关于生物学教学目标设计的几个问题

教学目标的设计是教学设计的重要环节 ,是设计教学策略、检测教学效果、调控教学过程所不可缺少的基础性工作。在教学实践中常常有这样的情况 ,有的教师认为教学目标的设计可有可无 ,有时出于教案格式的需要 ,参照教学大纲或教学参考书中的教学目的要求列上两三条 ,然而在教学过程中却束之高阁 ;有的教师仅仅根据教材来设计教学目标 ,而对学习环境、学生基础等缺乏必要的分析 ,甚至不同地区不同学校的教师 ,就某一节课所设计的教学目标千篇一律 ;有的教师仅仅是在课堂上把教学目标告诉学生 ,或写在黑板的显要位置 ,然而并没有将目标作为设计…     

卫生类高职院校语文课堂教学现状及对策

语文作为一门工具学科,具有实用性和文学性两大基本功能,然而,卫生类高职院校语文课堂教学现状令人担忧。主要原因是学校育人观念保守、学生学习心态不良、教师教学手段单一。主要对策是更新教育教学观念、改善办学条件、赋予语文教师课堂自主权、改进教学方法、密切联系卫生类专业,创造一个活泼、高效的语文课堂教学环境,充分发挥语文工具学科的功能。     

从一道试题浅谈高中生物课堂教学的有效性

作者结合所在学校以及自已教学情况,发现目前在课堂实验教学中,存在的几种低效的教学行为,提出了改进措施,指出在教学中,教师应当有意识的灌输、强化学生的实验意识;利用好课堂演示实验,配合课堂教学;利用好课堂演示实验,配合课堂教学。     

当堂巩固练习的使用及效果研究

根据教学原理表明,教师讲课后是否及时进行合理复习,对学生巩固新知识,加强记忆力的效果方面,有显著差异;并着重指出“根据遗忘先快后慢的规律,复习必须及时”。为了探索研究与掌握生物课教学规律,改进教学方法,提高教学质量,减轻教师及学生的课外负担;教师在认真备课的基础上,课堂上精讲多练,做到当堂解决问题,当堂巩固新知识,     

浅谈如何构建高效的生物教学课堂

在新的课程教学改革的推动下,提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。如何构建高中生物高效课堂,是每位生物教师都必须认真探索的问题。专制的教材,专制的教师,专制的教学方法必然培养出专制的学生。要解决好这个问题,应当提高课堂教学的开放性,增强课堂教学的实效性,用民主的方法进行教学。做到师生以诚相见,平等相待,共同协商,一块参与,同时要尊重学生,关注个性,理解差异。可见,兴趣是最好的老师,是点燃智慧的火花。     

如何打造小学数学高效课堂

对于小学生来说,教师教学的主要形式就是课堂教学,也是学校组织教学活动传授知识的主要地点。随着新课改的提出,打造小学高效课堂也被教育工作者提上日程。教师在进行高效课堂教学时,要坚持以学生为主体的教学理念,让学生在课堂上培养自主学习能力以及合作探索能力,这样学生才能够进一步提升学习成绩。本文主要围绕着怎样打造小学数学高效课堂开展,探讨出有效的教学方法。     

针对学生的心理因素开展高中生物教学的体会

生物教学的任务,就是按照教学大纲的要求,利用课本以正确的教学方法,传授生物学基础知识和基本技能,培养学生学习生物学的能力和发展学生智力,进行思想教育。在教学全过程中,包括教师、学生、教材、教法四方面的因素。特定的教学目的不通过以学生为主体来选择组织教材,不通过以学生为主体选用教学方法,学生是不能接受或不能很好接受生物学的教育的。因此,学生因素是不容教师忽视的,但学生因素又十分复杂,我们仅以学生的心理因素及个人的教学情况谈一点体会。我们认识到,不能只注意学生的智力因素,还要针对学生的非智力因素(生理、心理)酌情进行生物学教学,注意调动学生的主体作用,我们采用的方法是:     

试论高职高专学校语文教学中如何提高学生的主体性

我们高职高专教育教学的目标和要求也发生了一系列的变化。尤其是教学课堂的形式和方法,与传统教学相比真是今非昔比。语文课堂教学需要教师根据学生身心发展的实际情况和年龄特征设计和实施各种自主学习活动。要求教师能够关注学生的个体差异和不同的学习需求,组织和引导学生通过合作和交流获取更多的语文知识,提高自己的语言交流能力。而这要建立在学生主体参与的基础之上。那么,在我们高职高专的语文教学课堂,应该如何有效的体现学生的主体性,提高语文课堂的教学效率呢?     

谈“教学型高校”加大科研力度的必要性

‘教学型’高校教师的主要工作是教学,科研工作处于时断时续的状态。针对以上现实,本文指出了“教学型高校”加大科研力度的必要性,并就目前的科研现实提出切实可行的改进措施。①教学与科研不是独立的两个方面,而是相互促进的一个整体,加大‘教学型’高校的科研力度可以达到教学、科研的互利双赢。科研应该逐渐成为‘教学型高校’教师的重要工作内容。②重视科研也是重视教学,提高教学质量以及围绕教学进行的评估、教改等各项举措,也应该从加大科研力度的角度进行：教师有了科研工作,自然需要学生参与;而学生加入到教师的科研活动,不仅是对学生动手能力、创新意识的最好培养,更将明显提高学生学习理论知识的积极性,提高听课效率。③改善‘教学型高校’科研工作的现状,可从设立研究型教师岗位和减少行政指令性活动等方面入手。     

深挖教材,利用生成性问题提高探究能力

教材和学生都是教师教学中重要的课程资源。以《酶的作用受许多因素的影响》的复习教学为例,通过深挖教材,同时关注学生在课堂上动态生成的问题,进行适当处置,培养学生实验探究能力和发散性思维,提高课堂教学的效果。     

教学方法在生物教学中的地位

正确认识教学方法在生物教学中的地位,是教师完成教学任务的一个重要前提条件。本文是为新教师而写的,谈谈这方面的浅见。生物教学和教学方法的概念什么是生物教学?一般来说,是教师利用一定的生物教材,以一定的教学方法,向学生传授生物学知识、生物学技能和培养学生智力和学习能力的教育活动。因此,在生物教学过程     

基于“三一三”教学模型的“七说”备课——以“人的性状和遗传”一节为例

以"人的性状和遗传"一节为例,从教材、学情、目标和模式、设计、教学法、评价和计划7个方面阐述基于"三一三"教学模型的备课。学校推出每周1次的"七说"备课,便于教师整体把握教材、课程标准、学情、教学方法、评价策略等,为上好每节课打下坚实的基础。经过近2年的实践,生物学课堂更加有效,学生学习积极性更高,教师成长更快。     

利用生物园开展教学改革的初步探索

中学生物课教学应当使学生获得巩固的、系统的生物基础知识和基本技能,应向学生进行辩证唯物主义和爱国主义的思想教育。要完成这一教学任务,利用生物园加强直观教学并培养学生必备的能力,则是最好的途径。我校从1986年办起生物园,根据初中生物课的要求和学生的年龄特点,打破重理论、轻实际的偏向,改变课堂教学中多是教师讲、学生听的教学方法,使生物课变得形象有趣,吸引力大、教师愿教,学生爱学,进而使教学质量明显提高。     

对动物解剖实驗課中的一点建議

在动物实验课中,我们曾试用学生自己边解剖边标注标本的作业方法,结果,实验效果很好。这个方法的具体做法是:教师在实验前,先把该实验中要求学生解剖观察到的各部分向学生明确提出(可写板书或写于实验指导书中),学生在实验时,一面解剖观察,一面把所要求看到各部分的名称逐个写在硬纸标签上,把标本各部分的构造用标签标出来(如     

我们这样领导同学们做春化实验

从1950年我们采用了新课本以后,在生物教学上起了很大的改革。由于采用了以米丘林生物学为基础的新教材,就使得我们有条件来摆脱开反动的生物学的枷锁,而能以建立在马克思列宁主义基础上的米丘林生物科学的基础知识来武装教育工作者本身,教育未来的青年一代。由于这种新教材的使用,也就伴随着必然要改变老一套的“先生讲、学生听”,“先生做、学生看”的填鸭式的教学方法,我们应当,也必须很好的发挥学生的积极性、自觉性,在教师主导作用之下,发动同学亲自动手。根据教材的目的要求,依     

生物科教学改革的几个问题

解放以后,本市中学生物教学,在党的领导下贯彻了党的要求,米丘林生物学路线,粉碎了生物学教学中的唯心论和目的论,提高了我们的教学质量,取得了很大的成绩。但是,为了更好地贯彻教育方针,使教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合,我市中学的生物科教学必须大力进行改革。因为原来的教材,教师和教学方法都胶离了这个要求。例如:在教材方面,初中的植物学、动物学、农业基础知识等教材的内     

迅速提高大学生英语写作能力的新方法

针对教师在大学英语写作课堂上教学方法单一的问题,结合多年的教学经验,提出一些改进方法:让学生练习写作提纲,把握英语短文的结构形式写提纲,做好笔记;让学生多背诵范文,积累写作素材;让学生勤动笔,提高写作能力,做到学有所用。     

高中生物实验中开展研究性学习的探索与研究

知识经济的重要性不断凸显,对学校课堂教育也产生深远影响,传统的教授模式已经不能满足经济发展趋势。传统教学课堂是以教师教学为中心,加上传统教学存在的一些弊端,已经阻碍了高中生物实验教学的进步。高中生物实验是生物课程重要组成部分,可是目前高中生物实验教学中存在:学校重视程度不够,受到实验经费的影响,学校生物实验室硬件环境较差;对于众多教师来说,研究性学习模式较为陌生,不能将其正确有效地运用到实际教学课堂中。笔者认为为了更好地在高中生物实验中开展研究性学习,必须坚持以学生为中心的教学活动,坚持领导学生形成自主探索的习惯。     

我校生物实验园地的教学工作

我们以万分兴奋的心情,庆祝我们伟大祖国的国庆十周年。为我国文化教育事业的大发展,为生物学的教学获得日日新的成就而欢呼!十年来,中学生物学的教学,不论从教师、教材、教学方法上都获得了革命性的胜利。教师的无产阶级的教育思想不断提高,     

浅谈小学教师的素质与修养

当今教育,学生是否能获得全面的和个性的发展,关键在于小学教师的素质与修养,教师的素质与修养对教育、对学生都是至关重要的。在教师队伍中,绝大部分教师热爱并乐于从事教师职业,注意个人的师德培养,认为爱生、敬业是教师职业道德的核心。但是有的教师在师德方面存在种种不容忽视的问题,如一些教师不备课,上课吃老本,凭经验‘临场发挥’,学校检查备课笔记能推就推,实在不行临时写几张交差;有的老师经常不批改作业,对学生作业常常是对一对答案了事;有的教师甚至把对学生的家访渐渐变成家长‘访校’。另一个问题是部分教师中存在着不尊重学生的现象,高强度的罚抄、罚背成为一种对付后进学生较为普遍的手段,然而对待成绩好的学生,有些教师又往往只关心他们的学习和得奖情况,忽视了他们的全面进步。这些问题是不容忽视的,作为教师我们必须注重自身素质的提高。