实验水平有所提高。经过审议和筛选,评审组建议将此稿分为上、下两册,上册针对细胞     

各种类型实验的组织

在生物实验教学中,要做到目的明确、要求具体,就要求实验前根据学生特点(年龄特征和生物学知识掌握程度)和教材特点,拟订循序渐进的实验计划,以通过实验使学生既掌握实验技能又能培养和发展积极性思维,提高以自学能力为主的各种有关能力,并做好实验前的准备和设计好实验教学的课时计划。对中学生物实验教学的要求一般分为三个层次:1、模仿性质的实验,要求掌握实验程序;2、独立性质的实验,要求懂得实验操作原理;3、创造性质的实验,其要求是设计实验和说明有关问题。实验的第三层次是中学生物实验教学中培养实验能力的较高要求,也是生物实验教学的最高目的,但不论何种层次要求的实验,都要把传授基础知识,训练基本技能和培养学生独立获得知识的能力三者统一起来,把知识、技能和能力融为一体。     

关于医学微生物学实验教学的几点思考

实验课是医学微生物学教学的重要组成部分,是培养学生科研素质和创新精神的重要手段。通过认真做好预实验,改进教学方法以及对实验顺序和内容进行调整和改革等措施可全面提高医学微生物学实验课的教学效果。     

中学生物园设计思路和实践

中学生物园既为生物学教学提供直观的素材,又可绿化、美化校园环境,是培养学生兴趣,开展探究活动的场所.以中学生物园建设和应用实例,论述了中学生物园设计的思路,提出生物园的设计应与生物学课程改革相适应以适应现代生物学教学的要求,布局应综合考虑地域特点如地形、水源、光照等,园地的规划要考虑与周围环境相适应,因地制宜选用适当的种类,并体现人文精神和环保意识.     

创建教学园地 深化教学改革——广东省中学生物教学改革的特色

生物学是研究生命现象和本质的实验性科学,观察和实验是生物科学的基本研究方法。要真正体现生物学的教学特点,深化教学改革,就必须在校内创设生物教学园地,开辟生物教学的新途径,为教学提供一个观察、实验基地。为此,广东省教育厅于1985年11月发出通知:要求全省县以上重点中学在2-3年内全部建好校内生物园,普通完全中学也要分期分批积极建园,服务于教学。要把这项工作作为学校的基本建设来抓,园地设施和种养的生物种类,要以中学生物教学大纲和教材为依据。各校要从实