高中生物学总复习--新陈代谢部分

新陈代谢是生物体细胞内全部有序的化学变化的总称。细胞是新陈代谢的中心。各类生物间关系密切。因此 ,本单元涉及处于动态变化过程的知识多 ;需要深入理解的知识多 ;易混淆的基本概念、基础知识多 ;单元内知识相互交错 ,极易与其他章节知识联系 ,与生产、生活实际的关系也异常紧密。显然新陈代谢是高中生物学的重点章节。1　构建知识体系2　重点、难点导析本单元知识内容的复习 ,首先抓好基本知识 ,注意基本概念 ,注意区分易混淆知识 ;在此基础上 ,强调对代谢过程的理解 ;注意与其他章节知识的联系 ,注意联系生产生活实际 ,关注热点问题 ;…     

“生物的新陈代谢”一章的复习

本章教材包括三大部分。第一,绿色植物的新陈代谢(其中又分为四节内容);第二,动物的新陈代谢(又分为三节内容);第三,新陈代谢的基本类型。其安排是先分述不同生物的具体代谢过程,后进行归纳、概括。本章内容多、涉及范围广、知识难度大。     

运用图表进行“动物新陈代谢”的复习课教学

“动物新陈代谢”是中学生物教学中的一个重要内容,本节内容较多,知识层次复杂,如果以“谈话式”教学进行复习,往往达不到巩固知识的目的。我们在长期的教学实践中,探索出以图表为主要直观手段进行启发式综合复习     

人和高等动物的新陈代谢的复习课

复习内容分析新陈代谢是生命最基本的特征,是物质运动的高级形式。在复习中,以物质代谢和能量代谢为主线,突出人体内生理生化过程,使学生能够比较深入地了解代谢过程的本质。要达到此目的,必须: 1.联系搞清初中生理卫生所学的基础知识: (1)人体“内环境”的概念;血浆、组织液、淋巴液三者的关系;如何保持内环境成分相对平衡及其对人体细胞正常生活的意义作为复习的核心。     

“神经系统”一章的总复习

“神经系统”一章难教、难学,王永惠同志根据多年教学的经验,谈了做好这一章总复习的看法和做法,并附了一些练习题,可供各地教师做好学生总复习的参考。     

生物的新陈代谢专题复习模式探讨

生物的新陈代谢是贯穿高中生物学知识的一条主线 ,是历年高考生物学试题重点考查的内容。在 2 0 0 1年和 2 0 0 2年全国高考理科综合能力测试卷中 ,分别占生物学部分总分值的 61 %和 4 5 %。因此 ,学生对新陈代谢知识的理解和掌握程度 ,关系到生物学基本素养的形成 ,也直接影响到高考成绩。高三第 1轮复习是在学生具有初步知识体系的基础上进行的 ,如何采取有效的措施提高复习的效率 ,值得每位生物学教师去探讨。针对新陈代谢的复习 ,笔者设计并采用过不同模式 ,均取得满意的教学效果。现简介如下 :1　归类评讲试题 ,巩固学生的知识体系落实…     

生物总复习中的“高原现象”

在生物教学的整个过程中,综合复习阶段是必不可少的教学环节。而统计这一环节中的学生成绩变化,发现这样一条曲线:先是上升较快,接着出现一个较为平稳的“高原期”,之后又有上升趋势。上述曲线中平稳的“高原现象”是怎样出现的呢?本文就此谈谈粗浅看法。所谓“高原现象”,是指“在技能形成中,练习中期往往出现进步的暂时停顿现象”。①过去一般认为“高原现象”并不具有普遍性。现在学者认为,人类的任何学习都要经过这样过程:“开始阶段——迅速进步阶段——高原阶段——克服高原阶段”。②     

“新陈代谢”一章的教学法

"新陈代谢"这一章是有总结性的一章.在这一章中,可以把学生已有的关于营养、呼吸、血液循环、肌肉生理的知识进行总结,进而使学生形成同化作用和异化作用的概念,即同化作用和异化作用是新陈代谢的统一过程的两方面.研究这一章,学生应该获得下列知识:(1)新陈代谢是一切生物体以及生物体的每一个器官、组织和细胞的基本生活过程;(2)生物体与其生活条件的统一是通过新陈代谢来实现的;(3)神经系统调节着生物体与外界环境的联系,影响着新陈代谢;(4)营养卫生(根据对新陈代谢的正确了解以及"神经系统在新陈代谢中的作用"的知识).     

“绿色植物的新陈代谢”一节教改尝试

“绿色植物的新陈代谢”一节教改尝试郭成俊（福建省福清市第一中学３５０３００）我在“绿色植物新陈代谢一、水分代谢二、矿质代谢”一节教学中，采用先指导学生独立操作做实验，后讲授新知识的探索型实验教学法，收到较好的效果。第一课时先指导学生做实验探索发现问题...     

关于“内分泌系统”和“神经系统”两章的复习

对“内分泌系统”和“神经系统”两章的总复习,应根据学生平时掌握知识过程中所存在的问题,有的放矢地进行。由于各校教与学的情况千差万别,复习的内容和方法也不会完全一样。这里只能一般性地提点粗浅的参考意见。第九章内分泌系统本章内容具体,数量不多,内容也不难理解。主要应进行些归纳工作。 (一) 本章重点内容 1.内分泌腺、激素、体液调节的概念。 2.甲状腺素、胰岛素、生长素、促甲状腺素等激素的作用,及对新陈代谢、生长发育的调节     

高中生物学“细胞”和“新陈代谢”两章的教学

在高中生物学“细胞”和“新陈代谢”两章教学时,因细胞必须在显微镜下才能观察得清楚,尤其细微部分结构,在光学显微镜下还不一定观察得很清楚。生物体的新陈代谢是在生物体细胞内进行的基本生理作用,更无法观察。因此,这两章教材就不易为学生所接受。所以教材的安排,先让学生认识细胞的基本结构和生理作用,在此基础上,再让学生掌握绿色植物、非绿色植物和动物的新陈代谢基本生理过程是合乎逻辑和认识规律的。     

“新陈代谢”一章教学的几个问题

1. 注意启发诱导学生积极思维在人体的新陈代谢过程中,人体同外界环境之间的物质和能量的交换,是通过循环、呼吸、消化、排泄等系统来实现的。学生已有前三个系统的基础知识,如何把它们间的内在联系揭示出来,这是有利学生准确地,全面地了解新陈代谢这一特征,要揭示其内在联系,教师课前就得设计一些较好的,富有思考性的题目,启发学生思考。例如:     

关于“生物与环境”的教学和复习

教材分析及教学、复习方法建议《全日制中学生物学教学大纲征求意见稿》的说明中指出:“生态学是研究生物与其生活环境之间相互关系的科学。生态学知识可以使     

高中生物总复习参考资料(三)——“关于生命起源的研究”和“生物科学研究的现代成就和展望”

一、关于生命起源的研究Ⅰ.复习内容分析生命起源的问题,是生命科学中具有重要理论意义和实践意义的问题,也是近代生命科学取得重大进展的一个方面。     

《生理卫生》总复习

说明 1.为了帮助教师做好生理卫生课总复习、帮助1982年高中毕业生和社会青年复习《生理卫生》知识,我们编写了这本资料。本资料也可供生理卫生教师平时教学时参考和初中毕业生参考。本书是按照全日制十年制学校课本《生理卫生》和全日制十年制学校《中学部分学科教学内容要点汇编》生理卫生部分规定的内容编写的。     

“关于果蝇的遗传学问题”专题复习例解

以果蝇为线索,从不同的视角选择了与果蝇相关的素材编制成典型例题,将遗传学的主要问题串联起来,展开专题复习,通过精讲精练,让学生举一反三,触类旁通,提高学生解决相关遗传学问题的兴趣和能力。     

葡萄糖醛酸的新陈代谢

根据同位素实验结果证明葡萄糖可以直接变成葡萄糖醛酸。Douglas和King用莰醇(冰片)饲豚鼠,再向腹腔内注射葡萄糖-1-C~(14)或葡萄糖-6-C~(14),然后从尿中分离出莰醇葡萄糖醛酸苷。发现给1-C~(14)葡萄糖时约61％的C~(14)位于葡萄糖醛酸分子的C-1上;给6-C~(14)葡萄糖时约67％的C~(14)位于葡萄糖醛酸分子的C-6上,说明葡萄糖的碳链并不分裂即直接转变成葡萄糖醛酸。但是许多学者证明葡萄糖不能直接氧化成葡萄糖醛     

正常的卟啉新陈代谢

本文的目的在于总结卟啉生物合成的正常途径的现代知识。对由多种不同来源分离出的酶在性质上的一致性将予以强调,并将描述研究生物合成的两种有成效的方法:为了得到正常代谢的知识,而应用异常代谢产物,及根据前身物的已知化学及结构预言未知的酶促反应。本文所强调的将是其相互关系,至于详尽的化学内容已载于别处。对卟啉的代谢最近曾有综述。更早期的研究已经总结于一论文集中。本文总轮廓血红素生物合成的反应程序列于图1。Shemin 及其同工的巧妙和广泛的标记实验及降解实验表明用于组成卟啉环的八个甘氨酸和琥珀     

关于"新陈代谢概念及基本类型"的教学

概念教学是生物学教学的重要组成部分,因为理解生物科学的核心概念是掌握生物科学的基础,是形成科学思维的正确途径.新陈代谢是高中生物学最复杂、最抽象的概念之一,本文通过“新陈代谢概念及基本类型”一节课的研究,主要探讨学生获得概念的基本途径和概念教学的基本策略.