关于初中动物学代用课本的简介

今年秋季开学后,初中二年级的生物课将要讲授动物学,所使用的教材是带有过渡性质的动物学代用课本。为什么要使用动物学代用课本?动物学代用课本的主要内容有哪些?如何讲授动物学代用课本?有关这些方面的情况,在下面作一些简单的介绍。     

介绍一套动物学挂图

初中动物学教学挂图现已全部由上海教育出版社出版发行,其中无脊椎动物部分由我主编,分为10辑,共64幅,另附说明书10本。现就这套挂图的使用方法作些说明,以供参考。这套挂图主要为初中动物学教学之用,内容针对初中动物学课本。考虑到各地各校情况不尽相同以及成套挂图的稳定性,编绘时内容     

新编初中动物学课本初步改革的要点

新编初中动物学课本,今年秋季开学后将开始试用。这次新编动物学课本,与上一版(1964年版)动物学课本的编写时间,已经相隔二十年了,这是一段不算短的时间,许多情况有了很大变化。因此,这次新编的动物学课本必须进行改革,应该体现时代精神。这就是说,一定要符合我国社会主义现代化建设的需要,反映现代动物科学发展的水平,符合培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者的需要。     

初三动物学授课计划纲要(上)(第二学期)

说明一.本授课计划纲要是根据中学生物教学大纲(草案)、初中动物学课本和教育部颁布的精简教材的指示进行编写的。教学大纲(草案)规定“动物学课程里的主导思想     

问题解答

问:为什么现行初中动物学课本中关于牛的反刍一段在描述上与旧课本不同,究竟哪一种描述正确?答:现行初中动物学课本关于牛的反刍一段说“牛休息的时候,瘤胃和蜂窠胃里的食物逆行到口腔里,再细细咀嚼。嚼得很碎的食物又咽下,经过食管重新进入瘤胃、蜂窠胃,再由蜂窠胃入重瓣胃,最后进入皱胃,在皱胃里消化。”这一描述是正确的。而旧的课本中认为由蜂窠胃逆行到口腔里的食物经嚼碎后不再吞入瘤胃和蜂窠胃,而是经过食管沟     

介绍初级中学动物学上册

这是本年度新出版的初级中学用的动物学课本,现在只出版了上册,下册还在编辑中,出版者说明:“本书大部分取材於东北人民政府教育部编译的初中动物学。那个编译本所根据的原书是苏联十年制中学的动物学教科书”。出版者又说:“为了结合实际,发扬爱国主义精神,我们增加了许多     

关于海盘车体表结构问题再答读者问

对初中动物学课本“图67海盘车体表一部分的放大”注字问题,几年来,许多读者不断来信询问,有的还寄来了解答稿件,认为该图图注有错误,应予更正。为此,本利曾约请北京师范大学生物系姜在阶教授撰写“关于海盘车体表的结构问题”一文予以答覆。但由于种种原因,许多读者对该文未予注意或未见到,俟后,仍继续来稿来信,提出同样问题,要求答覆。现再简要答复如下。 1.人教社出版的现行初中《动物学》课本第94页海盘车体表结构注字均引自大学课本,从大的结构看,“棘”与“皮鳃”的注字未颠倒。 2.按照姜在阶教授查阅苏联马特维也夫“动物学教程”原图,国内有些课本的中文译注确有不     

问题解答

问:在生物教学大纲中曾提到在哺乳纲中给学生以“目”的知识,在食肉目里给以“科”、“属”和“种”的知识。可是东北人民出版社的初中动物学课本(204页),说猫科中有狮属、虎属、猞猁属、猫属等,又说猫属里有家猫、野猫等。但北京人民教育出版社出版的初中动物学(121页);却写着猫是猫科的一属,家猫、虎、狮是猫属的三个种。到底是那一种课本说的对呢?     

关于新编初中《动物学》的补充资料

新编写的初中《动物学》教材内容丰富,有利于加强中学生的动物学基础知识。但教材中有些内容不易理解和掌握,现对有关问题补充如下: 1.文昌鱼是新编的内容,过去课本中没有讲过。教材第99页“文昌鱼在身体头端腹面有口,口的周围生着几十条触须……,在身体的尾端的腹面有肛门”。实际上,文昌鱼身体前端(它没有真正的头部,所以还是说前端较好)腹面不是口,而是膜状的口笠。口笠有口笠触手,口笠包围的空腔为前庭,前庭壁上有轮器。前     

动物的的变态

变态是动物学中一个较重要的专用名词,有关内容在中学课本也多处涉及到。现择要介绍一点动物变态的知识,供动物学教学参考。何谓动物的变态动物由于外在和内在的原因,个体形态发生变化,这叫变态。但动物学所讲的变态,是狭义地从发生学角度理解,即胚胎不直接转变为成体,而是在后期发育过程中,先形成形态、生理、生态方面特殊的幼体,行独立生活和生长,以后在某阶段发生急剧变化,转变为成体。青     

关于海盘车体表的结构问题

不少读者来信询问初中动物学课本中有关海盘车体表放大图的问题,现答复如下:经查该图是按照武汉大学等校合编“普通动物学”(第一版)和江静波等编“无脊椎动物学”两书上的图绘成。原图系出自苏联马特维也夫主编“动物学教程”,图注应译为1.棘刺的基部(棘刺本身已去掉),2.叉棘,3.皮鳃。该书中译本将注1误为棘(即棘刺),实际未绘出;注2译为棘钳(应     

“我国动物地理分布”一章的教材和教法探讨

怎样把动物课上“活”?如何培养学生学习动物学的兴趣?怎样使动物课的教学和发展智能结合起来?我们对上述问题,在动物学教学中进行了探讨,现以“我国动物地理分布”一章为例简述如下: (一)教材分析 1.本章在动物学课本中的位置本章是动物学课本的最后一章,具有综合、总结前面已学动物学知识的性质。教材从地理分布的角度(即从空间的角度)进一步来讲述主要脊椎动物在我国地理区域范围内的分布情     

“节肢动物门”小结

在现行中师生物课本中,“节肢动物”一章篇幅多,内容丰富,比初中动物课本增加了昆虫纲分目及检索表等知识。“节肢动物”是动物学的重点章节,教学大纲规定要用15节课的时间完成这章的教学任务。为了使学生通过“节肢动物”一章的学习,能对整章知识加以整理、提高和系统化,归纳出节肢动物门各纲的主要特征,进一步掌握一般昆虫分类知识及其与人类的关系,从而懂得消灭害虫的方法,我在教学计划中特地安排了一节“节肢动物门”的小结课。具体做法如下:     

关于黄颔蛇和蝮蛇学名的商榷

在初中动物学课本中,讲到爬行动物的蛇类时,举黄颔蛇和蝮蛇二例,来帮助同学识别常见的毒蛇和无毒蛇,虽然附有插图二幅,由于叙述简单(当然也不应该过于详细),又没有注明学名,因此教师在教学时,往往有不知所指之感,在进行实物教学中发生了困难。     

鲫鱼的脑

初中动物学下册(人民教育出版社1952年9月出版)第11画第93图"鱼的脑"为苏联十年制中学动物学中的插图直接引用过来的.苏联课本中所讲述的恐为鲈鱼(学名为Perca fluviatilis)的脑,而不是我们书中所讲述的鲫鱼(学名为Carassius auratus)的脑.因此在教授时,时常发生困难.鲫鱼的脑(见图1图2)可分为嗅叶,嗅柄,大脑,间脑,中脑     

《原生动物门》一章教学建议

一、教材分析:新编的初中《动物学》课本,其内容是按照动物由低等到高等,由简单到复杂的进化顺序来编排的。这样的编排体系,基本上反映了动物的进化历程和进化规律。在教材内容上不仅突出了进化观点,而且还强调了生态学的观点。我们知道,生物学是一门以实验为基础的科学,因此,在教学过程中应以观察、实验为中心,启发思维并引导学生自己进行比较、推理和总结,从而调动学生学习的积极性和主动性,     

蛙类卵胶膜的作用

初中《动物学》课本第134页述及“青蛙进行体外受精。卵受精后,表面的胶质膜吸收水份而膨胀,……胶质膜有保护受精卵的作用”。其实蛙卵的胶质膜除了保护受精卵外,还有更重要的作用,这个作用在教材里没有提到。因此,在开展有关蛙类受精的课外活动中,不能     

台湾初中生物学教学简介

根据台湾教育部颁布的“国民中学课程标准”编写的《生物》教材(包括课本、供学生实验记录用的实验记录簿和供教师参考的教师手册),供初中一年级使用。《生物》课包括讲课和实验,每周授课三小时。这套教材在加强实验课、采用探讨式教学和注重学生能力培养方面具有一定特色,现介绍如下: (一)内容简介台湾国民中学生物课,跟目前大陆各省所采用的植物学-动物学-生理卫生-高中生物学的课程体系不同,它在初中一年级先开设生物学,即先讲授动物、植物和人体所共有的生命活动,以及生物的进化,生物和环境等方面的最基本的知识。《生物》课     

“掌握性学习”简介

为了介绍“掌握学习法”,本刊本期发表了“初中动物学单元目标教学实验”和“动物学单元教育目标及单元目标检测题的设计示例”两篇文章,并编译了本文,以便读者能从理论上和实际教学方法上对“掌握性学习”的基本内容有一概括性的了解。     

“我国动物地理分布”教学

在学生已经获得了比较系统、全面的动物学知识的基础上,从地理分布的角度进一步来讲述主要野生动物资源在我国地理区域范围内的分布情况,使学生明确我国各个动物地理区域的生态特点和主要动物种类,以便今后他们更好地参加到利用有益动物和防治有害动物的工作中去,这就是本章教学的主要内容和目的。同时,还包含了不少的爱国主义教育因素,因而,本章也是动物学课本的重要章节。必须认真上好。