指导学生采集和制作植物标本的好处

初中植物学大纲(征求意见稿)和初中植物学统编教材把采集和制作植物标本,列为教学内容,并要求学生初步掌握这一基本技能.我在教学中体会到:采集和制作植物标本是提高学生对生物课的兴趣爱好,养成动手动脑的良好习惯,培养学生的观察分析能力,牢固掌握基础知识的好方法.具体作法是,把教材里的最后一节实验(即采集和制作植物标本)提前到第二学期开学时上,教师边讲边示范,讲后要求每个学生必须准备一个标本册(利用绘图纸或其它较硬的纸,规格30cm×22cm,订成一册;标本夹可用大型旧杂志代替)并利用课外时间采集制作,采集内容主要是根据教材上讲的如根系、叶形、叶序等,原则上是讲一部分作一部分(季节性强的标本除外). 两年的实践证明,布置学生采集和制作植物标本,有以下几点好处. 1.提高兴趣采集和制作植物标本引起了学生对生物课的浓厚兴趣,他们说,生物课所讲的都是看得到摸得着的东西,在接触大自然中,开阔了眼界,享受到探索大自然的乐趣.学习起来一点不觉得枯燥.在一次题为《难忘的一     

培养学习兴趣 使学生爱学生物课——对植物学教学方法的初探

如何把生物课上“活”?如何培养学生学习生物的兴趣?如何使生物课的教学和发展智能结合起来?我对上述问题经过一年的探索,有以下几点看法。首先,要保护和维持学生已有的学习兴趣。初中一年级学生已经具备了一定的生活经验,掌握了一定的观察方法,并且在小学已经有了自然常识的基础。根据调查,我了解到学生在进入中学以前,至少有一半或一半以上的学生对自然常识是感兴趣的。初一年级的地理和生物课是小学自然常识的后续课,是在原有基础上的深化,学生的这种兴趣不需要重新培养,而是要保护和继续维持,并努力使这种兴趣转化成学习生物课的直接动力。     

怎样指导中学生物课外实验

学生在课外活动中能否有收获,关键在于教师能否正确地指导。现将我在指导学生进行生物课外实验中的几点做法总结如下: (一)选好实验课题选好实验课题即选好实验内容。中学生物课外实验内容虽很广泛,但我认为还是应选择课本涉及的内容。如我讲了高中《生物》第三     

必须培养学生观察的兴趣

初一学生从马路边的悬铃木旁经过了上万次,但在课堂上问他们悬铃木的花是什么颜色,什么形状,什么时候开放,学生全呆住了,答不出来。但问学生昙花是怎样的,虽然多数人只见过一、二次,但对花的颜色、形状、大小,如何开放,回答得很准确,说明观察得很仔细。为什么会有上述差异呢?根本的原因在于兴趣。他们对朝夕相处的悬铃木毫无兴趣,引不起注意,没有观察的愿望;对难睹一面的昙花     

教学评论

由“减负”看生物教学　　江泽民总书记《关于教育问题的谈话》发表以来,全社会都在学习领会其重大的现实意义和深远的历史意义。与此同时,教育部发出了减轻学生过重负担的指示,中小学都在全面推进素质教育的同时,减轻学生过重的课业负担、心理负担和经济负担。面对“减负”,生物学教师很关注。一种是认为生物课无负可减。即生物课课时少、考试少(甚至不高考)、作业练习少,本应增加何来过重负担。因此,与我无关。这种认识似可商榷。生物课的负担重有它自己的表现形式:一是学而无趣,无奈而厌学;二是背诵名词概念,味如嚼蜡;三是重课本知识,不…     

浅析黑板画在生物课教学中的运用

浅析黑板画在生物课教学中的运用陈俐（合肥六中,２３０００１）根据现代教学法理论,黑板画在中学生物教学中的作用主要有三点：一是具有强烈的动画感,可集中学生注意力,从而对学生理解知识和无意识地识记知识具有重要作用;二是具有层次性,可化繁为简,循序渐进,有...     

生物课堂教学如何集中学生的注意力

研究生物的形态构造是生物课的任务之一。老师們大概有这样一个体会:形态与构造的描述不容易引起学生的兴趣,不容易集中学生的注意力。在我的教学实践中,这种情况也是有的,但这只是个别情况,是由于沒有充分备课才出現的,所以不能归咎于学科本身的特点,而認为与自己的教学无关。生物课究竟如何教好?在課堂內如何集中学生的注意力?愿将我的体会談出来,不对之处,希望同志們批评指正。     

“河蚌”一节的教学

发展学生智力和培养学生能力,是生物课教学的主要目的之一。我在“河蚌”一节的教学过程中注意理论联系实际,利用实物、实验进行直观教学,充分调动学生学习的积极性、主动性,发展学生智力,培养学生能力,取得较好的效果。 (一)导入新课河蚌是常见的软体动物,所以学生对这种动物有两种看法:第一,认为经常可见,没有特殊的地方;第二,认为河蚌的经济价值不高。因此觉得河蚌没有什么好学习的。考虑到这些思想,我进行了有针对性的教学。本节课一开始,就让学生观看珍珠。我准备了十几颗珍珠,先用镊子夹起一颗较大的让学生观看,然后每个学习大组发给一个培养皿,内装有2-3颗珍珠,轮流观看。紧接着我简要地介绍了珍珠的经济价值。珍珠可作装饰品,也是制珍珠霜的原料,我国已     

当前我市生物教学的状况及对策

当前我市生物教学的状况及对策夏立新（合肥市教委教研室）合肥市一中生物组一、中学生物课开设不正常,随便减少生物课的周课时,甚至停开生物课。我们对合肥一中（省重点中学）的高二七个班学生作了一次初中阶段生物教学情况的调查。合肥一中高二学生的人数共２８３名,...     

高中生物复习初探

一、利用教学挂图、强化系统知识生物课内容繁杂、涉及面广,需要记忆的部分多,给学生的掌握带来一定困难。针对这一情况,我们在复习的最后阶段,将《生理卫生》和《高中生物》二书的教学挂图集中挂在实验室的墙壁四周,每天下午对学生开放。充分利用挂图的直观性强化形象,将全书的主要内容系统地展示,重点突出,使知识形象化与归纳总结,有效地引导了学生的复习。     

浅谈初中生物课中的情感教学

浅谈初中生物课中的情感教学陶华（安徽省淮南七中）生物学是研究生命现象和生命规律的科学,是初中生一门必修的基础课。然而面对近年来的中考、高考不考生物的现实,学生把生物课当负担。在我多年的教学实践中逐步认识到,情感教学是上好生物课的保证。一、情感投入与生...     

中学生生物课价值观与兴趣背离应引起足够重视

中学生生物课价值观与兴趣背离应引起足够重视刘勇（江苏省启东中学２２６２００）由于生物课不再被列为高考科目,引起了相当一部分中学生生物课价值观的很大转变。懒学、厌学、不学的现象屡见不鲜。但是我们对４００名９５届高三学生的问卷调查发现上述不正常现象主要是...     

生物课的结课法

一堂生动的生物课,既要有引人入胜的开头和环环相扣的中间,还要有耐人寻味的结尾,否则将直接影响教学效果。通过课堂的归纳和总结,能使学生对科学知识的深入理解和掌握,同时还能加深记忆,从而培养学生思维的整体性和深刻性。通常每堂生物课的小结,有下列几种方法,以供读者参考。 比较式结课法 通过比较,能够深入地分析     

坚持在职进修 努力教好生物课

我过去没学过生物专业。虽兼过初中的动、植物课,自学过一些生物知识,但对高中生物课的内容,却很生疏。当领导确定我教高中生物后,找来教材一看,有不少内容不懂,象什么“光合作用过程中的光反应和暗反应”呀,什么“基因工程”呀等,真感到莫名其妙。不仅教材难度大,而且授课时间少,只限三十课时。另外,因前两年生物未列入高考科目,很多学生从思想上轻视它。面对底子薄、教材生、任务重、时间短等困难,我曾要求辞掉生物课。可是,领导上     

关注课堂动态生成 积极应对课堂突发事件

记得在江苏省扬州中学执教时，一节生物课正在进行时，突然从窗口飞进—只蝴蝶，引起了学生的注意，一位学生伸手便抓，但没能如愿，第二位学生眼疾手快，手到擒来，教室里一片骚动，吸引了大多数同学的注意力。想继续上课，装作什么也没发生是不可能了。于是我走上前去，逮住蝴蝶，回到讲台前，拿起蝴蝶，对全班学生说：“既然大家对这只蝴蝶感兴趣，现在我们就来研究这只蝴蝶。”     

提高中学生物课学习效率的策略研究

从事中学生物课教学的老师经常会听到学生反映生物课相较于其他学科而言比较难学,不能准确地理解与全面地掌握知识点,导致生物成绩较差。出现该问题的原因可谓多方面,而究其实质,则是学生没有端正学习态度,听课不得法以及教师教学方式单一,没有创新性。如何在有限的课堂教学中,提高学生听课效果,获得最大化的教学效果,需要生物教师从生物的学科特点及其规律出发,研究生物课学习方法并创新教学方式。笔者结合实际教学经验,对中学生物课教学中如何提高学生学习效率作了简要探讨,旨在加强生物课教学的有效性,为生物教师提供有益帮助。     

高中生物“五步教学法”带来的反思

从教20多年,我感到越来越纠结,为了高考,每个学校拼命的加课,学生就像一个旋转的轮子一样不停地转永远不允许停下来。看着这一切不禁悲从中来,我每天都在想:我们的学生怎么了?我们的教师怎么了?我们的教育怎么了?老师能真正留给学生什么东西?     

一堂生物课如何结尾

一堂生物课有一个好的结尾 ,可以保持善始善终 ,做到圆满无缺 ,现介绍几种方法。1　总结1 .1　总结知识　教师提纲挈领地总结知识 ,尤其点明知识的内在联系 ,理清思维脉络 ,使学生对一堂课所学知识有一个整体认识。例如 :初中生物“光合作用”一节 ,教师采用点拔 ,引起学生回忆 ,总结光合作用的原料、产物和条件 ,并配备教材后面的练习 :叶绿体作为光合作用的机器 ,其原料、产品、条件和车间分别是什么 ?通过实例来加深记忆 ,形成深刻的印象 ,这符合记忆规律。还可以从总结中查知识漏洞。例如 :高中生物学“光合作用”一节 ,反应式中的 O2 …     

改革教学结构提高生物课复习效果

要切实提高高三生物课复习质量,必须努力改革课堂教学结构,提高每一节课的复习效果。教学是教与学组成的双边活动,既要发挥教师的主导作用,又要努力调动学生的积极性。这是课堂教学结构改革必须首先遵循的原则,同时还必须尊重学生学习过程中记忆和遗忘的规律。在此基础上我逐步尝试并采用“提出知识点——阅读与思考——分析讲解——一课一练”的复习方法,取得较好的教学效果。     

要重视中学植物的教学

目前在中学设置的几门生物课,植物学是比较重要的一门学科。因为: 1.植物学是小学生进入中学学习生物课的第一印象课。如果学生对植物课无兴趣,基础打不好,势必影响以后其他生物课的教学,甚至视生物课为畏途。 2.植物与农业有密切关系。如学生对植物学产生兴趣,可扭转因受“四人帮”毒害而轻视农业的思想。