《植物生理实验》一书的特色

《植物生理实验》一书系东北农业大学生命科学学院为农学、园艺、植保、资环、生物学、生物技术、生物工程等10多个专业开设的重要专业基础课(植物生理学)所用的实验教材。该书主编郝再彬、苍晶是东北农业大学生命科学学院教授,徐仲是哈尔滨工业大学威海分校海洋学院的副院长。本书具有以下特色。     

第13届国际生物奥林匹克竞赛(2002)理论试题(4)

(续 2 0 0 3年第 38卷第 10期第 5 7页 )　　植物解剖及生理学B10　在答题纸的表中适当的空格里写出数字 (每个数字只能使用 1次 )。结构数目A.周皮B.初生韧皮部C.韧皮纤维D.木栓胚细胞E.栓内层F.次生韧皮部G.管胞B11　图表明裸子植物茎的横切片 ,在答题纸的表中写出与植物结构一致的数字 (每个数字只能使用 1次 )。植物结构数字A.早材B.筛管C.晚材D.树脂道E.伴胞F.木质部薄壁细胞B12　下面的性质从属于植物的特异结构和过程。写出与结构一致的数字填在答卷的表中 :1)调节输入的离子到根中 ;2 )当植物保持在暗中时的质体 ;3)在裸子植…     

关于“transpiration ratio”概念的商榷

潘瑞炽和董愚得两位先生主编的《植物生理学》(以下简称潘书 )是一本很好的教材 ,它自 1 977年第 1版出版以来就被许多高等院校采用 ,在潘先生等人的努力下 ,该书不断修订完善 ,版本不断更新 ,迄今已出了 4版 ( 1 979年出第 2版 ,1 995年出第 3版 ,2 0 0 1年由潘先生主编出版了此书的第 4版 )。这从某种意义上说明潘书是一本很好的书 ,流传很广 ,教育了众多学子。实际上 ,我们于1 993～ 1 997年作为福建农林大学林学院 (原福建林学院 )的学生 ,学习植物生理学时所用的教材就是潘书第 2版 ,离校以后还经常翻阅潘书以巩固自己的植物生理学知识…     

细菌革兰氏染色注意事项

1.要用结晶紫,不要用龙胆紫。前者是纯品,后者不是单一成分。用后者易出现假阳性。配好的染液必须过滤,放置日久出现沉淀的不能再用。2.助染剂Lugol氏液最好配成浓10倍的贮备液,用前稀释。稀释液在二周内有效。若溶液由红棕色变成淡黄色时应弃去。3.一般选用培养18—24小时     

氧化应激诱发大脑皮质神经元凋亡的体外实验研究

既往研究表明 ,神经细胞死亡容易坏死而较少发生凋亡 ,1994年 ,Ｒａｔａｎ等培养神经细胞发现有大量神经元发生凋亡 ,但其凋亡机制尚不清楚。本实验采用氧化应激方法作用于原代培养的新生大鼠大脑皮质神经元 ,并进行凋亡指标的检测 ,以对其凋亡机制进行探讨。1　材料与方法(1)大鼠大脑皮质神经元的原代培养　取新生 1ｄ的ＳＤ大鼠 ,在无菌条件下分离皮质 ,置于盛有Ｈａｎｋ’ｓ液 ＤＭＥＭ (1∶1)小烧杯中 ,将组织剪碎并过滤至离心管中 ,加入 0 .2 5 %胰酶 2ｍｌ消化 10ｍｉｎ ,弃去胰酶溶液 ,将ＤＭＥＭ液 胎牛血清 (4∶1)加入离心管中 ,…     

纸层析法测定庆丰霉素

我们通过试验,找到了一种测定庆丰霉素的纸层析法,此法简易、快速、较准确。现介绍如下。一、试剂层析溶剂:正丁醇:冰乙酸:蒸馏水=2.8:1:1。显色剂:0.3克茚三酮,5毫升吡啶用95%的乙醇定容为100毫升配成。春雷霉素溶液(作定量标准用):贮备液为2毫克/毫升,用时以蒸馏水稀释为500微克/毫升。贮备液可在冰箱中保存三个月。     

用固定化黑曲霉完整细胞连续生产柠檬酸

本研究比较了两种固定化黑曲霉完整细胞的方法:黑曲霉KCU520在30℃培养5天,用无菌水制成分生孢子悬液(10~7—10~8孢子/ml)。①在400ml80％海藻酸钠溶液中加入孢子悬液600ml,然后逐滴加到1％CaCl_2溶液中,形成的颗粒在10℃固定1小时备用。②聚丙烯酰胺凝胶(PAG)固定化,在64ml孢子悬液(4℃)中加丙烯酰胺12克,双丙烯酰胺     

一些国产植物的染色体观察

作者观察了我国13科19属22种植物的染色体,本文首次报道了5种植物的染色体核型(图1)。2n或n数为第一次记录。其中多种在国内尚未进行过研究(表1)。3种染色体数目为首次报告,2种植物的凭证标本及凭证玻片均藏复旦大学生物系植物标本室。 材料和方法 材料来源和实验用材见表1。截取1厘米左右长根尖,经0.002M 8-羟基喹啉在室温下预处理8—4小时,用卡诺氏液(3∶1的95％乙醇—冰醋酸)固定2—24小时。用1N盐酸60℃     

对华东师大主编《植物生理学实验指导》中几个方法的改进

自1980年以来,我校的植物生理实验课程一直使用华东师范大学生物系植物生理教研组主编的《植物生理学实验指导》一书,该书很适合师范院校使用。但是在教学过程中我们发现此书有些实验内容及方法存在一些问题,按教材指导学生进行实验时,结果不很理想。据此,我们结合本实验室情况对教材中的一些内容作了修改,效果较好。现简述如下,供参考。且用纸展析法分离叶绿体色素的改进教材上的实验方法是滤纸条点样后,固定于盛有溶剂系统的大试管中,待分层（图1－a）。其缺点是试管内壁易被溶液搞湿影响滤纸条的固定,滤纸条边缘易接触内壁被浸…     

每期5题

1.PTC是一种无毒但有苦味的物质 ,有的人极易尝出它的苦味 ,有的人则极难尝出它的苦味。现有 859人参加试验 ,尝试不同浓度的 PTC的苦味。尝试的办法是先从最稀的溶液开始 ,到尝出有苦味的溶液为止。例如 ,某人尝到第 10号溶液才感觉到苦味 ,他 (她 )就是第 10号溶液柱形图中的 1个人。结果如下列柱形图所示。 1号溶液的浓度是 10 0 0 ml溶液中有 2 .6 g PTC晶体 (0 .2 6 % ) ,以后各号溶液依次稀释 1倍。　　试根据下图回答 :(1) PTC浓度最高的溶液是号 ,这些人对PTC苦味。(2 )尝到 PTC苦味人数最多的溶液是号 ,其溶液浓度为。(3)…     

生物实验教学拾零

1.青霉素瓶在生物实验中用处多废弃的青霉素瓶在生物实验中有许多用途。(1)装清水,供生物实验之用。(2)装染色剂,如装稀释的红墨水、碘酒等。(3)装消毒剂,如装0.01％高锰酸钾溶液对牙签进行消毒。(4)装营养液,如装O.65％和0.9％生理盐水来观察两栖动物、哺乳动物的细胞、组织。(5)装反应剂,如装澄清的石灰水、碘酒溶液等。(6)装分离剂,如装10％盐酸用于解离根尖。(7)装固定液和保存液,如装醋酸酒精溶液对根尖进行固定,然后再放在70 ％酒精中保存。(8)装培养液,如装     

番木瓜组织培养中玻璃化苗的发生与预防

本文对番木瓜(Caricapapaya L.)组培过程中玻璃化苗的发生和预防初步进行了研究.以番木瓜品种"穗中红"为实验材料,实验处理有:(1)琼脂浓度(5、7、9、11 g·L-1);(2)分化培养基中6-BA浓度(0.5、1.0、2.0 mg·L-1);(3)培养基的水源(去离子水和自来水);(4)外植体培养代数(第5、10、15、20、25代);(5)培养基中加活性炭(0和0.3%).实验采用单因子对比实验,每个处理分化芽数为39株,每瓶3株,重复3次.取第7代的番木瓜芽为实验材料,以MS为基本培养基(pH5.7),培养1个月后,观察和统计玻璃化苗情况.培养条件为(27±2)℃,光照12 h·d-1,光照度为35μmol·m-2·s-1.得到如下结果(表1):     

关于“植物生理学实验指导”中两个实验的讨论

笔者在去年会担任东北林学院的植物生理学实验。在采用“植物生理学实验指导:巳有中译本)一书的过程中,曾对其中两个实验发生若干疑问;一个是由于推理不正确引起的,另一个则是由于实验结果与原书不符而引起的。后来曾写信与该书编者之一——教授讨论,并得到他的答覆。现在该书在全国各大学广泛流传,很可能有不少教师和同学巳经碰到或即将碰到这两个问题。现     

关于用“小液流法”测定植物组织水势的改进意见

植物水势的研究是近年来植物生理学较为活跃的领域之一。我们在进行油菜不同叶龄幼苗叶片水势的实验时,采用了“小液流法”。(见华东师范大学生物系植物生理教研组主编,植物生理学实验指导,第12—14页。)“小液流法”与“重量法”(见同书第14—16页)比较,具有实验时间短、直观性强、实验结果计算快速、所需仪器简单等优点,宜于在教学实验时采用。但通过大量实践,我们认为该实验步骤中的某些环节需待改进。 1.关于染色剂的使用问题众所周知,溶液的水势受溶质颗粒(离子和分子)与水分子的比例数值所影响。比例越大,则水势值越小,这是因为溶质     

植物生长调节剂对黄豆和绿豆下胚轴伸长的影响

材料为黄豆(Glycine max)、绿豆(Phaseolus radiatus)种子,前者置于不同浓度的植物生长调节剂溶液中浸泡3～4 h,后者先放在45℃的水中浸泡3～4 h,待萌动露芽和芽长达2cm时以一定浓度的生长调节剂溶液各喷淋一次。然后将两者都放在25℃下暗培养,每天换水3～4次,水温21～23℃。培养7 d后测得以下结果(表1):     

有关植物体内"渗透作用"教学的几点改进

在植物生理教学中 ,渗透作用是一个重点问题 ,为使学生透彻理解、灵活运用相关知识 ,我们在教学过程中利用改进的图例 ,对渗透作用的讲解进行了一些改进。　　　　　　　图 1　渗透现象　　　　　　　　　　　　图 2　　　 1.实验开始时　 2 .经过一段时间　　首先讲解教材中的渗透作用实验图 (图 1) :绑有半透膜 (蚕豆种皮或猪膀胱 )的漏斗中装入蔗糖溶液 ,放在盛有清水的烧杯之中 ,半透膜两侧的水势差推动水分从高水势的烧杯流向低水势的漏斗中 ,致使漏斗中液面升高。在液面逐渐上升的过程中 ,由这段液柱造成的液体压强也逐渐增大 ,漏斗中…     

《植物系统学：系统发育方法》一书简介

Ｗ .Ｓ .Ｊｕｄｄ等著的《植物系统学 :系统发育方法》(ＰｌａｎｔＳｙｓｔｅｍａｔｉｃｓ:ＡＰｈｙｌｏｇｅｎｅｔｉｃＡｐｐｒｏａｃｈ)一书将维管植物按照分支分类学研究结果分门别类进行了介绍。该书 1999年出版 ,全书共 8章。第 1章植物系统学 ,介绍植物系统学定义及其研究的重要性 ;第 2章生物系统学的方法与原则 ,解释如何根据系统学证据重建系统发育关系 ;第 3章有花植物的分类与系统 :历史背景 ,概述在系统发育历史背景下应如何看待分类群 ;第 4章分类学证据 :形态结构与生化性状 ;第 5章分子系统学 ,介绍植物系统学的主要证据 ,侧…     

<世界种子植物科的分布区类型系统>的修订

《世界种子植物科的分布区类型系统》于本刊 2 5卷第 3期发表后 ,又接收了一些新的资料 ,并发现在原文中有少许错误 ,为了更好、更完整的把这一分布区类型体现给读者 ,现对原文中的“表 1 .世界种子植物科的分布区类型 (包括裸子植物 )”作一修订。按吴征镒等 ( 2 0 0 2 )的 8纲系统世界被子植物共 572科 ,包括裸子植物 ,世界种子植物共 591科 ,分为 1 8个分布区类型 ,各科的分布区类型及各分布区类型科的数目如表 1。表 1　世界种子植物科的分布区类型 (包括裸子植物 )Table 1　Distributionpatternsofworldfamiliesofseedplants (incl.G…     

牛体外受精卵在两种共同培养系统中发育的研究

为了使牛体外受精卵能通过体外早期发育阻滞期,我们建立了卵丘细胞单层(A)和输卵管上皮单层(B)两种共同培养系统。A1共同培养实验是在本实验室进行的,A2和B共同培养实验均在日本岗山大学农学部动物繁殖学研究室进行,牛输卵管组织的分离使用0.76％EDTA—PBS溶液,共同培养系统均使用含10％小牛血清的TCM—199(Earle's salts)作为培养液。培养的卵泡卵母细胞体外成熟率为100％,体外受精率为99—100％。在A1共同培养实验中,越过阻滞期发育到16—细胞以上的胚胎占卵裂胚的35.7％,与A2共同培养实验中越过阻滞期的发育率(40.1％)无显著差异(P<0.05)。A1和A2共同培养实验,在卵裂基础上得到的桑椹胚和囊胚发育率分别为23.7％和27.9％。每百枚培养的卵母细胞,在A1共同培养实验中可获得桑椹胚和囊胚15.1枚,在A2共同培养实验中可获桑椹胚和囊胚的20.5枚。B共同培养实验中桑椹胚和囊胚发育率为54.1％,显著高于A1或A2共同培养实验的相应发育率(P<0.001),使用B共同培养系统每百枚培养的卵母细胞可以获得37枚桑椹胚和囊胚。     

再评杨学荣主编的《植物生理学》

前文曾对杨学荣主编的《植物生理学》一书加以评论,指出该书第一至第五章中存在的问题。现续又发现该书还存在其他问题,因此拟再加评论。前文所根据的是该书的第1次印刷本,本文除根据第1次印刷本外,还参阅1983年7月的第3次印刷本。个别地方在第3次印刷本已改正的,均加以注明。但由于第1次印刷本目前在国内仍流通应用,所以虽然以后改正了,仍有指出的必要。现按页数先后列出如下: 1.第1页第8行,“新陈代谢和新陈代谢中的