国际生物奥赛随感

2002年的国际生物奥赛在欧洲波罗地海沿岸美丽的拉脱维亚首都里加举行。 我对拉脱维亚的第一感觉是它近似于北欧诸国,6.5万平方公里的国土,相当于我国的两个800万人人口的海南省的面积,人口却只有200万。由于人口稀少、森林未受到严重破坏,因此成为世界木材生产基地和木材出口国,并有望成为香港一样的转口贸易集散地。本地的日用产品多来自西欧国家,人们的生活水平比前苏联的其它共和国要富裕的多。     

2001年国际生物奥林匹克竞赛考试结果剖析—兼评中学生物学实验的方向

今年的国际生物奥赛已在比利时首都布鲁塞尔完成赛事 ,我国选手取得三金一铜的成绩 ,总排名为第 7、11、16和 6 0名 ,团体总分从第 1名逐步降至第 4名 ,除由于一些未预想到的原因外 ,实验考试成绩较差是主要原因。国际生物奥赛考试分为理论和实验两部分 ,各占总分的 5 0 %。理论部分一般分为 A部分和 B部分 ,A部分为 4或 5选 1的选择题 ,总分为 10 0～ 12 0分 ;B部分着重于智力开发的多选题、连线题、是非题、填空题和确定生物反应顺序题等 ,总分为 10 0～ 12 0分。题目在生物学的领域范围内有 :植物解剖和生理学、动物解剖和生理学、行为…     

2002年生物奥赛冬令营实验试题

(一)遗传实验学部分第二个玉米果穗标本(编号: )各种性状的计数性状(性状1)(性状2)...... 总计第一次计数第二次计数平均数(O)预期比例理论数(T) X2=查表,得x2f,0.05=X2X2f,0.05查表,得x2f,0.05=X2X2f,0.05一、实验操作及计算题:每人所观察的玉米果穗标本为子二代。涉及的性状包括甜(su)、非甜(Su)、有色(C)、无色(c)。通过对一个玉米果穗标本各种性状的计数。测这些性状按照什么遗传规律进行遗传。要求每人计数2个果穗(标出果穗上对应的编号),对每一穗应单独进行分析,将观察的…     

2002年生物奥赛冬令营实验试题（续）

(二)生物化学部分一、蛋白质含量测定蛋白质含量测定有许多方法,考马斯亮蓝(G-250)比色测定是最灵敏的方法之一。考马斯亮蓝可与蛋白质通过氢键结合生成复合物,结合符合比尔定律。结合前颜料为红色,结合后为蓝色,最大光吸收由465nm转变成595nm。通过测定595nm处最大光吸收的增加,可知结合蛋白质的量。蛋白质和染料结合是一个快速的过程,两分钟内即可完成,并可稳定1小时,测定范围在10—100μg/ml蛋白质之间为线性范围,去污剂有颜色干扰,可影响比色结果。本实验是利用考马斯亮蓝与不同量蛋白质的标准曲线来目测未知蛋白质溶液的蛋白质含量,并…     

2002年国际生物奥赛中国队考试成绩分析

第13届国际生物奥赛于2002年7月7日,在拉脱维亚首都里加举行。参加此届竞赛共有41个国家和地区的代表队,他们是: 中国、英国、俄罗斯、中国台北、韩国、白俄罗斯、新加坡、泰国、伊朗、澳大利亚、保加利亚、阿根廷、荷兰、捷克、印度、哈萨克斯坦、土尔其、乌克兰、德国、印度尼西亚、芬兰、比利时、波兰、瑞典、越     

生物奥赛实验能力如何加强?

生命科学是一门以实验为基础的自然学科.生物学实验无论是在生命科学的发展,还是在现代生命科学的研究中,对基础理论的建立,对科学方法和思想方法的获得,以及在生物教育中对学生各方面能力的培养,都有十分重要的意义。因此,代表中学学科最高水平的国际生物奥林匹克竞赛(简称IBO)对参赛者的生物学实验能力提出了很高的要求。IBO 对选手实验能力的考查根据 IBO 官方指南(2003年11月第12     

生物奥赛培训与创新素质教育

探讨生物奥赛培训与素质教育的关系,创新生物科优秀学生的选拔培训模式,以育才为主要目标,刻意引导学生全面发展,而后学特长,就一定能奥赛、高考两不误.     

第14届国际生物奥赛的考试纲要

第14届国际生物奥赛,将于2003年7月8—16日在白俄罗斯首都明斯克的白俄罗斯州立大学举行。被邀请参赛的有阿根廷、澳大利亚、白俄罗斯、比利时、中国和中国台北等46个国家和地区的代表队。此次考试分理论考试和实验考试两大部分,其中理论部分为生物学各领域的120道题,包括有选择题(A部分,只有一个正确答案)、填空题、对应关系题和测试题(B部分)等。实验考试将分别在4个实验室进行,每个实验室1小时,在间隔时间内,举办方将提供快餐、饮料和休息室等。各实验室的考试内容分别为:第1实验室 (植物生理、植物解剖和植物分类学)考生在这里将进行色…     

浅谈如何培养学生的实验能力

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实用科学,在生物学的教学中,必须重视对学生实验能力的培养。使他们能够掌握和运用一些生物原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,将来能够独立地、有创造性地进一步探究学习,独立处理学习中产生的疑难问题,培养学生观察、动手操作能力。那么,如何培养学生实验能力呢?     

迈向生物奥赛的成功之路

走进成都七中这所百年老校，迎面就能感受到一股浓郁的求知及科学的氛围。这一切既彰显着这所学校的荣耀，又在无形中激励着身处其间的学子们求知上进。     

高中生生物实验能力的提高策略

<正>纵观现在的高中生物学实验,基本上以学生被动式验证性地完成整个试验过程,求证实验结果为主。学生通过实验达到什么目的,需要哪些器材,以及实验方法、     

中学生物学实验安全教育亟待加强

分别选取中国和美国的高中生物学教材,从安全警示符号、实验安全守则及具体实验中的安全教育等方面比较了中、美2国中学生物学实验安全教育的现状与特点,并提出了我国生物学实验安全教育的一些改进建议。     

开放生物学教法实验内容培养学生的实践能力

笔者近年来结合所授课程——中学生物学教学法的教学工作,在改革实验教学方面做了一些探索,形成了如下教改理念:即在实验教学过程中教师应尽量为学生创设能独立进行创新和实践活动的机会和条件,使学生在实践中锻炼运用所学知识的能力,体验探究和创新的过程。开放生物学教法实验内容便是这一理念的具体实施。1操作与实施1.1自选实验、自定方法、开放实验内容生物学教法实验课所涉及的实验,多为中学生物学课堂教学中教师的演示实验及学生实验。笔者认为,经过2～3年的大学学习,学生已初步具备了驾驭这类实验的操作能力。因此,笔者将生物学教法…     

对实验能力考试要求的探讨(1)

对实验能力的考查,是“理综”考试最突出的特征,在试题中占有相当的份量,而且实验能力又常常是各项基本能力的综合表现,从教学和应考出发有必要给予特别关注。下面仅从实验能力及其命题与解题思路的角度做些探讨。     

生物实验教学应注重学生实验能力的培养

生物实验在整个中学阶段的生物教学中都占有非常重要的地位,它既是对学生进行基本技能训练的重要手段,也是激发学生的学习兴趣,提高教学质量的重要环节,教师在生物实验教学过程中应重视实验能力的培养。实验能力包括学生的观察能力、实验操作能力、绘图能力、思维和分析能力、创造能力等,如何利用实验教学,全方位培养学生的上述能力,     

中学生物实验控制与评价的尝试

中学生物实验的控制与评价现代基础生物教育要重视对学生的实验技术教育及能力培养,特别在农村,生物教学要为当地经济建设培养科技实用人才,为农村经济腾飞服务,因为,在农村实验的知识能力与学生的未来联系十分紧密,有着特殊意义。新的生物学大纲也要求强调重视实验教学,但在很多学校由于受升学教育影响,生物实验不受到重视,绝大部分实验都在黑板上完成,甚至根本不讲,使学生实验所需能力低,不能适应现代化建设对人才的     

生物劳技课程中培养学生能力的探讨

生物劳技课程中培养学生能力的探讨钱芳（江港苏省高邮师范２２５６００）中等师范学校劳技课大纲提出了劳技课教学中对能力培养的要求。因此,生物劳技课在教学内容的确定、教学程序的组织以及教学方法的选择和应用,都要表现出与能力培养相契合。１教学内容的确定要和能...     

生物学实验的特殊性及其在素质教育中的作用

生物学实验的特殊性,不仅体现在与理、化实验的不同特点上,也体现于其在义务教育中的特殊地位及其在素质教育中的重要作用方面。只有充分认识生物学实验的特殊性和重要性,才能更加重视实验教学,提高实验教学质量,为培养全面发展的高素质人才发挥重要作用。     

生物奥赛选手培养之我见

今年在澳大利亚布里斯班举行的第15届国际中学生生物奥赛上．来自福建莆田一中的周腾和四川成都七中的杨露菡同学为中国队获得了两枚金牌。这里我们约请这两位同学的指导老师谈一谈他们是怎样培养奥赛选手的．希望对广大生物竞(奥)赛师生有所启示。