家兔解剖教学中的几个问题

家兔在生物学和医学科学研究中是常用的实验动物,在教学上又常作为哺乳纲的代表动物。当前中学动物学教学中家兔的内容较多,又有实验,现就兔体形态结构中的某些特点及     

大白鼠的解剖特点

大白鼠(Rattus norvegicus domestica)为科学研究和教学广泛采用的实验动物,它是野生的褐家鼠经长期人工饲养而成的变种。属于哺乳纲、啮齿目、鼠科。近年来不少中学的动物学实验不用家兔而改用大白鼠,为此,本文就大白鼠形态结构中的某些特点和与家兔不同之处作一些介绍。大白鼠的骨骼系统分为中轴骨骼和四肢骨骼两大部分。中轴骨骼包括头骨、脊柱、肋骨     

改进实验课组织管理的几点做法

家兔解剖是初中动物教学中的重点内容.对这种比较大型的哺乳动物的解剖,学生好奇而兴奋,如果缺乏细致地组织,课堂纪律不易掌握,学生的注意力往往只能在“好奇与害怕”之间徘徊,有时还会出现乱剪、乱割的现象,达不到应有的效果.必须从组织管理着手,不断改进.下面谈谈我们的几点具体做法. 解剖技术骨干的培训课前挑选学习好、动手能力强的或参加生物小组的同学进行训练,让他们了解解剖的全过程和各环节的要领,分别让他们担任“主刀”、“助手”、“麻醉师”等工作.事先要求他们认真复习家兔各系统知识,并仔细地看一次演示解剖,使他们成为本小组的组织者和小老师. 列出解剖课各环节的标准,进行评分 1.麻醉(10分)无论采用空气针麻醉、小脑振荡麻醉,还是药物麻醉,都要有适当的深度,如振击使兔出血,或解剖时兔动或挣扎、叫唤等现象都要酌情扣分.     

几种哺乳动物眼眶后静脉丛取血法

(一)引言在实验用哺乳动物——小白鼠、大白鼠、豚鼠和家兔等的取血时,经验告诉我们,常常感到很大的困难。有时由于取血的不成功,会遭致实验的失败。以往在这些动物所采用的各种取血方法,都不能令人满意;如家兔的心脏穿刺,技术上既不简单,某一限度血液量的获得,亦无把握,而且对动物有其一定的危险性,造成死亡的后果。又身体表面静脉的穿刺,同样地有技术上的困难,常常得不到所需要的血量。小白鼠、大白鼠的尾巴,经     

上好“解剖青蛙”实验课

限于目前各地学校的条件不一,对于课本中“实验七解剖家兔”,许多学校的学生只进行了观察,而没有亲自动手解剖,因此本节课是学生第一次动手解剖动物,他们兴趣高,心情急切蕴育着极大的积极性,为了提高实验课的教学质量和达到良好的效果,教师首先要明确这是培养学生观察和解剖技能能力的一堂课,应制订具体的教学目的,作好课前的各种准备工作。     

中华鳖和小白鼠正常血清洁菌酶的初步测定和比较

本实验采用平板法对中华鳖和小白鼠两种动物的正常血清溶菌酶的活力进行了平板扩散法测定。从结果中发现,中华鳖的血清溶菌酶活力稍低于小白鼠,但两者均在１００Ｕ／ｍｌ以上,没有发现与个体大小、年龄及性别联系。     

小白鼠的解剖实验

用小白鼠做实验材料有很多好处:材料来源广、价格便宜;内脏器官俱全,有代表性;体型小、操作方便。我们试用医用小白鼠代替家兔做实验材料,效果很好。准备工作 1.实验用具解剖板、大头钉、小锤、镊子、解剖剪、棉球(脱脂棉)、每个实验台放一个培养皿,内盛少量清水、乙醚。     

蝙蝠和鲸都是种名吗

初中《动物学》课本在讲哺乳纲的翼手目和鲸目时,介绍了蝙蝠和鲸。我们查阅了《辞海》(生物分册)553页,书中写到:“蝙蝠,哺乳纲、翼手目动物的通称,是具有飞翔能力的哺乳动物……分大蝙蝠和小蝙蝠两大类。前者体型大,第一和第二指均有爪,以果实为食,如狐蝠、果蝠、犬蝠。后者体型较小,仅第一指具爪,种类较多,一般以昆虫为食,如菊头蝠、蹄蝠、伏翼(家蝠)、山蝠、大耳蝠等。可见,     

家兔受伤害性刺激后的胃粘膜变化

对动物造成一定的伤害后,其身体内部在一段时间内会发生许多异常变化。国外一些科学家给大鼠和猴子造成饥饿、电击或浸水制动等不良刺激,过一定时间后解剖这些动物,发现受刺激动物的胃粘膜发生了不同程度的病理改变。这种现象在哺乳动物体内是否都会发生?我们用家兔     

动物学单元教育目标及单元目标检测题的设计示例——文昌鱼、鱼纲、两栖纲

单元教育目标 (一)情感领域 1.能集中注意听讲和看教学幻灯片和电影;对本单元的科学知识和解剖实验产生兴趣。 2.通过对文昌鱼和鱼类资源知识的学习,激发学生热爱和保护祖国动物资源。 3.通过对淡水养鱼和海洋捕鱼等知识的学习、热爱科学、热爱劳动人民。 4.通过对动物进化发展、鲫鱼内部的构造功能及相互关系、生态等知识的学习,逐步树立辩证唯物主义的变化发展和普遍联系的观点。 (二)认知领域 1.代表动物的生活习性、形态构造和生理功能等知识。识记(1)复述文昌鱼的分布和生活习性;记     

生态生物化学（九）：哺乳动物对食物的选择

哺乳动物是动物界发展程度最高的类群,胎生、哺乳是其主要特征。哺乳纲(Mammalian)现有3500余种,广泛分布于全球。从食性上可将哺乳动物分为植食性、肉食性和杂食性几类。大多数哺乳动物是杂食性的,能取食多种植物或动物。这一讲主要介绍植食性哺乳动物以及人对食物的选择。动物从食物中获取营养成份,以满足自身生长发育的需要。动物主要的营养成份是蛋白     

建立长爪沙鼠和小白鼠蛲虫病动物模型的可行性研究

本研究选用实验动物长爪沙鼠和小白鼠拟建立新的人蛲虫病动物模型。在实验前,全部动物用复方甲苯咪唑（８０ｍｇ／ｋｇ）驱除肠道线虫。感染动物的蛲虫卵,一种直接取自蛲虫病患儿肛门处,另一种为实验室培养的雌性蛲虫成虫产的卵。实验组动物分别以不同数量的虫卵（１００个／只、４００个／只和１０００个／只）经口感染并分组喂养。同时在小白鼠的实验组中,选一组肌注醋酸可的松。１￣４周后分批解剖动物从肠道收集蛲虫,结果所     

动物的小脑运动机能的实验

小脑是运动协調的重要器官,它是在大脑半球的影响下調节脊髓中的兴奋、抑制和骨骼肌的紧张性。如何能通过一个簡易的实驗来证明这个问题,使学生都能观察到小脑在运动协調中的作用,显然,在教学上是有一定作用的。 (一)哺乳动物的小脑运动协调机能的实验过去在一些生理学实验指导上都采用切除家兔和鸽的小脑,做为小脑机能的实验。这些方法当然都很好,观察的現象也比较明显,但是容易出血,手术比较麻煩一些。不少的学校用切除小白鼠的小脑来代替上述的实验。因此,我們采用了破坏小白鼠小脑的方法,即避免了流血和手术的麻煩,也收到了良好的效果。     

“观察和解剖鲫鱼”一节教学设计

“观察和解剖鲫鱼”这节课要达到3个目的：一是观察鲫鱼的外部形态和呼吸,进一步理解鱼类适应水中生活的特点。二是观察鲫鱼的内部结构。三是学会解剖鲫鱼的方法。教学重点是：通过实验与观察,使学生进一步理解鱼类适应水生环境的特点并掌握解剖鲫鱼的方法。教学难点是：鲫鱼的解剖方法。围绕3个目的,本节课共分为5个部分。1观察鲫鱼的外部形态这部分内容一目了然,教师精讲少讲,主要以“教师提出观察项目—学生观察—学生回答教师的提问”这一方式进行;教师的问题围绕着“体色、体形、鳞片、侧线和鳍在水中生活的意义”来提出。（1）…     

食物单宁和皂苷对小白鼠食物选择的影响

通过饲喂自然种子及人工饲料块等单宁和皂苷含量不同的食物,研究了食物中单宁或皂苷水平对小白鼠(Mus musculus domesticus)食物选择的影响,以及取食经历在其食物选择中的作用。结果表明,(1)无论有无取食经历,小白鼠均优先取食次生物质含量低的锥栗(Castanea henryi)或花生(Arachis hypogaea),而很少取食单宁含量高的栓皮栎(Quercus variabilis)或皂苷含量高的油茶(Camelia oleifera);(2)小白鼠的取食经历能增强其对种子中单宁或皂苷水平的识别,从而减少其摄入;(3)小白鼠的食物摄入量随单宁或皂苷含量的增加而显著降低。本研究说明单宁或皂苷均可显著影响动物的食物选择,且取食经历能增强动物对食物的识别能力。     

空气负离子与超氧化物自由基关系的实验研究

本文通过动物实验测定血超氧化物歧化酶(SOD)和丙二醛(MDA),发现持续吸入人工空气负离子不增加体内SOD和MDA,结果未发现家兔吸入人工空气负离子会产生自由基的损伤作用.     

MicroRNAs在动物皮肤和毛发发育中的调控作用

MicroRNAs(miRNAs)是近年来发现的一类由19～25个核苷酸组成的非编码单链小RNA分子,它们通过与靶基因mRNA的3′非编码区相互配对结合,在转录后水平负调控靶基因的表达.miRNA参与了包括细胞增殖、分化和凋亡及免疫系统应答在内的一系列发育调控和生物学过程.最近几年研究发现,miRNA在多种哺乳动物皮肤中均表达,并参与了哺乳动物皮肤及毛发发育的调控过程.本文综述了近几年来miRNA在各种动物皮肤及毛发发育中的表达谱以及miRNA在皮肤形态发生中的重要作用.     

相思豆毒蛋白的提取及毒理作用研究

目的:探索相思豆毒蛋白的最佳提取条件、蛋白含量、等电点及对动物的毒理作用. 方法:经pH 7.2磷酸缓冲液提取、浓度为30%、50%硫酸铵分级沉淀及甘油透析处理,从去壳相 思豆种子中提取得到相思豆毒蛋白,福林酚法测定蛋白含量,等电聚焦法测定相思豆毒蛋白等电点,小白鼠和家兔灌胃实验研究其毒理作用.结果:从去壳相思豆中 分离提取得到相思豆毒蛋白;相思豆毒蛋白的等电点为6.10和6.24.动物实验表明该毒蛋白对小白鼠、家兔具 有毒性.结论:磷酸缓冲液法是相思豆毒蛋白适宜的提取途径,相思豆毒蛋白对动物具有毒性.     

中华鳖和小白鼠正常血清溶菌酶的初步测定和比较

本实验采用平板法对中华鳖和小鼠白两种动物的正常血清溶菌酶的活力进行了平板扩散法测定,从结果中发现,中华鳖的血清溶菌酶活力稍低于小白鼠,但两者均在１００Ｕ／ｍｌ以上,没有发现与个体大小,年龄及性别联系。     

关于小白鼠记忆力的一则探究活动

关于动物的行为,不仅是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域,而且也是学生容易产生兴趣的所在。本文以小白鼠为实验动物,确立以走迷宫方式探究小白鼠的记忆力,鼓励学生探究小组在参考前人已做实验的基础上,自行设计实验方案(包含迷宫样图), 设计了科学性与可行性兼顾的一则实验。通过我们师