对话关系——新课程师生关系的最佳体现

教师和学生之间确立良好的师生关系是教学过程中的关键所在,教学方法在西方所经历的明显变化,清晰地显示出教与学、师与生的矛盾始终是教育改革的一种动力。古希腊苏格拉底用问答和咨询的方法来教授知识,夸美纽斯是最早提出以感觉器官帮助发展智力的人,卢梭则进一步认为教师策略的中心是设法使学生要求学习。而这些教学法的出现,一方面是生产力的发展与科技发展向教育提出了需要,另一方面则是学生身心发展不断向旧的教育方法提出挑战。今天,鉴于科学进步及经济和社会活动的新形式所带来的迅速变革,面临着越来越复杂的教学任务,过去师生之间…     

怎样使“淡水养鱼”的教学与当地生产实际相联系

我校是一所农村初级中学,位于长江流域上游的丘陵地区.这里溪河纵横交错,池塘星罗棋布,水田片片相连,具有淡水养鱼的优越条件. 普通中学担负着向高一级学校输送人才和向社会提供新一代有知识的劳动力的双重任务.几年来,在教学实践中,我在抓住教材重点的同时,突出了应用教学.对动物学课本《淡水     

高师微生物学实验课教学改革的探索

随着我国经济体制和教育体制的改变,地方性师范院校生物系毕业生的择业方向发生了较大的变化。除一部分毕业生在普通中学任教外,还有相当一部分毕业生就职于职业中学、科研单位和工厂,同时我国的基础教育正在从应试教育向素质教育转变。这些变化迫使我们摒除重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的旧教育观念,培养既具备系统理论知识,又具备较强动手能力的高素质生物科技人才。为了达到这一教学目的,就必须重视生物学教学的重要环节──实验教学．本文拟从微生物学实验课教学的内容、方法等方面探讨加强实验教学、提高教学质量的措施,…     

应当重视和加强中学的生物学教学

教育要从基础教育抓起,生物学的教学和人才培养也应这样。生物课是普通中学的基础课程,是中等教育不可缺少的重要组成部分。生物课讲述的基础知识是每个中学生、每个有文     

“作物栽培”选修课教法探索

“作物栽培”选修课教法探索薛天烈（上海市南汇县下沙中学２０１３１７）编者按农村普通中学如何深化中学生物教学改革？薛天烈老师的这篇短文给我们一定的启发。农村普通中学的生物教学应该努力做到与农业生产和科学试验有机地结合，使学生学得更多的应用性知识。我们欢...     

“生本教育”理论在信息技术教学中应用

"生本教育"理论作为新课程改革的核心理念,是一个以学生为学习主体,以培养学生主动获取知识能力为主要目标的教育体系。目前,在信息技术教学中融入"生本教育"的理念还处于摸索阶段。本文将结合课堂教学实践来探讨"生本教育"理论在信息技术教学实践中的应用。     

福建省教育厅举办中学生物教师讲习班

福建省教育厅在从1955—1956学年度第二学期开始,在普通中学初中三年级增设“农业生产知识”课程。教材初稿内容包括两大部分:一部分是农业合作化的方针政策和农业生产合作社的经营管理;另一部分是农业生产技术知识,其中有福建省的“自然环境”,“农、林、渔业生产分布情况”、“主要粮食作物栽培技术”、“主要粮食作物     

提高农村中学生物课教学质量的几点做法

讷河县老莱中学是一所农村乡镇全日制普通中学,学生来源于农村,又是经过重点学校选拔后剩下的学生。如何提高生物教学质量,我们根据农村经济体制改革的特点,采取了“二讲(讲生物学知识、讲专题)、三建(生物教学园地、标本室、课外活动小组)、四联系(与科技户、重点户、科研站、农场建立联系)”的方法配合生物课堂教学。这样做有助于扩大学生的知识面和培养能力,有效地提高了生物课的教学质量。     

学习教育方针进行教学改革的体会

通过上学期对教育方針的学习和进行教学改革的实踐,对在生物学教学中如何貫彻教育方針的認識和体会,从开始到現在有了很多变化。去年十月,我們在党的领导下学习教育方针,討論了普通中学的任务,当时我們認为普通中学学生的型象,从生物学科的角度来看,应該是具有生物学科基本理論科学知識和基本生产知識技能,既能参加农業生产,成为新型农民,又能升入高等学校繼續学     

上海职业技术教育基本情况简介

上海从1979年开始,根据中央领导同志的指示及有关文件的精神,改革中等教育结构,发展职业技术教育,目前,已有95所职业技术学校(其中市区60所,郊区35所),还在249所普通中学附设了职业班。招生人数逐年增加(附表1),1985年职业技术学校(班)招生数已达25446人,其中市区18131人,郊县有7315人,     

拓宽思路提高生物学教师的素质

拓宽思路提高生物学教师的素质谢志刚,迟令洪（山东省五莲县教研室２６２３００）五莲县地处鲁东南山区,面积小人口少,全县普通中学４１所（其中高中５所、初中３６所）。有专职生物教师１１８人,其中大本文化程度的４人,大专３２人,其余的全部是学历不合格的非生物...     

“组织和器官”一节的课堂教学

课堂教学是学校教育教学工作的中心环节,是教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动。在课堂教学中,实施主体教育就是强化学生学习的主体地位,给学生创造更多的参与学习活动的机会,增强其参与意识,培养观察能力、实验动手能力和思维能力,使之在学习知识的过程中得到“自我发展”,逐步实现“教是为了不需要教”的境界。初中生物教材（人教版）“植物体的基本结构”一章中“组织和器官”一节集中出现了几个新的名词概念、如组织、器官、细胞分化等,对于刚接触生物学知识的初一学生来讲,这些概念十分抽象、陌生、不易理解,但作为生…     

浅谈中学动物学教学中学生观察力的培养

动物学是普通中学必须开设的一门基础课程,也是培养学生实践能力的一门课程。学生在听课的同时,亲自动手,结合观察,调动多种感官共同接受信息,强化理解和记忆所学知识,从而取得良好的教学效果。因此,观察是学生获得知识的重要手段。经常进行有效的观察,可以提高学生学习动物学的积极性,培养学生正确的思维方法。所以,在动物学教学的     

广东省教育厅举办第三期中学生物教师农业生产知识进修班

广东省教育厅从1955—1956学年度第一学期开始,在全国范围内首先在普通中学初中三年级增设农业生产知识课程。为此,会在1955年8月下旬至1956年3月下旬间委托华南农学院附设举办初中农业生产知识研究班,初中农业生产知识师资训练班,共培养和训练了担任该科教学的生物教师300多名,为了更进一步开展全面发展教育,在今年3月23日继续举办第三期:“中学生物教师农业生产知识进修班”,共来学习的有全省各中学准备担任该科教学的生物教师141人,学习时间预定为4个月     

重视在初中生物教学中贯穿生态学观点

一、问题的提出1987年2月国家教委正式颁布执行的《全日制中学生物学教学大纲》指出:"选取生态学知识可以使学生初步认识生物与其环境之间的相互关系,保持生态平衡,防止环境污染和保护动植物资源的重大意义,并且受到爱国主义思想教育."但从目前生物学的现状看,在初中阶段对这方面知识的教学往往有所忽视.我国的实际情况是,在相当的一段时间内,大多数初中毕业生不能升高中而将直接进入社会参加生     

从年轮获得的新信息

树木的年轮是由于一年四季气候因素变化而产生的,这已成为十分普及的知识。树木一经萌发、成长就会终生扎根在原地。它无声无息地忍受着气候的变化和地貌改变对自己的影响,而且世界上有不少树的年龄大大地超过我们一生所经历的岁月,所以树木可以说是这些变迁的见证和“记录仪”。近年来,随对树木年轮研究的深入,“年轮地貌学”——这门新的边缘性学科也就悄然而生了。     

在人体解剖生理课程中对劳动卫生和劳动保护诸问题的研究

任何一种生产的主宰者都是人,他在创造着物质财富,这些财富又是为满足社会主义社会不断增长的需求所必需的。因此,学生在学习人体解剖生理时,除了一般性的卫生知识、技能和熟练技巧之外,还应该取得为社会主义生产所必需的、最低限度劳动卫生与劳动保护的知识。这一点完全符合人体解剖生理综合技术教育的各项任务,完全符合根据巴甫洛夫学说改革人体解剖生理教学的各项任务;因为巴甫洛夫学说的最主要的一项原则便是理论和实践的统一。在学校中所获得的这些知识,学生应能运用於以后的实际生产活动中。虽然在教学大纲、教学法文件和教学法指示书中,关於向学生介绍生产劳动卫生与劳动保护的各个问题缺乏对教师的具体的指导,但是先进的教师们却成功的把这一问题纳入於人体解剖生理的教学中。     

农业生产知識課理論联系实际的尝試

在教学改革的过程中,使我认识到过去让学生死记条条是不能解决任何实际问题的。我们学校是位于农村的普通中学,学生绝大部分是农民子弟,有一些农业实际知识,但是在农业生产知识教学方面仍然是与实际相脫离的。学生学习农业生产知识大都是为了考试得分。至于在农业生产实践中仍然是见农民怎样干学生就怎样干,也不问为什么这样干。这样的教学,不但知识学不活,将来用不上,反而束缚了学生的思维。因此我开始重视农业生产知识课教学与实际相联系了。全国著名植棉能手吳吉昌所在的大队——涑阳大     

对《植物及植物生理教学挂图(一)——植物的细胞和组织》的改进意见

前言这套彩色挂图共计25张,系农业部教育局主编、农业出版社出版。我们吉林农业大学植物教研室使用的是1981年7月第1版的挂图。正如农业出版社在本挂图封面上所说明的那样,它适用的范围是:“中等农业学校以及普通中学生物课、中等农林学饺、高等农业学     

如何对住院病人和家属进行同步健康教育与沟通

健康教育是护士针对住院患者的生理、心理、文化、社会的适应能力而进行的,它是通过向患者传授所患疾病的有关医学、护理方面的知识与技能,调动患者积极参与自我护理保健,达到恢复健康的目的。国际护士学会明确提出护士的职责为“增进健康、预防疾病、减轻痛苦、促进健康”。这就要求护理人员不但要自己掌握丰富的知识,而且要将这些知识传授给患者,使其养成良好的健康习惯,改变以往不良的健康行为,而良好的护患沟通是有效健康教育的前提。病人的生活质量不仅依赖于肢体功能,改善情感状况对病人获得生活质量的全面提高同样是重要的[1]。我院…