影响学生解题速度的原因分析

在中学教学中往往遇到许多在解题的速度问题,解题速度与学生的心理、知识和思维存在一定的关系,也与试题本身的迷惑性、干扰性有关。生物练习题的解题同样也存在着速度问题,特别是近几年高考生物学试题题量多,时间短,许多考生反映解题速度的问题,因此分析生物练习题解题速度的原因,对提高学生的知识掌握程度是有裨益的。一、习惯心理思维定势造成知识负迁移学生在解题时,由于受心理定势思维的影响,沿用旧知识进行解题,一旦要应用到新知识时,往往会发生知识的负迁移作用,     

以爱的清泉滋润学生心田——浅谈学生心理健康问题

一、学生心理的表现 学生的主要任务是学习,健康成长,学生的学习心理表现为学生在学习过程中对知识渴求的动机。学习的过程是一项极为复杂的心理活动,包括认知、感知、记忆、思维等方面,这些构成学习的心理结构,也是学习过程得以实现的前提条件,但是随着社会的发展,在学生心理发展的过程中,要面对各种压力的影响,导致学生表现出另外一种极端的心理状态,     

平滑肌细胞迁移的肌球蛋白轻链非磷酸化途径

为了阐明平滑肌细胞迁移存在肌球蛋白轻链非磷酸化调节途径,研究花生四烯酸(arachidonicacid,AA)对肌球蛋白轻链非磷酸化状态下平滑肌细胞迁移的影响及其相关的信号传导途径.经Boyden小室跨膜迁移实验发现,AA对培养的兔血管平滑肌SM3细胞具有明显的诱导迁移作用.然而,当预先用10μmolL肌球蛋白轻链激酶(myosinlightchainkinase,MLCK)特异性抑制剂ML7作用SM3细胞后,发现AA对SM3细胞仍然具有明显的诱导迁移作用,并呈剂量依赖性,这种诱导作用可被细胞外信号调节激酶12(ERK12)的特异性抑制剂PD98059或磷脂酶C(PLC)的特异性抑制剂U73122所拮抗.此外,Ⅱ型肌球蛋白抑制剂blebbistatin(BLB)可部分抑制“非磷酸化”状态下AA的诱导迁移作用.经Western印迹检测显示,10μmolLML7可完全抑制SM3细胞中20kD肌球蛋白轻链(MLC20)磷酸化,并且加入AA后MLC20仍为非磷酸化状态.应用免疫荧光染色法观察肌动蛋白在SM3细胞中分布的变化,发现在AA作用下肌动蛋白呈细胞边缘聚集现象,有伪足形成,细胞形态表现为迁移状态.预先用ML7作用后再加入AA,肌动蛋白的分布与上述结果相同.研究结果初步表明,在平滑肌细胞迁移的作用途径中,在MLC磷酸化调节途径受到抑制时,AA可诱导MLC非磷酸化的平滑肌细胞发生迁移,其分子机理可能与ERK12和PLC信号传导途径有关,非磷酸化的肌球蛋白直接参与了该迁移过程.     

迁移体生物发生的时空图谱

迁移体是2015年被发现的新型细胞器,是在细胞迁移后端收缩丝上生长起来的囊泡状结构。迁移体参与细胞与细胞间、细胞与微环境间的信息交流和物质交换,在胚胎发育、血管新生、线粒体稳态维持、病毒传播等生理病理过程中发挥着重要作用。近年来,研究者们针对迁移体的形成过程展开了系统探索,并逐步揭示了迁移体的生物发生及动态调控机制,为迁移体的功能探索奠定了理论基础,也为以迁移体为抓手的临床应用提供了切入点。该文将对迁移体发生及调控机制的相关研究进行系统梳理,绘制迁移体生物发生过程的时空图谱,以期为迁移体领域的研究提供指导与参考。     

室管膜下区神经干细胞与神经发生的研究进展

室管膜下区(subventricular zone,SVZ)存在着神经干细胞(nueral stem cells,NSCs),是成年哺乳动物脑内重要的神经发生区域。神经发生过程极为复杂,包括一系列的生物学事件。在病理状态下,SVZ区的细胞增殖,新生的神经细胞迁移到病灶处,取代或修复受损的细胞,起到保护脑组织的作用。该文就SVZ区的神经干细胞、神经发生过程及病理状态下神经发生的相关研究做一综述。     

非人灵长类个体的迁移与扩散

迁移现象在群居动物中普遍存在、在非人灵长类中尤为突出。在非人灵长类中,大多数的迁移表现出强烈的雄性偏向性和雌性不进行迁移的形式。在一些少数的物种中,也存在雌雄双方都进行迁移以及雌性偏向性迁移而雄性不迁移的形式。群居种类、一夫一妻制种类、独居种类的迁移模式上各有特色且不尽相同,这是动物社群结构多样性的体现。驱赶和异性的吸引是推动个体迁移的两大动力,驱赶多发生在一雄多雌的社群中,异性吸引多发生在无亲缘关系的个体之间。个体迁移过程,是个体付出与收益的平衡。迁移不仅是非人灵长类动物生活史中的一个重要环节,同时在不同种群间个体基因交流上也有明显的作用。     

抑制性调节趋化因子功能的新策略

趋化因子可介导白细胞的定向迁移,在多种生理病理过程中发挥作用。尤其是近年来发现趋化因子在炎症反应以及AIDS的发生中起着非常重要的作用,而调节,特别是抑制趋化因子的功能可以减轻疾病的发生进程,有着极大的治疗应用潜能。本就抑制性调节趋化因子功能的新进展做一简要综述。     

细胞的“新细胞器”——迁移体

迁移体（migrasome）是俞立教授于2015年报道的新细胞器。迁移体是细胞迁移过程中尾部产生的收缩丝的尖端或交叉点产生出的膜性细胞器。细胞产生迁移体的过程称为迁移性胞吐（migracytosis）,介导细胞内物质的释放和细胞间远距离通讯,在斑马鱼胚胎发育及器官形成中具有重要作用。本篇综述总结了目前有关迁移体的研究进展,包括早期迁移体的发现过程,TSPAN4和胆固醇形成的宏结构域,整合素(integrin)与细胞外基质的相互作用以及特异性是迁移体发生的核心分子机制、迁移体研究的第一个活体动物模型以及迁移体具有和潜在的生理意义、血清中迁移体的研究。本篇综述还归纳了当前建立的迁移体研究方法和工具,包括迁移体纯化的方法、迁移体的鉴定方法、迁移体的分子标志物、迁移体的染料标记方法和抑制迁移体发生的小分子抑制剂等相关研究进展,为迁移体领域的研究奠定工具基础和树立标准。本综述还对迁移体这个新兴领域中的重要问题和研究方向进行展望,期待更多其他领域的科学家投入迁移体领域的研究中。     

鸡胚早期发育过程中细胞迁移的基因调控

鸡胚是发育生物学研究的经典动物模型,通过基因导入技术调节胚胎发育的基因功能,研究鸡胚早期发育过程中的细胞迁移,有助于更好地诠释相关先天性疾病的发生发展过程。在早期胚胎发育的过程中,原肠胚期三胚层的形成、心管的发生及神经嵴的发育都伴随着显著的细胞迁移过程。该文将结合近年来国内外对该过程的研究进展,介绍这三个不同时期细胞的迁移及相关基因调控。     

顿悟类问题解决中思维僵局的动态时间特性

顿悟问题的核心特征在于思维僵局, 即解题者主观上不知如何推进解题进程的心理状态. 尽管对顿悟问题解决的神经机制已有较多研究, 却很少有研究对顿悟问题解决过程中思维僵局的时间进程进行探讨. 本研究运用高时间分辨率脑事件相关电位技术(ERP)对顿悟问题解决过程中思维僵局的动态时间进程进行了考察, 实验记录了有思维僵局和无思维僵局问题的锁时事件相关电位, 其中, 问题类型是根据被试的有无遭遇思维僵局的主观反应确定的. 研究显示, 早期的散布在额中央区的P2成分主要与思维僵局前意识性的元认知觉察有关, P3a主要与思维僵局所引发的注意聚焦有关. 这些结果表明, 思维僵局虽在晚期才完全形成, 但在一个相对较早的阶段就已经启动, 此外元认知在顿悟问题解题过程中思维僵局的监控方面扮演重要作用.     

血小板源性生长因子对血管平滑肌细胞效应的机制研究进展

血管平滑肌细胞(vascular smooth muscle cells,VSMCs)增殖及迁移是动脉粥样硬化(arteriosclerosis,AS)、支架后再狭窄(in-stent restenosis,ISR)发生、发展中共同的病理过程。血小板源性生长因子(platelet-derived growth factor,PDGF)是一种强效的促有丝分裂剂,在VSMCs增殖及迁移过程中具有重要作用。本文综述PDGF的生物学作用及其促进VSMCs增殖及迁移的机制研究新进展,特别是通过抑制该靶点对VSMCs增殖及迁移的意义。     

以“问题驱动”为策略 优化高三复习教学

在"有丝分裂"复习教学中,通过鼓励学生主动提出问题、教师设计一定思维容量的问题及问题解决后所获得知识的迁移应用,让复习教学过程成为不断发现问题、分析问题和解决问题的过程,可以激发生成、发展知识、提升思维,从而提高复习效率。     

肿瘤细胞的EMT与免疫逃逸的研究进展

上皮-间质细胞转化(epithelial-mesenchymal transition,EMT)是胚胎发育过程中的生理现象,同时也参与创伤修复、器官纤维化以及肿瘤细胞的迁移、浸润及转移等多种生物学过程。近年来研究表明,肿瘤细胞发生EMT过程中可发生免疫抑制作用,使其逃逸机体免疫系统的识别和杀伤。本文拟对EMT与肿瘤免疫逃逸的研究进展进行综述。     

细胞接触性抑制运动的研究进展

细胞运动迁移广泛存在于各种病理生理过程中,如胚胎的发育、损伤修复、免疫应答、肿瘤转移。接触性抑制作为与细胞运动迁移有关的机制之一,表现为细胞在运动过程中,与其它的细胞发生了接触后,将其伪足缩回,并改变运动的方向。更重要的是,细胞间接触性抑制的丧失是恶性肿瘤发生转移很重要的一步。该文就接触性抑制是如何发生及其分子机制进行综述。     

“图像型说明题”思维能级的界定

本文所指的“图像型说明题”,泛指以图像、图解或数据等作为题目的条件,显示所构成的简答题,这类题型较适合培养或测试学生的思维能力,而且所培养和测试的思维能级一般在理解目标以上。学生在学习过程总是伴随着两方面的活动:一是在教师的引导下把知识体系转化为自己的认知结构,扩大知识面;二是在学习过程中产生的心理活动,即从低级到高级的重组和调整。这种伴随着学习而产生的心理活动重组和调整的不同状态,可反映思维活动的不同层次。鉴于知识与能力的可统一性,我们可以根据学生在学习或反馈某知识过程中心理活动的高低层次来界定学生的思维能级。     

迁移体的产生、功能及应用

迁移体是在细胞迁移过程中产生的一种直径为0.5～3.0μm的单层膜囊泡结构,其内部还有一些含有核酸、蛋白质、脂质等生物活性物质的微小囊泡。迁移体在细胞间通讯过程中发挥重要作用,参与并调控多种生理和病理过程。尿液中迁移体的增加可以作为足细胞早期损伤的标志物,从而为足细胞病的临床诊断和治疗提供辅助。本文从迁移体的发现、发生机制、研究手段、生物学功能和应用潜能,以及与其他细胞外囊泡的异同六个方面进行了综述,探讨了迁移体的研究进展及未来可能的研究方向。     

乳腺癌细胞迁移的调节与转移

细胞迁移是乳腺癌侵袭和转移中的关键步骤之一.癌细胞在迁移过程中主要受到Rho GTPases的调节,发生肌动蛋白骨架重组,获得定向迁移的能力;高迁移能力的癌细胞通过与胞外基质成分相互作用,为迁移创造合适的微环境;最后迁移的癌细胞在靶器官的趋化作用下在特定部位驻足生长,这些环节共同作用导致乳腺癌转移.研究细胞迁移复杂的分子机制将为控制乳腺癌转移提供新的策略.     

HSPC300蛋白的表达对原发性结肠癌细胞迁移能力的影响

目的：探讨HSPC300蛋白与原发性结肠癌发生与发展的关系,及其异常表达的细胞生物学意义。方法：用免疫组织化学方法分析HSPC300蛋白在正常、腺瘤及结肠腺癌中的表达;通过体外细胞迁移系统观察异常表达的HSPC300对结肠癌细胞迁移能力的影响。结果：HSPC300在正常结肠组织中的表达阳性率为25％（5／20）,在结肠腺瘤组织中为15％（3／20）,结肠癌组织中为68％（15／22）。HSPC300在结肠正常组织及腺瘤组织中的表达频率显著低于腺癌（P=-0．0002）。体外迁移实验表明,下调结肠癌细胞中HSPC300的表达可降低其迁移能力。结论：HSPC300在结肠癌的发生、发展过程中是一个晚期分子事件,其高表达有助于结肠癌细胞获得转移潜能。     

棘尾虫有性生殖的发动和诱导自配的研究

本文观察了棘尾虫的接合反应。按照接合早期接合状态的变化,将接合反应分成10个时期,并将不同时期的接合对人工拆开,令其继续发育,然后计算每一时期中由营养虫转变为有性过程的虫体的百分比。结果表明,有性过程的发动是在Ⅳ期。一旦发动即不能逆转。将Ⅳ期被拆开的虫体横切成相等的前后切块,发现一些前切块由营养状态转变为有性状态,发生了自配,而所有后切块保持营养状态,发生了再生。这一现象意味着有性过程的发动不是整个细胞的一种突然改变,看来是一种从前向后的信息传递过程。用上述人工方法诱导出棘尾虫的自配,核器发生的观察表明,自配体中的桉行动和自配后体中核胚基的发育,所有这些核的事件都与接合生殖的相似,只不过没有两个配偶之间迁移原核交换罢了。对伴随着自配发生皮层重组也做了观察,自配的形态发生也与接合中的一样。     

谈学生求异思维能力的培养

求异思维就是充分发挥人的想象力 ,突破原来知识圈的束缚的一种思维方法 ,主要是指想象、推测的过程。在生物教学中 ,教师要善于在传授知识的同时 ,指导学生探索创新的思维方法 ,在探源索隐的过程中 ,进行创造性学习。1　创设问题情境 ,诱发求异思维兴趣在生物课堂教学中 ,教师应根据学生已有的认知结构和思维层次 ,适时提出学生熟知但又一时解释不了的问题 ,造成学生认知冲突。这样就能创设直观而富有趣味的情境 ,从而激发学生的思维和情感使之进入特定的学习状态。如讲到蛙捕食这一问题时 ,可引导学生从不同角度、不同方面进行质疑。提出…