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1 回归学生生活 学生生活一方面是课程和学习的源泉,另一方面又是创造生命意义的过程."生存"和"生活"都是"生命"的存在方式.两者的根本区别在于,"生存"仅仅是生命延续的过程,而"生活"却是创造生存意义的生命活动.动物在生命活动中形成它的"生存世界",人类则在生命活动中创造了自己的"生活世界".笔者在许多场合多次重复的一句话是:"课程因为生活而生动,生活因为课程而精彩!"教师要将课程变成一溪流动的活水,让她既流过生活,又成为生活的源泉.哪怕是在呈现一个古老的经典,也应该让它像刚出水的鱼儿一样鲜活. 相似文献
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正武汉自然博物馆是一座特色十分鲜明的自然类博物馆,以肯尼斯·贝林大河生命馆为主体,以长江文明馆和武汉园博园为两翼,收藏展示了长江流域自然文化精华、中国灿烂的园林艺术精品以及世界主要大河流域的生物多样性。武汉自然博物馆、肯尼斯·贝林大河生命馆"大河之旅生命之歌"的展览主题鲜明,大河 相似文献
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探索青藏高原生物多样性分布格局与保育途径 总被引:2,自引:0,他引:2
正位于北纬25°–40°之间的青藏高原是世界上面积最大、平均海拔最高、最年轻的高原,号称"世界屋脊"和"世界第三极"。青藏高原寒冷、氧分压低、降水稀少、紫外线辐射强烈,许多地区不适合人类居住甚至是生命禁区,是亚洲人口最稀少的地区,是世界上名列南极、格陵兰岛之后的第三人口稀少地区。2014年,欧盟联合研究中心(Joint Research Centre,JRC)以到达下一座50万人口城市的时间为 相似文献
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正得益于贝林先生捐赠的大量野生动物标本,同时本着馆方"长江对话世界大河"、"让展品讲故事"的展示理念,即将建成开放的武汉自然博物馆肯尼斯·贝林大河生命馆,将给观众呈现一个了解各大洲最有代表性的大河流域生物多样性的与众不同的视角。 相似文献
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