“侧5”的菌砖栽培

“侧5”是“耐高温型侧耳5号”的简称,它弥补了中低型侧耳夏季不宜栽培的欠缺,解决了夏季吃鲜菇难的问题。我校“植物兴趣小组”自1983年开始搞“侧5”菌砖栽培的小面积试验。实践证明,我们的这种做法确实能激发学生学习植物学的兴趣。现将我们在试验过程中的一些技术要点整理如下: (一)季节选择春末至夏末均可。温度在15—32℃,相对湿度     

我校是怎样搞水稻实验田的

在全民办工厂、搞实验田的形势下,我校接受了8亩水稻试验田的任务。当学校党支部宣布这个任务时,全校师生兴高采烈,纷纷向党支部上决心、提保证,表示要把试验田搞好,各班级教研组上书要求党支部能分配给他们的任务。这8亩地的分配是:党支部亲自负责8分,其余分给高二、高三的班级负责。被分配到任务的班级再次向党支部表示要放出高产“卫星”,没分配到任务的班级也表示要全力支援学校搞试验田的     

以毛泽东思想为指导大搞調查研究改革教学

过去我校生物课教学是光压讲讲理论不联系实际,课前不进行调查研究,教学內容片面强调系统性、连贯性、逻辑性,教学方法“满堂灌”。学生上课睡觉,说话,干别的事,不大喜欢上生物课。教学效果不好,远远不能满足三大革命运动的需要。通过学习毛主席著作,大搞调查研究,基本找到了生物教学存在的问题,初步明确了改革生物教学的方向。     

理论联系实际种好实验园地

我校是设在农村的一所全日制初级中学,学生都来自农村,98%以上是劳动人民的子女。毕业后除一小部分升入高一级学校外,大部分都回生产队参加农业生产。为了适应农业生产需要,我校开设了农业生产知识课,到现在已经有好几年了。我们曾有计划地开辟了实验园地的活动。目前我校有三亩实验园地,结合当地的生产特点,按不同季节,组织各年级学生种植水稻、棉花、小麦、油菜等四大作物。上学期我们种了一亩半水稻,其中一亩种“农垦58号”;作高产试验,半亩种“千三穗”、“白芒短种”、“老来青”等品种,作品种对比试验。棉花也种了一亩半,大部分是“岱字15号”棉,分别以每亩5000、6000、7000株,作不同密度与产量关系的对比试验,一部分还种了“海岛棉”和“彭泽棉”,作杂交育种试验。水稻、棉花长     

稳定支持 稳步发展

(一)对我院农作物育种工作的认识“民以食为天”。粮食问题是关系国计民生的大事。解决粮食问题的主要途径之一是培育推广作物优良品种。我院自建院初期起,就开展了作物育种工作,并取得了较大成绩。但有一个时期,关于“我院要不要搞作物育种工作”争议较大。这种争议不仅发生在从事育种工作的研究所如遗传所里,也反映到院机关管理人员的思想中。由于对这个问题没有个统一的意见、明确的说法,院里对育种工作的态度表现出犹豫不决。摆在我们面前的选择有二个:①不搞育种,对现有工作采取“放任自流”的态度,让其“自生自灭”;②摘育种,如何搞呢?是大力发展,还是保持现有工作,稳步发展。让我们先听听上述两种观点的理由。     

我們是如何通过实驗园地使教学与生产劳动相結合的

我校是一所农村中学。学生来自农村,百分之九十是农民子弟。他們有着天然淳朴的喜爱劳动的习慣。解放后十年来,学校在党的領导下,貫彻了方針,提高了教育質量,为国家培养出1,571名毕业学生。从生产劳动来看,几年来,学校組织了师生下乡下社去搞一定量的公益劳动,但主要的是組织学生在校劳动。根据农村特点,主要搞农业生产。在农业生产中,生物园地的活动起着一定的作用。     

“四人帮”插手生物防治的险恶用心

特大喜讯传四方,八亿神州凯歌扬,深揭狠批“四人帮”,红色江山万年长。以华国锋主席为首的党中央,继承毛主席遗志,一举粉碎了王洪文、张春桥、江青、姚文元“四人帮”反党集团篡党夺权的大阴谋,为党锄奸,为国除害,为民平愤,真是大快人心,大得人心,大振人心。这是毛泽东思想的伟大胜利,是毛主席无产阶级革命路线的伟大胜利。 “四人帮”全面背叛马列主义、毛泽东思想,篡改毛主席的指示,搞修正主义、搞分裂、     

办好“生物角”为教学服务

办好“生物角”可以加深和扩大课堂教学知识,使学生开阔眼界,增长“活”的知识;可以理论联系实际,复习巩固加深记忆所学知识;可以进一步培养学生热爱生物科学的兴趣和研究生物科学的能力;还可以培养青少年有辩证唯物主义的观点,从而使学生从小树立爱科学、讲科学、用科学的风尚。几年来,我校在办好“生物角”为教学服务方面做了探索,也收到较好的效果。我们是这样做的:1.明确办“生物角”的目的是配合教学,以展出“课本”中的基础知识为主,扩大知识为辅。2.选择合适的地点也很要紧。我校的“生物角”是设在学校醒目、便于学生     

一节高中生物学双语教学课的初步尝试

为了适应教育面向现代化的需要 ,我校提倡双语教学。 2 0 0 2年 3月 2 8日 ,笔者在我校高中 2 0 0 2届 8班用英语比较成功地开展了一节高中生物学双语教学课 ,题目是“生态系统的结构和功能 (Structure and Functionof Ecosystems)”。这是我校首次用英语上生物学课 ,是我校第 2次用英语上科技课。下面谈谈自己在双语教学中的感受 ,供同行研讨。1　高中生物学双语教学的实践1.1　多媒体导课　在展示教学目标和引言之后 ,教师播放了一段四姑娘山的 VCD,全英文配音解说 ,突出生物多样性 ,让学生根据这段影片分析四姑娘山生态系统的结构和功…     

我校自办农场的几点做法

一、农场規划 1958年初,全国开展勤工儉学时,我校为了貫彻党的教育方針,开辟了二十余亩大的农场。下面是我校自办农场的規划: (一) 农场規划的依据 1.农场的規划首先是依据教育方針而制定,同时农场的工作,要貫彻党和政府所提出的有关农業方面的方針政策,如“农業发展纲要”,“八字宪法等”。 2.农业的工作要依据中学生物教学大綱的規定和要求,創造充足的物質条件,为完成生物学教学的目的任务而服务。     

材料的重要性

《材料的重要性》是《景观设计理论》的一段节选。《景观设计理论》旨在不使用专业术语或其他领域假说的前提下,结合景观设计过程向学生介绍内在理论思想。《材料的重要性》是本书的五章之一。每一章针对特定理论,解释了其基础和来源,探讨了它对设计的重要性,列举了20—21世纪与其相关的设计案例,整理了该理论的辩论(尤其是有关现代和后现代思想),最后还有相关阅读材料清单和需要学生们思考的问题。本文分为如下3个部分：第一部分,物质性,介绍“辩证唯物主义”“媒介即信息”“物质实践”和“编码”等理论及其在设计中的运用;第二部分,通过“建构表达”“地貌代理人策略”“石材的面层”“材料的暗示”“人造,但不是伪造”等理论,介绍材料的真实性及其在设计中的运用;第三部分,复写理论及应用,包括“剩余物”“复写的展示性”“未来的复写”和“虚构的复写”等内容。     

結合动物教学开办标本工厂

在1958年全国大跃进的形势下,我校大力贯彻党的新教育力针,教育与政治生产劳动三结合大破大立,克服三脱离现象,校领导首先重视从思想上解决师生的观点,大破资产阶级教学方法,发动羣众大搞勤工儉学。教学改革“虚实”并务的结果,校中出现一片新的气象,在教学改革勤工儉学上取得一定的成绩,在生物学科中,除数学形式方法都较以前改进外,并在贯彻三结合的目标下,办了标本厂、饲养厂、农场,结合实际、生产、劳动从而使学生思想学习大丰收,在动物学教学中,所办的标本工厂,对教     

中学生物课堂教学新模式——“有控开放”模式简介

近三年来,我校生物研究组在市教育局教研室的领导下,开展了“突出重点,点拨思维”的专题研究,在研究过程中、我们总结了宜春市生物课堂教学改革的成果,着手建立和推广一种新的课堂教学模式——“有控开放”教学。下面按照结构框架,对“有控开放”教学模式作一简单介绍。一、“有控开放”教学模式的指导思想1、学为主体,教为主导     

我们的“爱鸟周”小展览

去年四月全国“爱鸟周”期间,我校举办了“爱鸟周”小型展览会,收到了较好的效果。我们是利用办公室外面的屋檐下做为展出场地,从几个方面介绍有关鸟类的知识,供大家参观学习。     

中学建立“自然保护区”好处多

我校是地处湘北的一所普通中学,1982年7月,由于县人民政府的重视,我们在离学校三华里远的仙姑山地区建立了以保护稀有鸟类草鸮为主的“自然保护区”。“自然保护区”的建立给我们开展生物教学、科研及青少年科技活动带来了生机。 (一)“自然保护区”的基本情况仙姑山地区是典型的丘陵地带,海拔在80—400米之间,共有山林面积二千多亩(包括全封山的林场)。这里生态环境良好,山田交     

深揭狠批“四人帮” 加速科学技术现代化——批判“四人帮”在科技战线散布的反动谬论

长期以来,王张江姚反党集团,彻底背叛毛主席提出的“三要三不要”的基本原则,从思想上、政治上、组织上顽固地推行一条极右的反革命修正主义路线。他们肆意篡改马克思主义、列宁主义、毛泽东思想,在国内国际一系列问题上反对毛主席的无产阶级革命路线,大搞修正主义,大搞分裂,大搞阴谋诡计,破坏社会主义革命和社会主义建设,祸国殃民、罪恶滔天。在科技战线上,他们破坏毛主席“抓革命,促生产”的伟大方针,打着马列主义的旗号,用大帽子压人,用大棍子打人,进行种种干扰和破坏,采取各种卑鄙的手段,干着反革命的勾当,反对和破坏科学技术现代化,我     

我校实验园地的开辟

正当全国人民汹涌澎湃地为提前实现社会主义而大跃进的新形势的鼓舞下,我校呈现出一片新气象。特别是听取了县委关于“四级干部大会”的报告,全校师生都情绪激昂,一致地认为:一定要挖掘潜力,搞好工作,并且要求在学校里种植试验田,亲身参加体力劳动锻炼。这一倡议得到了党和学校行政的支持,向当地政府拨来了8亩旱地,来进行这项工作。 (一)我校的基本情况我校是1956年创办的一所农村中学。学校设备条件比较差,没有实验园地;规模也很小,全校只三个班级,学生140人。学生绝大部分是农民子弟,有良好的劳动习惯,也有些粗浅的农业生产经验,但缺乏科学理论知识。由于学校新     

和“野人”母子相遇在栗树林——一位目击者的来信

《“野人”之谜向科学挑战》一文在本刊1979年第1期发表后,文章作者收到了全国各地读者的许多来信,提出了他们耳闻目睹“野人”的情况。其中有一位目击“野人”的科技工作者的来信,特别引人注意。这封信是太原钢铁公司加工厂技术科樊井泉同志写来的。他以亲身经历,生动逼真地叙述了解放初期他在秦岭搞地质普查时,由当地一位林中老人引导,两次看到“野人”母子的情景,并提出苏联学者获悉秦岭有“野人”存在,很可能与他在北京的一次汇报有关。据我们现在所知,樊井泉同志可能是解放后目击“野人”的科技工作者中之第一位。下面特将他的来信摘登于后。     

了解生物科学前沿动态的窗口——师范学校组培室的建设和使用

师范学校以 往的科技教育, 常束缚于“四小 模式”,即小实 验、小发明、小制 作、小论文。随 着科学技术的迅猛发展,知识爆炸的强烈震撼要求未来的小学教师能够赶上时代的步伐。为了让师范生及时了解生物科学前沿动态,适应“生物世纪”的挑战,我校(北京第一师范学校)从1984年开始筹建组培室。经过10余年的努力,今天的组培室终于为我校的科技教育开出了一朵绚丽的奇葩。     

"人体内分泌腺及激素"一节多媒体网络教学案例

上海“生命科学”二期教学改革,强调现代教育理念,那就是“让学生学会学习”。培养学生的自主学习能力。那么,如何引导学生形成自觉的主体意识。产生自主性学习的要求呢?笔者遵循新的课程理念,进行了一定的探索——利用我校功能完善的校园网和设施完备的网络教室,开设了一节多媒体网络教学课——“人体内分泌腺及激素”。以下是这节课教学设计和自我评价。