构建“探究式”教学模式，培养学生科学素养

课堂教学是培养学生科学素养的主渠道,而选择什么教学方法又是能否实现这一教学目标的关键。传统的一讲到底、一言堂的教学模式,将知识全盘灌输给学生,生硬地塞给学生,传授知识讲求一步到位,没有给学生留下足够的思考、质疑、想象的空间,忽视了学生求新、求变的天性,这种陈旧、僵化的教学方法是很难达到培养学生科学素养的目标的。     

如何在生物化学中有效培养学生的创新思维

生物化学是一门用化学理论解读研究生物的独立学科。生物化学对于研究人的生理机能、生物反应等起着重要的作用。加强对生物化学的教学,让学生了解生命的本质、探寻生物的奥秘有着极其重要的作用。21世纪是生物科学的世纪,加强生物化学的普及教育十分迫切,但是在中职院校的生物化学教学中因为学科内容枯燥,教学方式单一,学生学习积极性不高。如何打造吸引人的生物化学课堂是无数教师与专家学者共同探寻的焦点问题。从目前来看,做好生物化学的教学关键是注重培养中职院校学生的创新思维能力。本文就针对如何在生物化学中有效培养学生的创新思维提出针对性的建议,为中职院校的生物化学教学开拓更加光明的前景。     

浅议高中生物教学中学生科学素养的培养

在新课改的背景下,传统的"应试教育"逐渐成为过去时,而培养新时代的高素质人才成为教育的改革方向,新课程的教育理念要求培养学生的科学素养。本文结合教学实践探讨了如何在高中生物教学中培养学生的科学素养,推动新课改的实施,为广大教师提供一些参考。     

开展探究性实验 培养学生生命科学素养

<正>生命科学素养是指学生学习生命科学知识过程中,所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的生命科学方面的基本品质和能力。生命科学素养包括生命科学知识与技能、生命科学知识的形成过程与研究方法、科学的情感态度与价值观等。但学生的生命     

农村中学生生物学素养的培养

本文阐述了农村中学生物教学中,对基础知识、实验教学、课外活动及学科渗透几个方面的把握,可适时提高学生生物学素养。     

谈以培养学生科学素养为主线的课堂教学设计--从"基因的分离定律"一节课说起

生物学科教学是科学教育的重要组成之一 ,这是由于生物学科知识体系的特点及教育功能所决定的。通过生物学课的学习 ,不仅可使学生了解生物科学发展的历程与成就 ,以及对社会发展的影响 ,而且可使学生正确认识科学技术的价值 ,理解科学、技术、社会的相互关系 ,对学生进行科学精神、科学态度的教育。就“基因的分离定律”一节课而言 ,笔者是基于以下理念来实施科学教育的。1　以科学知识体系的构建为前提科学教育是以科学知识的呈示为载体的。因此 ,在某种意义上讲 ,科学教育的途径和目的之一是进行科学知识的传授。就“基因的分离定律”而…     

高中生物教学中培养学生生物科学素养

生物科学素养,就是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念、探究发现能力和科学的态度与价值观。生物科学素养是公民科学素养的重要组成部分,它反映了一个人对生物科学的基础知识的掌握和运用水平,以及自身的科学素养能力。培养学生科学素养的根本措施就要求教师在实际教学中采取合理的、有效的教学策略,注重对学生生物科学素养的渗透,并通过合理的途径来提高学生的生物科学素养,注重生物实验教学。     

培养学生兴趣提高学生学习思想政治热情

兴趣是一个人前进的动力,是永不枯竭的动力源泉。学生只有对某事物感兴趣,才想学,爱学,会学。对初中思想政治学科而言,引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题不仅是思想政治课教学中需要认真研究的问题,也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面,更是检验思想政治课堂教学成功与否的关键。那么如何培养学生学习思想政治的兴趣呢?     

谈高中生生命科学学习策略能力的培养

一、学生去实验室迷路等现象(一)事件:学生去实验室迷路2006年,我上高一的生命科学课,第一次让学生做实验。事先已经告诉学生生命科学实验室是在实验楼的二楼。上课的时候,我早早来到了实验室等候学生,学生陆陆续续来了,最后还缺少几个,一直到上课铃声响过五分钟以后才姗姗来迟。问最后来的同学,你们为什么迟到了?他们居然说迷路了。课后再详细询问原因,发现了问题。     

重视渗透STS的教育培养学生生物科学素养

生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力 ,包括理解科学、技术与社会的相互关系 ,理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。生物课程的根本任务就是提高学生的科学素养 ,作为生物教师就必须认真贯彻课程目标 ,引导和组织学生进行探究性学习 ,不断加强和完善实验教学 ,还应重视渗透ＳＴＳ的教育。本文就中学生物教学中渗透ＳＴＳ的教育的途径和方法谈点认识。1　“ＳＴＳ”释义“ＳＴＳ”是英文“科学” (Ｓｃｉｅｎｃｅ )、“技术”(Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ)、“社会”(Ｓｏｃｉｅｔ…     

基于HPS教学模式培养学生科学思维

以遗传物质的教学为例,开发了在HPS理念下的科学史课程资源;聚焦科学思维的发展,提出了HPS教学模式中培育科学思维的教学策略.在教学中注重科学的相对性和局限性,培养质疑和批判的科学思维;注重科学的复杂性和接续性,培养守正和创新的科学思维;以及从开放和协作的角度建立严谨和合作的科学思维等,均可提升HPS教学效果.教学中还...     

课堂教学与人才创新能力培养

高等学校肩负着培养人才、发展科学和为社会服务3项任务。在此三者中,最根本的任务是培养人才,而教学是人才培养的重要途径之一,教学质量的好坏直接影响学生的质量。科学技术的进步和社会发展,促进了知识、技术、信息系统的发展和变革,同时改变着产业结构和就业结构,使得人才培养质量和人才培养体制问     

高中生物教学中学生创新能力培养对策

随着深入改革的素质教育,现阶段我国教育已致力于创新教育,促进学生素质教育的发展,提高教学质量已经成为教育创新的目的所在,为此,教师的教学重点应放在如何在教学中培养学生的创新能力上。本文笔者结合多年经验,对当前高中生物教学现状进行了简单论述了,并提出了相关解决措施。     

应用型本科学生机械创新意识的培养

浅析应用型本科学院如何利用竞赛,极大地发挥独立学院学生思维活跃,兴趣爱好广泛,可塑性强的特点。培养学生具有专业知识运用能力和创新探索能力。     

浅谈农村学生体育兴趣的培养

在农村初中学校的体育教学中,学生对体育有兴趣与否,显得尤为重要。一个对体育课不感兴趣的学生,会因为在体育活动时需要付出体力、汗水而感到又苦又累又乏味,很容易对体育课产生厌倦和反感的情绪。反之,如果学生对体育课有浓厚的兴趣,他必然会积极主动,精神饱满,不是"老师要我练",而是"我自己要练"。那么,在农村初中学校中应该如何培养学生的体育兴趣呢?本文对农村初中学生体育兴趣的培养进行分析研究。     

浅谈如何培养中职学生篮球运动兴趣

篮球运动以其独特地魅力深受广大学生的喜爱,但在中职学校,很多学生因为技术等因素的问题,真正参与篮球运动的学生并不是很多,在中职阶段,进行篮球教学,培养中职学生篮球运动兴趣是十分必要的。只有学生对篮球运动产生了兴趣,才能激发学生的学习篮球技术的动机,才能真正发挥学生自身的潜能,在篮球教学过程中学生才能够学到基本的篮球技术、战术,并运用于实践之中,养成自我锻炼的好习惯,也为学生终身体育奠定下良好的基础。     

高中生物实验教学与学生的能力培养

生物学科是一门以实验为基础的应用型学科,生物实验是生物教学的重要组成部分,对生物教学的作用不可忽视。在高中生物实验的教学中,学生们在生物实验的参与过程中实现了手、眼、脑的充分结合。通过生物实验的实施,学生们既学到了课本中的生物知识,自己的动手能力、思考能力、团队合作能力都得到了训练。生物实验不仅仅是生物学知识得以更新的有效途径,也是学生们进行生命过程研究的重要途径,增强了学生们探究意识。在本文中,我们将就如何在高中生物实验教学中对学生的能力培养策略进行讨论。     

改革微生物学实验教学 培养学生创新能力

对微生物学实验课程体系的教学内容、教学条件和手段、考核方法进行了改革和探索,创建适合于培养我校不同专业学生的微生物实验教学体系,从而提高学生动手能力,培养学生创新能力。     

加强山区学生生物学技能的培养

金寨县地处大别山北麓 ,是安徽省面积最大 ,山区人口最多的县。土地零星 ,耕作条件差 ,经济基础脆弱 ,抵御自然灾害的能力低 ,交通不便 ,信息闭塞 ,专业技术人员短缺 ,发现、挖掘经济发展潜力举步艰难……。要脱贫致富 ,亟待为当地经济发展培养合格人才 ,作为一名生物教师 ,想方设法加强山区学生生物学技能的培养 ,责任重大。1　培养学生热爱家乡的情感儿不嫌母丑 ,狗不嫌家穷。教育学生不能因家乡暂时贫穷 ,就等、靠、要 ,得过且过。应该充分了解家乡潜在的优势 ,认识到家乡建设需要科技人才 ,而自己的知识和技能在家乡的土地上更有用武之…     

浅谈新时期学生体育特长的培养

传统的教育思想时常禁锢着新时期教师的理念,特别是在边远农村乡镇一些学校长期忽视学生体育兴趣的培养,特长的挖掘。作为一名体育教师可根据学校场地器材、设施和师资力量以及学生主体需求等方面的具本情况,制定出本校的体育教学计划和体育教学进度,合理地选用学生所喜爱的体育教学内容,为培养学生的体育特长创造良好的条件。