高级神经活动生理学基础(九) 巴甫洛夫的睡眠学说

睡眠是一种非常重要的生理现象。根据自己的经验我们每一个人都清楚地体会到睡眠的重要性与必要性。但是自远古以来,对於睡眠以及与其有关的催眠和梦等现象,存在着各种迷信和唯心论的观点。恩格斯在1888年写道:“在远古的时候,人们还没有关於人体构造的任何概念,还不会解释梦里的现象,所以就有了这样一种想法,以为他们的思维与感觉并不是他们身体的活动,而是一种什么独特的东西——灵魂的活动,这种灵魂居留在人体之内,在人死后就离开肉体了——自从那个时候起,人们就不得不深思到这种灵魂对外界的关系。”甚至在20世纪的科学界,关於睡眠、催眠与梦的解释,仍然流行着各式各样的形而上学唯心论观点。许多现代资产阶级的生理学家们,根据不完全的科学事实,片面地得出关於睡眠的理论,例如皮耶龙(Pieron 1913)的毒血症理论,爱克罗莫(V.Ecnomo,1930)与海斯(Hess,1936)关於睡眠中枢的理论,蓝孙(Ranson,1939)关於     

科学讲座高级神经活动生理学基础(十三) 巴甫洛夫学说的发展

巴甫洛夫的条件反射学说在20世纪的发生与发展并不是俄国和世界科学中的偶然现象,它是由自然科学和哲学的先进成就所准备好了的,它有其所由产生的实际基础。但是要使可能变成现实还必须有巴甫洛夫这样一位伟大的天才家。 19世纪俄国唯物主义哲学家的著作继承了并发展了自然科学中的唯物主义原则,非常重视人的心理活动及其对外界环境的依赖性的问题。这些著作促使自然科学家用唯物主义观点去研究人和动物心理活动的问题,对于形成条件反射学说的作用是重要的。巴甫洛夫在他的     

高级神经活动生理学基礎(六) 巴甫洛夫的分析器学说与皮质机能定位学说

作为反射论三大基本原则之一的是分析与综合的原则。分析是将整体分解成为它的组成部分的过程,而综合乃是将个别部分联系成为一个整体的过程。中枢神经系统一方面对有机体的内外环境进行着精细的分析,同时又进行着複杂的综合。分析与综合是中枢神经系统的不可分割的基本活动。在有机体的正常生     

“巴甫洛夫和高级神经活动”晚会

“神经系统”一章教材是比较抽象的,尤其是“大脑皮层的机能——高级神经活动”一节,要是单靠课堂讲授学生是难以理解的,他们普遍的反映是:条件反射的形成和抑制特别不好懂。为了弥补课堂教学的不足,加深学生对知识的理解,扩大知识领域,提高学习兴趣,苏联的教学经验给了我们很大的启发。我们根据自己的具体条件在课外组织了辅助性的“巴甫洛夫和高级神经活动”晚会。一、晚会的准备晚会能否达到预定的效果大半决定于准备工作是否充分。早在2周以前我们就着手准备了。以各班课代表为中心成立筹备委员会,由沈令和同学担任主席,在会上明确了目的,确定了节目内容,晚会的时间和地点等。然后布置任务,分头准备。同学们都发挥了很大的积极性。     

高级神经活动生理学基础(一)

[根据我中央人民政府高等教育部所批准的,1954年8月颁发的综合大学的教学计划,规定生物学系四年制各专业在学习了人体及动物生理学(其中有大脑两半球与高级神经活动一章)的基础上,于第三年级的第二学期必修高级神经活动生理学26学时(13周,每周2学时)。作者应生物学通报编辑委员会的约请,参考了贝柯夫院士与阿依拉别强兹讲师1953年所拟定的,供苏联国立大学生物土壤学系用的,高级神经活动生理学基础的教学大纲,预备写出下列13部分的材料,供同志们参考。]     

高级神经活动一题的教学经验

中学人体解剖生理学课程实质上是阐明高级神经活动问题。为了顺利地和深刻地掌握“高级神经活动”一题的教材,学生以前的基础必须是良好的。例如,学生应当很好地知道什么是反射,理解感党器官的意义,具有人和动物的神经系统的一般特性的概念,特别是在实现有机体与外界环境的联系和协调有机体内进行的一切生命过程中,神经系统的主导作用的概念。转入这一题材的学习时,我通常用一堂课来复习所有上述的问题。     

人体解剖生理学神经系统一章的两个实验

实验59.神经的特性目的——给予学生们有关神经兴奋性和传导性的概念。研究神经特性的实验是必须要做的实验。在本实验所叙述的两种实验方式中,第—种可供学生们实习时采用,而第二种则只能由教师向他们示教。在实验15中叙述过的第三种实验方式,也是为示教而介绍的。第一种实验方式材料及设备 1)一条刚被切下来的蛙腿;2)迦尔瓦尼氏叉;3)解剖刀;4)镊子两个;5)纯净的食盐结晶;6)柔软的毛笔;7)生理盐溶液(0.65％NaCl);8)5—6平方厘米的方纸块;9)制作实验标本用的小盘子或木板;10)盖玻璃片;11)氯     

中学八年级人体解剖生理学教程中高级神经活动概念的建立

绪言自从1950年召开的研究巴甫洛夫生理学说问题的苏联科学院及苏联医学科学院的科学会议以后,则产生了根据巴甫洛夫学说讲授中学的人体解剖生理学的必要性. 巴甫洛夫的高级神经活动学说是他的生理学说的顶峰,是中学学生所必需获得的,巴甫洛夫有关高级神经活动的概念,可以在人体解剖生理课程中阐明,但是它的形成在动物学的课程中就应当开始.高级神经活动的概念,在说明关于有机体为统一的整体的较为总括性的概念中,是起一个主导作用的.学生自觉的掌握巴甫洛夫的“高级神经活动”概念,将会有助于学生树立辩证唯物主义的、无神论的世界观.学生具备了高级神经活动的概念,则给中学10年级学习心理学打下了良好的基础.一直到现在为止,在学校的人体解剖生理学课程中树立高级神经活动概念的方法的问题,尚未得到必要的解决.     

高级神经活动生理学基础(四)

条件反射的形成是由於无关动因与非条件反射的一定结合,就其神经机制而言,则是由于在大脑皮层中两个兴奋灶之间的神经接通,结果无关动因获得了一定的生理意义,可引起动物机体的某些积极反应,例如运动性与分泌性反应。此类条件反射称为阳性条件反射,是由于兴奋过程在大脑皮层中活动的结果。     

高级神经活动生理学基础(二)条件反射学说的发生与基本原则

有机体作为一个有内在联系的、精神与肉体统一的、并与外界环境精确适应的整体——这种完全符合于辩证唯物主义的、有机体的统一整体性观点,是巴甫洛夫高级神经活动学说,亦即条件反射学说的基本观点。下面我们将要具体地说明三个问题:(1)条件反射研究的历史和方法;(2)反射的概念与其发展;(3)反射论的基本原则。     

高级神经活动电生理学研究的一些资料

近20年来在神经生理学中有两个重要技术的创立:(1)在不麻醉的动物身上慢性埋藏电极技术的应用;(2)微电极技术的发展。当动物建立条件反射,以及进行其他各种活动时都能够利用慢性埋藏的微电极技术,记录中枢神经系统单个神经原或某一较小局部的神经细胞羣体的电变化。这样用电生理学的技术结合条件反射研究,使我们对大脑功     

高级神经活动生理学基础(十) 高级神经活动的病理变化:神经型与神经症

在以前诸讲内我们讨论了高级神经活动的基本规律,研究了高级神经活动生理学。巴南洛夫是高级神经活动生理学的创立者,而且也是高级神经活动病理生理学的创立者。早在二十世纪的初年当巴甫洛夫第一次提出要研究动物实验心理学时,同时也提出了要研究精神病理学的任务。他说:对条件反射研究的结果进行了分析与系统整理之后,就可以进入下一阶段的工作,就是系统地破坏中枢神经系统,并检查早已建立的条件反射有什么变化。这样,对於条件反射的研究可以进行形态学的分析。巴甫洛夫相信,这种研究将构成实验精神病理学的远景。     

高级神经活动生理学基础(八)大脑皮层的综合活动

分析与综合是中枢神经系统的基本活动,特别在大脑两半球皮层内同时而经常地进行着复杂的分析与综合活动。动物机体的全部行为都包括在这种分析与综合之中。只有当机体对内外环境的经常分析与综合相结合起来时,才能作为一个完整独立的系统而生存着,才有可能精确地使自己适应於其生存条件。在第六讲内我们研究了大脑皮层的分析活动,在本讲内我们将研究大脑皮层的综合活动。综合是作用於机体的各种刺激藉反射机制与机体某些机能的联系,是诸刺激之间的种种复杂的相互联合。如果说分化的形成是分析活动的最重要因素,则条件反射的形成或暂时联系的建立是综合活动的最基本形式。外界环境刺激必须与机体的一定机能相结合才能获得特定的生理意义。当在大脑皮层中同时出现两个兴奋灶时,其一为条件信号作用所引起的,另一为非条件强化所引起的,在这两个兴奋灶之间的暂时     

介绍“人体解剖生理学”

人民教育出版社出版的“人体解剖生理学”的前身就是去年出版的“生理卫生学”,关于这一新型的课本我曾写过一篇介绍文章(本刊1953年,1-2月号,71-73页).在“生理卫生学”出版后,不久中央人民政府教育部所编订的中学生物教学大纲(草案)首先在本刊上发表了(第一卷,第三期,146-163页),对于这个草案的人体解剖生理学部分我也曾表示了我的意见(本刊1953年,5月号,201-203页).现在生物学通报编辑委员会又要我写一篇关于“人体解剖生理学”的书评,这一篇书评可真不好写,因为“人体解剖生理学”的内容和“生理卫生学”的内容基本是相同的. 其实,无论是教育部编订的中学生物教学大纲(草案),人民教育出版社的“生理卫生学”与“人体解剖生理学”,或是东北人民政府教育部编辑的“人体解剖生理学”,它们都是根据苏联的先进教学经验与教科书而编写的,关于它们的许多优点过去我已经提到,现在也不必重复.阅读了     

青岛市举办人体解剖生理学讲座

中华全国自然科学联合会青岛分会,青岛市科学技术普及协会,中国生理科学会青岛分会等三单位,为了帮助青岛市中学生物教师提高业务水平,为明年开设高中人体     

高中一年级人体解剖生理学(72小时)

人体解剖生理学的内容和任务。伟大的生理学者巴甫洛夫的传记。 1.有机体是一个统一的整体(5;2) 人体的细胞结构。动物细胞的构造。细胞的化学成分。动物细胞和植物细胞的异同点。细胞和周围环境间的新陈代谢。细胞的增殖。勒柏辛斯卡娅关於细胞产生於非细胞形态的生活物质的学说。     

初三下人体解剖生理学的讲授计划

这份讲授计划是根据"中学生物教学大纲(草案)"和"人体解剖生理学"课本,并参考苏联先进教师教学经验的材料编写而成的.计划中只提出了每课讲授的重点,没有拟订复习提问、留作业和巩固教材等问题,希望教师们在制订课时计划时要考虑这些问题.     

两堂人体解剖生理学观摩教学的总结

1952年11月下旬,我們遼西省新民中學生物组和新民師範生物組,共同舉行一次觀摩教學。教材是高中人體解剖生理學第8章神經系統第57節腦的構造和第58節各種脊椎動物的腦。分別由中學王國漢同志和師範方德澤同志講授,有两校領導幹部及生物組全體同志參加,事後進行了總結。 現在把這次觀摩教學的準備情况,觀摩過程和總結會上同志們提出的意見,加以整理,用作今後改進教学上的參考,並希同志們指正:     

我国古代关于人体解剖生理学的成就

我们祖国医学是在我国广大群众与疾病斗争的长期实践过程中发展和成长起来的,对于我们民族的延续和发展,起了重大的保证作用,对全世界的医学科学也有很大的贡献。医学的研究及治病对象是人的身体,因此对人体的形态构造和生理机能现象的观察是非常重要的;与我国医学发展的同时,相应地,我们祖先在人体解剖和生理方面也有一定的研究及发现。在中学人体解剖生理课程的讲课中,适当地介绍一些有关祖国科学遗产的材料,对培养学生热爱祖国、热爱科学、热爱文化遗产及先人劳动是有一定帮助的.     

将细胞膜的知识贯穿在人体解剖生理学教学中

在人体解剖生理学的教学过程中应该注重循序渐进、由浅入深,在教材相关内容的教学中融入细胞膜的知识,可以起到"以旧导新"的作用,并帮助学生更好地理解所学的知识,培养学生全面分析和解决问题的能力,进一步激发学生的创造性思维能力。本文对将细胞膜的知识贯穿在与人体解剖生理学教学中进行了研究和探讨。