欧盟生物经济政策过程与特点及相关讨论

在对欧盟生物经济概念演变进行梳理的基础上,从欧盟与成员国两个层面对欧盟生物经济的政策过程进行了系统考察,分析并归纳出欧盟生物经济政策的特点,包括:与产业绿色转型结合,多方位促进人类经济社会的可持续发展;与农业多功能性结合,促进地区农村和农业的发展;重视生物经济发展的政策与技术双平台系统建设.在相关讨论中,进一步阐明生物经济发展的动力机制、农业在生物经济中的基础作用、生物经济的平台价值及其时代意义.     

优化生物教学过程中存在的问题及对策

2007年9月,本人参与河南省科研课题《优化教学过程中存在的问题及对策》的研究,探究生物教学改革过程中遇到的疑难问题,通过上课、听课、问卷、座谈等方法收集来自生物学科的教改信息,探究解决存在问题的对策。通过一年半的教改实践,疑难问题一个个得到解决,各班生物成绩也都有了大幅度的提高,有的平均分增加了36．3分。现将生物学科在优化教学过程中存在的一些问题、产生的原因、解决办法及对策总结如下,希望和大家进行交流,不当之处敬请指正。     

生物教学和我国林业的发展

新中国成立后,对林业极为重视,成立林业部,领导全国的林业建设,还在全国各地设置了多所林业专科学校和林学院,为国家培养所需要的各种林业专门人材。森林是有关国计民生的重要自然资源,其突出的优点是可以更新,如经营管理合理,就可     

工业生物过程智能控制原理和方法进展

工业生物过程是一个复杂的系统过程,对活体细胞代谢过程的认识是实现高效工业生物制造的基础。文中首先综述了工业发酵过程多尺度优化控制原理和实践,包括多尺度理论与装备、细胞宏观代谢在线检测传感技术以及生理代谢参数相关分析。在此基础上,对工业生物过程智能控制——感知细胞内生理代谢特性新型传感技术、大数据库建立和数据深度计算以及生物过程智能决策进行了综述和展望。     

生物教学中“过程与方法”目标的达成

高中《生物课程标准》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,提出了高中生物课程的具体目标,明确把“过程与方法”作为课程目标的一个重要领域。将“过程与方法”作为一种教学理念培养和目标达成,对提高学生素质有重要意义。生物教学中,如何有效达成“过程与方法”目标,是新课改亟需研究的重要问题。     

生物过程工程进展

中国是工业生物技术大国,发酵装置体积1000万立方米．居世界第一。在工业生物技术上游领域（细胞工程、基因工程等）和世界先进水平差距较小,但在工业生物技术的过程科学基础研究方面与国外有较大差距．尤其是过程放大原理和方法方面。在“973”计划的支持下,我国工业生物技术在过程科学领域取得了下述重要进展。     

新编生物教材“过程式教学”模式探讨

新编生物教材“过程式教学”模式探讨马学（山东省沂水第一中学２７６４００）王文善（山东省沂水第三中学２７６４００）新编生物教材已在全国普遍实施,这套教材的突出特点是强调了知识的获取过程,这为培养学生科学素质提供了条件。几年来,我以现代教学理论为指导,根...     

对加强生物教学的认识和作法

生物科学的飞速发展向人们展示出美好的前景,加强生物教学在培养“四化”建设人才方面的重要性,日益为更多的领导和群众所认识。洛阳玻璃厂中学的领导同志,面对新的技术革命的挑战,深悟到加强中学生物教学的重要意义,并采取了一系列有效措施,使生物教学出现了可喜局面。我们建议各校领导及各主管部门负责同志都来读读这篇文章,从中可能获得一些有益的借鉴和教益。     

动物细胞培养过程PAT和在线生物检测技术

利用动物细胞反应器大规模培养生产疫苗和抗体是现代生物医药产业的重要组成部分,这些产品在疾病管控、治疗重大疾病当中的作用是不可替代的。在过去的几十年中,动物细胞大规模培养技术已取得了长足的进步,相关产品的产量显著提高。现代生物制药对产品质量和一致性提出了更高的要求。越来越多的过程研究工作致力于提高产品质量和一致性。而一致的工艺性能和Qb D需要充分利用过程分析技术(process analytical technology,PAT)。对动物细胞培养过程的PAT应用、过程检测的类型、过程在线检测传感器和在线检测技术进行了较系统的介绍。     

《普通高中生物课程标准》的设计思路和主要特点

2003年3月,教育部颁布了高中生物课程标准。新的高中生物课程有很大的变化,它将直接影响我国高中生物学教育发展的方向。介绍了新高中生物课程的设计思路和主要特色,以帮助我国的生物学教育工作者理解和贯彻这一标准。     

近两年高考生物试题特点

1990年、1991年高考生物试题接连受到大家赞赏,究其原因是近两年的试题,在命题形式、内容、深广度、计分等方面得到了进一步的改进,使命体的总体要求更加切合中学生物教学的实际。具体来说,近两年的高考生物试题具有如下几个主要特点: 1、题型简化、分数分配恰当近两年高考生物试题题型均为两种,即选择题和简答题,较过去的五种题型进一步简化。     

生物教学中培养观察力的途径和方法

(一)在生物学的课堂教学中,培养学生的观察力有多种途径。1. 在课堂教学中,让学生带着问题进行观察。在生物教学中,我们常常要展示直观教具,这时教师的语言不是直接传授知识的工具,而是启发和指导学生观察的手段。例如,我们讲到叶的构造时,一边指示挂图的有关部位,一边讲述和提出问题:“这是叶的上表皮,这是叶的下表皮,请同学们注意它的细胞排列情况跟里     

生物教学中创造性思维的培养和训练

创造力是一个人综合素质中最具生命力的一种特殊素质,是推动个体顺应环境,开拓潜力,走向成功的内在功能。因此,培养学生的创造力是素质教育的必然要求。创造性思维是创造力的核心,它特指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而且能指引人们...     

生物教学中直观演示的方法和艺术

心理学的调查表明,人的感官对知识的吸收比率是这样的(图1): 视、听共占94％,可见视觉和听觉是吸收知识,捕获信息的重要门户。信息传入大脑皮层的分析、储存系统中,其分析是否可靠,储存是否牢固,取决于输入资料是否全面、正确和清晰。     

浅谈生物教学中的讲授法和谈话法

有经验的教师都有体会:教学的成功和失败,学生知识质量的高低,除了跟自己的专业知识水平高低有关外,很大程度上取决于教学方法采用得是否得当。因此,作为一个中学生物教师,学习点教学理论,掌握教学的规律,讲究教学的艺术,研究点教学方法,对于实现中学生物教学的目的任务,提高生物教学的质量,无疑是十分重要的。     

生物教学如何渗透生物素养

生物科学素养是高中生的必备素养之一,教师们要在生物教学过程中实施合理、有效的教学策略,着重加强学生的生物科学素养。生物是与生活密切相关的一门学科,我们要基于生活实际,引导学生认识生物、探究生物,进而促进生物科学素养对生活学习质量的提升,这也是当前高中生物课程标准中的核心内容。     

生物多样性教育与生物教学

生物多样性教育与生物教学胡玉华（北京教育学院生物系,北京１０００４４）生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础,生物多样性的存在,使人类有可能多方面、多层次的持续利用甚至改造这个生机勃勃的生命世界。丧失生物多样性必然引起人类生存与发展的根本危机。因此...     

生物课程标准的研制背景与特点

全日制义务教育生物课程标准已经颁布 ,课程标准实验教材已在全国 2 0个区、县试教 ,为了帮助广大教师了解新课程标准 ,转变教育观念 ,本刊特开辟“课程·教材改革”专栏 ,邀请国家课程标准研制组的核心成员撰写系列文章 ,以飨读者。     

从近三届国际生物物理学大会看当代生物物理学发展的特点和前沿

从近三届国际生物物理学大会看当代生物物理学发展的特点和前沿王志珍（中国科学院生物物理所,生物大分子国家重点实验室北京）国际生物物理学会自一九六一年在斯德哥尔摩第一次大会以来,每三年召开一次,已经开过十一次。最近的第十一届会议是１９９３年在布达佩斯举行...     

试论生物数学的特点与展望

在自然科学发展的历史上,生物学与数学长期以来各自独立、联系甚少。直到20世纪,两门学科才开始相互渗透。由此产生一支新兴的边缘学科——生物数学。 1901年Pearson创办《生物统计学》(Biometrika)杂志,标志着这门学科发展的起点。初期的生物数学研究工作局限于对生命现象作静止的、定量的描述。研究的手段仅仅是统计学、几何、代数和一些初等的解析方法。 30年代以后,生物物理学的发展促进了数学向生物学的进一步渗透。数学在生物学中的应用不再局限于静止地、孤立地描述生命现象,开始分析生命现象复杂的过程,探索其规律性。数学物理方法在生理学、生态学的研究中首先获得成功。以数学物理方法研究生物