谈教学过程中认知策略的引用

所谓认知策略是学生用来调节自己内部认知活动 ,如注意、学习、记忆、思维等过程的技能。我们通常所说的学习方法 ,实际上主要是指认知策略 ;我们通常说要使学生会学习 ,实质上主要就是使学生掌握有效的认知策略。因此 ,教师在设计教学目标和实施教学过程中 ,应着眼于学生的注意、学习、记忆、思维这几个方面技能的培养。下面就着重谈谈我在这几个方面的实践和探索。1　注意持久性的维持有经验的老师都十分重视课堂教学中学生注意力的培养 ,学生注意力集中、持久 ,对所学的知识易于理解和掌握 ,记忆也就牢固。俗话说 :“良好的开端是成功的…     

基于红外热像仪的棉花水分状况诊断方法

冠层温度信息是作物水分状况诊断信号之一,红外热像仪能实时准确地获取较大区域的温度分布.本文以棉花为研究对象,针对红外热像仪获取冠层温度的主要影响因素(方位、角度和距离)开展试验,研究了不同水分处理下不同方法获取的作物水分胁迫指数(CWSI)与土壤含水率(SWC)、叶水势(LWP)和气孔导度(g_s)之间的相互关系.结果表明： 逆太阳光与冠层45°夹角获取的CWSI与SWC、LWP和g_s具有较好的相关性,是观测冠层温度的适宜方法;随着距离的增大,冠层温度会表现出衰减的现象,远距离的拍摄需要进行必要的校准工作;通过分析干湿参考表面温度与冠层温度之间的关系,提出了适合华北地区棉花水分胁迫指数的简化计算模式.     

"营养物质"一节的网络课教学设计

将信息技术作为认知的工具 ,运用于学科课堂教学之中 ,从而使学生居于认知的主体地位 ,是我们目前课程整合的努力方向 ,也是我们实现素质教育的良好途径之一。笔者在“营养物质”一节的教学中 ,尝试使用互联网作为学生获取资源、自主探究和意义建构的工具 ,取得了良好的效果。1　教材分析本小节主要讲述了食物中含有的六大类营养物质 ,六大类营养物质对于人体的重要性和主要食物来源 ;以及如何选择和搭配食物 ,做到合理膳食。2　教学对象分析在平时的生活中 ,学生已经对营养学的知识有了一定的感性认识 ,在小学自然课中也学习了一些营养常识…     

消费者食品安全风险的认知偏差研究

借鉴行为经济学的研究成果,从信息获取、信息加工、信息输出和信息反馈阶段,系统分析了消费者食品安全风险认知偏差。基于江苏省消费者660份实地问卷调查数据,实证检验了消费者食品安全风险认知偏差。研究发现：消费者食品安全风险认知过程中存在严重的认知偏差,在信息获取阶段存在易记性偏差、易得性偏差和次序效用;在信息输出阶段存在过度自信;在信息加工阶段的简化信息处理过程中存在代表性启发、易得性启发和框架依赖;在信息反馈阶段存在损失厌恶。实证检验表明,消费者在信息输出阶段存在过度自信、信息加工阶段存在框架依赖,政府和企业食品安全风险沟通需要考虑到认知偏差的存在。     

草原八十载 影像一瞬间

<正>在这些胶片曝光、显影、成像的80年后,我有幸见到了它,这些最早拍摄内蒙古呼伦贝尔大草原自然景观和民俗众生相的照片,让我着实感慨万千。80年的光阴不算长,也不算短,它恰恰是一个人一生的生命时间。80年后,按照拍摄者遗嘱,他的后人远过重洋,千里迢迢,把这些珍贵的影像送     

生物学实验类国家精品资源共享课的建设方法与实践CSCD

建设国家精品资源共享课是实现高等教育优势资源共享,促进教育公平的新手段。与其他课程不同,生物学实验类课程需要展现具有生物学特色的精确操作手法和千差万别的实验现象,因此在课程设计、拍摄稿本撰写、拍摄场地的设置、拍摄器材的选择、视频拍摄、视频采编与资源提交等方面要做到统一规划,分步实施,而且在课程制作过程中要有正确的政治导向和严谨的学术观点。     

生物学实验类国家精品资源共享课的建设方法与实践

建设国家精品资源共享课是实现高等教育优势资源共享,促进教育公平的新手段。与其他课程不同,生物学实验类课程需要展现具有生物学特色的精确操作手法和千差万别的实验现象,因此在课程设计、拍摄稿本撰写、拍摄场地的设置、拍摄器材的选择、视频拍摄、视频采编与资源提交等方面要做到统一规划,分步实施,而且在课程制作过程中要有正确的政治导向和严谨的学术观点。     

内侧杏仁核通过不同通路调控“趋向”和“回避”行为

正俗话讲"每个人的内心都住着两个自我"。一个自我想要探索未知,想要接近(approach)新环境,以获取更多的益处,而另一个自我时刻提醒着我们要警惕危险,该回避(avoidance)的时候要果断回避,必要时快速逃离。神经系统是如何在"趋向"和"回避"这样的冲突行为中进行抉择的呢?近日,来自华盛顿大学药理学系的Larry S. Zweifel教授课题组的工作对上述问题     

广西狸藻科食虫植物拾萃

<正>1983年,我还在上大学时买到了一本马德芳编著的《食虫植物》小册子,从此对食虫植物有了初步的认识,也对这个特殊的植物类群充满了好奇,以致30多年来念念不忘。在近十年业余拍摄植物的过程中,我到过广西的很多地方,有意或无意间,拍摄到了十多种野生的狸藻科食虫植物。狸藻科植物的命名似乎有一个习惯,沼生的叫﹡﹡挖耳草,水生的叫﹡﹡狸藻,我们实际观察中发现,有些挖耳草也能长在水中。狸藻科植物的捕虫器官是捕虫囊,着生于匍     

红外相机安放于地面和林冠层对野生动物监测结果的影响

红外相机技术在野生动物研究中日趋普及, 逐渐成为重要的生物多样性监测手段。过去的监测常局限于地面, 而针对林冠层的监测较少, 这对野生动物的多样性评估影响尚未可知。为此, 本研究在生物多样性丰富的碧罗雪山南段, 将20台红外相机分别拍摄地面层(0.5-1.5 m)和林冠层(5-10 m)配对比较, 累计拍摄2,319个有效相机日, 平均每对相机同步进行112.5 d的监测。监测期间共拍摄到44种野生动物(不包括鼠形啮齿类), 其中兽类20种, 鸟类24种; 冠层和地面红外相机监测的物种相似度为29.54%; 15种动物仅拍摄于林冠层, 16种动物仅拍摄于地面, 13种动物拍摄于两个林层。研究结果表明不同林层监测的物种组成存在显著差异, 林冠层与地面层监测都具有不可替代性; 不同林层红外相机的监测手段也能用于研究野生动物的空间选择和生态位分化。红外相机监测中根据目标物种的习性在相应的林层设置相机能提高物种发现率; 为全面掌握区域森林生态系统野生动物的多样性, 红外相机监测需要兼顾不同林层这一点需要在监测规范中明细。     

追溯历史——寻找最古老的石制品

<正>关注与探索人类起源和演化历史源于我们对自身认知的强烈愿望。从猿到人,我们的祖先行走暴露在茫茫大地之上,既没有食草动物惊人的奔跑速度,也没有食肉动物锋利的牙齿,我们的祖先是凭借什么生存并繁衍下来的呢?今天我们都知道,因为我们的祖先可以制作并使用工具,可以猎杀动物获取食物,工具对人类演化繁衍起着举足轻重的作用。然而这个认识到17世纪才开始形成于欧洲。有学者注意到一些似乎被打磨过、修理过的"奇石"常常与已经灭绝的     

野外辨鸟

<正>鸟类优美的飞行动作、多彩斑斓的羽色、独特的生活习性,都强烈地吸引着观鸟拍鸟人。但是,观鸟拍鸟首先遇到的问题就是如何找到鸟。对于观拍者而言,鸟类卓越的飞行能力和广阔的活动范围增加了观察和拍摄目标的难度,但却是有规律可循的。鸟类摄影人要善于在长期的实践过程中培养自己的野外识别能力,在拍摄之前就要进行鸟类知识的贮备,在实践中不断总结。利用视觉和听觉信息,根据鸟的形态特征和行为特征综合判断,要及时识别出     

和虫虫玩儿捉迷藏（上）

拟态就是动物模拟其他生物姿态或者周围环境以保护自己的能力,是生物长期进化的结果。在拍摄拟态昆虫的过程中一定要小心翼翼,如果它们受到惊吓飞走,或者掉在地上的枯枝堆中,也许你就再也找不到你的"模特"了……     

从心理学视角谈知足常乐

<正>越来越多的人会有这样的体会:现在我们的物质生活水平提高了,比以前拥有的东西多了,但是我们却总觉得没有以前那么开心快乐。我们想提升自己,每天都想从各种渠道获得信息,可是获取的越多,反而越觉得空虚。这是怎么一回事呢?相信很多人也会思考这个问题,在我看来,这都和一个主题有关——不知足,通俗来说就是欲望。     

“周围的山都像是在放炮，激起许多土柱子”——白水江保护区纪实

“地震来时,我正带着一台照相机和一台摄像机站在跌水崖环路边的一个向外突出的陡崖上面,这个山是东西走向的,我面朝北．背后就是青川的唐家河保护区,我站的这个地方是大熊猫觅食时常走的路的上方,因为在竹林里想拍到大熊猫实在太难了．经过几年的摸索,我们发现这里是拍摄大熊猫的好地方。     

人类认知功能的新发现：右脑在自我认知中发挥着主导作用

自我认知是高度有序之意识活动的重要标志。动物的认知功能差异很大。属于灵长类的猴子虽能察觉到对其面部的复杂刺激 ,但只有进化水平更高的类人猿才能认出镜中自己的面孔。那么 ,作为万物之灵的人类又是怎么进行其自我认知的呢 ?这个问题一直不清。最近 ,美国学者通过对人类左右半球对面部认知的研究 ,得出了令人信服的结果 :是右脑而不是左脑控制着自我认知。他们提供了以下 5个方面的证据 :(1)和田试验 (Ｗａｄａｔｅｓｔ:用于检测言语功能和其它认知现象的优势半球 )显示 ,准备接受癫痫手术治疗的 5个病人 ,左脑麻醉不影响他们对面部的…     

利用鱼眼摄像机测量植被叶面积指数动态变化

叶面积指数(LAI)的快速准确测量可以为相关生态过程研究提供关键参数.本研究采用光学鱼眼相机拍摄了黄土高原北部典型植被柠条、沙柳、紫花苜蓿、荒草、大豆和玉米不同生长时期冠层照片,在玉米、大豆和柠条样地固定安装鱼眼摄像机定时拍摄冠层照片,并运用图像处理软件分析获取LAI.结果表明: 鱼眼相机法(DHP)获取的多种植被类型的LAI与LAI-2200测量结果存在显著线性相关关系(R²=0.85,P<0.05),均方根误差为0.256.太阳辐射值直接影响专业软件处理照片时的关键参数,镜头朝下情况下,计算LAI的关键参数——绿色指数随着拍摄照片时太阳辐射强度的增加而增加.但是镜头朝上情况下,亮度参数随着太阳辐射值的增加而减少.通过关键参数的调整,玉米、大豆和柠条样地LAI变化与LAI-2200测量结果一致,很好地反映了这些植物生长期的LAI动态变化,柠条样地镜头朝下测量结果更好.鱼眼摄像机可以用于定位监测LAI动态变化.     

半翻转生物化学教学模式对学生学业成绩和自我认知的影响

“以学生为中心”的翻转课堂教学模式可以提高学生的学业成绩、改善认知和培养创新能力等,但对知识掌握的整体性、系统化和育人方面存在明显的不足;传统教学“以教师为中心”的教学理念却有着知识学习的系统化和育人方面的独特优势。我们结合了翻转课堂和传统教学各自的优点,在山东大学齐鲁医学院2020级口腔医学、药学和预防医学专业的生物化学教学中,引入了翻转课堂与传统教学相结合的半翻转课堂的教学模式,并以2019级的传统教学模式作为对照,对学生的学业成绩和自我认知情况的改善进行统计学分析。结果表明,采用半翻转课堂教学的学生成绩优于传统式教学(P<0.01);学生的自我认知能力在半翻转课堂教学实施前后有显著改善(P<0.01或P<0.05);该研究为医学院校的相关教学和研究工作提供参考。     

认知功能的神经网络模型

人脑的认知功能是当前许多学科的研究焦点。哲学和心理学历来就把智能和认识过程作为自己的主要研究对象。国际著名人工智能专家、诺贝尔奖获得者H.A.Simon(司马贺)在“人类的认知”一书中指出:“认识论是哲学的根本问题之一,认识论要说明外界信息是怎样存放在脑内的……”。并说:“从历史上看,心理学的研究差不多有一半是关于学习的”。但是,由于智能行为和认知过程的复杂性,直到上世纪末,科学界对其本质知之甚少。     

培养学生元认知能力提高生物学复习课效率

使学生学会学习是当前素质教育的重要目标之一。而学习不仅是对所学材料认知过程,也是对认知过程进行自我监控和调节的过程。在高中生物学复习课中对学生进行元认知训练,不但能够构建学生的学科知识结构,全面提高复习课的效率,还可以使学生学会监控学习并不断调整学习方法,促进自身思维品质和思维能力的提高。