高等动物和人体的能量代谢(教案)

(一) 课型复习课 (二) 复习目的通过对高中《生物》和《生理卫生》中有关能量代谢内容的复习,找出知识间的内在联系,使所学知识系统化、条理化,帮助学生加深理解和记忆,同时,培养学生综合分析和逻辑思维的能力。 (三) 复习内容 1.高等动物和人体能量代谢的过程,即能     

高中生物学总复习--高中生物学实验的复习策略

高中生物学实验的复习 ,是进一步强化基础知识、学会基本方法和形成基本能力的重要环节。为此 ,提出如下复习策略与教师们交流。1　要将实验内容融于构建的知识体系中高中生物学中的动手实验和教材中提到的众多实验 ,是生物学知识体系中的重要组成部分。复习实验内容应以知识体系为基础 ,并与知识体系有机地融合在一起。例如 :1.1　“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验 ,就是证明植物细胞是一个特殊的渗透系统 ,植物细胞的结构与渗透作用发生的原理。浸在溶液中的成熟植物细胞和渗透作用的物理装置是相似的 ,都具备了半透膜和膜两侧溶液…     

如何帮助学生理解呼吸作用的过程

“呼吸作用的过程”就是有机体在新陈代谢过程中进行气体交换的一个统一过程。由于这个问题比较复杂,学生学完人体解剖生理学有关章节后,每每还是理解不深,概念下够完整的。因此,在进行系统复习时,有必要帮助学生形成一个呼吸作用的统一过程底完整慨念。使学生加深理解“人体如何和外界进行气体交换(外呼吸)?如何在体内进行气体交换(内呼吸)?为什么能进行气体交换(呼吸作用的原理)?”这一系列问题。为了达到这个目的,建议     

关于“新陈代谢”的总复习

(一)总复习时的教学目标 1.中学阶段“新陈代谢”的内容,主要包括高中《生物》和初中《生理卫生》各一章,章名都称“新陈代谢”。因此总复习时,首先要使学生了解知识的范围,这主要是绿色植物的代谢过程及主要的生理作用,动物(以人体为例兼及其他)的代谢过程及主要的生理作用,此外,还有一点化能合成作用的微生物方面的知识。 2.要让学生了解绿色植物代谢的全过程和动物(以人体为例)的全过程,这样才能对代谢中的物质代谢和能量代谢有全面的了解,也只有这样才能对两者的相     

浅析高三物理复习效率强化策略

高三在是高考备战的最重要时刻,我们在高三复习上,时间紧张,任务量大,但是我们又不得不对课本进行再次的全面的复习和详读,而且我们还要对考试大纲所规定的的内容进行全面系统的阅读和记录,以便于我们对知识体系有了一个整体性的认识。所以我们就要讲究方法与策略来使复习的效率和效果得到强化,也使得我们能够在高考中获得最好的发挥与考试结果。高三物理是理综中最重要,也是学生学习的困难科目,很多学生在高三物理复习上不得其法,很难做到全面和系统的复习,不仅在物理方面花费了很多的精力,却没有自己想要的结果,还老是会遗漏重要的知识点,存在知识盲区,误区。所以本文将对高三物理的学习怎样提高效率和效果进行论述。     

高中生物总复习参考资料(一)——生命的物质基础和结构基础

学生已经学习完了高中生物的全部内容,有必要进行一次全面的复习,以便巩固、系统和加深理解所学习过的基础知识。复习课不是简单重复所学过的知识,而是把分散着讲过的知识系统化,加强知识的内在联系,对基础知识中的重点进一步巩固、理解和加深。首先应体会全书的重点,例如高中生物的中心内容是第二章新陈代谢,那么复习时就要围绕这一中心进     

上好中学生物学复习課的若干体会

一.正确拟订复习课的目的任务实践告诉我们:复习课的目的任务是不容易拟订的。因为它的教学内容不是个别新知识,而是一系列的每个学生掌握程度不等的旧知识;它所包含的内容多、头绪纷繁,而复习时间却是有限的。这些都给正确拟订复习课的目的任务带来一定的困难。我们认为: 1.复习课的首要的也是最基本的目的任务,是帮助学生把学过的知识系统化和突出重点。生物学知识具有严密的系统性。整个有机界从其发生发展的关系上和现存的关系上看,都是一个统一的整体;生物有机体的结构和功能也是一个统一的整体。平时教学中,为了讲授的方便,不得不把完整的内容,分成若干章节,在     

以进化为主线带动“细胞的生物膜系统”复习教学设计

本节复习课围绕"细胞的生物膜系统",以进化为线索,围绕"生物膜的概念和作用"的教学目标,有效开展系统复习;并以问题作为驱动,带领学生合作探究,将高中有关生物膜的知识进行构建。     

高三生物学系统复习"四注重"

复习课不是新授课简单的重复,通过单元知识的系统复习,要达到使学生对所学知识点掌握得更清晰,对所形成的知识结构更为完整,对知识的运用及解题能力有明显的提升等目的,无论是在教学的进度上,还是在讲解的广度、深度上以及训练的数量、质量上都要明显有别于新授课,至少要源于新课,又要超出新课;要源于学生的基础与能力,又要超出学生原有的基础与能力,这样的复习才有效,乃至高效。为此,本人结合多年的高三生物学复习教学实践,精心总结出高三生物学单元知识系统复习的4项具体措施。     

运用图表进行“动物新陈代谢”的复习课教学

“动物新陈代谢”是中学生物教学中的一个重要内容,本节内容较多,知识层次复杂,如果以“谈话式”教学进行复习,往往达不到巩固知识的目的。我们在长期的教学实践中,探索出以图表为主要直观手段进行启发式综合复习     

试论高中生物复习中点面关系的处理

知识点是构成知识系统的基本单元,知识面则是由若干具有内在联系的知识点构成的知识群体。生物学同其它学科一样,都是由一定的知识面构成的,是众多知识点的集合。教学大纲和教学目标对每一个知识点都有具体的规定要求。要使学生对每一个知识点在识忆、理解、应用、分析、综合、评价等方面达到相应的水平,在生物课的复习教学中,对知识的点和面的处理上必须做到:     

例析高三复习课中生物学概念教学的几个问题

生物学概念是生物科学知识的基石。高三复习课中的概念教学对教师有比较高的要求,生物学知识的系统化、结构化、网络化,不能强加给学生,教师应该在深刻理解课程标准精神实质的同时,有机结合生物学概念的特点,运用“运动的、联系的”哲学观点,搭建起一个基于理解生物学概念的知识框架,引领学生把生物学概念定位在生命系统的实际背景中构建良好的生物学概念。     

高三生物第一轮复习应着重“六环节”

生物学科知识点多面广、而高三复习时间紧、任务重,新的高考又着重考查学生的创新精神和实践能力。如何有效地提高复习效率,使学生对平时所学知识系统化、概念化、完善化;培养其适应新的高考考试模式变化的能力,是每一个高三老师都在思索的问题。本人就抓好高三生物第一轮复习“六环节”谈一些看法。     

浅谈如何提高高三生物复习课的课堂效率

本文通过具体设计一次课题活动,包括课题活动提出的背景;要达到的目标;活动实施的具体过程;以及最终学生的收获和指导教师的认识和体会。简析了如何使高三学生能系统掌握所复习的知识,提高了复习课的课堂效率,并学会对基础知识做出进一步延伸,运用所学知识解决实际问题,这样在高考中显出了较大的优越性。     

浅谈生物学课的知识竞赛复习模式

复习课 (无论单元复习、专项复习还是总复习 )是日常教学中的重要环节。高效率的复习课对于学生的知识构建、能力提高具有重要的作用。在单元复习课教学中 ,我尝试着改变教学方式 ,将小组知识竞赛模式引入生物学复习课的教学。这样 ,以知识竞赛为依托既可提高学习兴趣 ,又可通过组内讨论达到促进组员共同进步的目的 ;充分调动每个组员的能动性 ,达到学习优秀者“吃得饱”、吃力者“吃得下”的效果 ,同时又可培养协作精神和表述能力。从学生反馈、课堂反映及测试结果来看 ,这种教学也确实既能继承传统复习课教学优点 ,又能在复习课上调动学生…     

基于投票器交互响应系统促进初中生物学的教与学

论述在初中生物学教学中如何运用投票器交互响应系统平台,检查学生的课前预习、课中学习,有针对性地进行课堂讲评和指导学生复习。学生通过此平台当堂获取答题的反馈信息,及时矫正和反思,在课外或者期中、期末有的放矢地复习所学知识,提高学习效率。     

"生命中的能量"专题的复习

能量是自然科学中的一个共性问题。在生物界,能量是推动生命活动的动力,能量的转化与利用给生命带来勃勃生机。“生命中的能量”是生物学科内综合复习的专题之一,复习时主要是运用整合教学思想,侧重于生命科学研究的范畴内,全面梳理有关能源物质、能量代谢、能量流动等相关知识要素之间的关系。通过该专题的综合复习活动,一方面促使学生构建相关知识的关系网络,全面理解能量转化与利用对于生命活动的重要意义;另一方面拓宽学生的视野,增强他们综合运用相关知识分析问题和解决问题的能力。     

从信息传递的角度构建高中生物学知识框架

生命是复杂的多层级系统。信息传递是生命系统的本质特征之一,是联系高中生物学各章节知识的纽带,也是高考命题的良好素材。从"遗传信息的传递"、"细胞间信息传递"和"生态系统的信息传递"这3个层面构建知识框架,从信息传递的角度系统梳理高中生物学知识,并将构建的知识框架以多种不同的方式在教学和复习过程中加以应用,从而加深师生对生命系统本质特征的理解和把握,完善知识结构,提升对相关知识的综合运用能力。     

复习课“生长素与向光性”的教学构思与实践

在高考备考复习中,需要回顾课本,夯实基础。但从求知欲的角度而言,猎新、猎奇是学生求知的欲望,可是复习是重温旧知识,教与学的矛盾凸现,如何调动学生的兴趣,提高学生综合应用知识的能力,实现有效地备考,教学中就需要发掘教材中的学习新资源,并通过复习让学生梳理知识、建构知识网络,形成专业的学科概念,形成学科的知识结构体系。     

根据人体解剖生理学的特点怎样使学生易于理解和巩固知识

正确的贯彻教学原则和采用相应的教学方法,是使学生理解和巩固知识的重要手段。作者仅就人体解剖生理学这门学科的特点,在教学中贯彻人体是一个统一的整体和器官的构造跟机能相适应的观点,来谈谈怎样使学生理解和巩固知识的一点体会。 1,贯彻人体是一个统一的整体的观点人体是一个统一的整体,是巴甫洛夫学说的基本原理之一。因而教学大纲上指出:“人体解剖生理学是建立在巴甫洛夫学说的基础上的。在这门学科的教学过程中,必须使学生认识到,人体是一个统一的整体。”遵照大纲的指示,本科的教学,应注意贯彻这一观点,才能完成教育教养的任务。根据作者的体会,贯彻这一观