植物呼吸作用教学小议

植物的分解代谢作为一种异化过程 ,与植物的生长发育、开花结实、抗病免疫及农产品的储藏保鲜等众多生理过程有着密切的联系 ,是植物代谢研究的中心之一。分解代谢的主要方式是呼吸作用[1,2 ] 。在植物生理学教学过程中 ,呼吸作用一般被看作是生活细胞经某些代谢途径使有机物氧化分解 ,释放出能量的过程 ,并根据氧气参与与否 ,将呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸两大类型。认为有氧呼吸是生活细胞在氧气的参与下 ,把有机物彻底氧化放出ＣＯ2 并形成Ｈ2 Ｏ ,同时释放能量的过程 ;而无氧呼吸是指在无氧的条件下 ,生活细胞的呼吸底物降解为不彻…     

植物呼吸作用实验的补充

植物呼吸作用实验的补充徐冠昭（广东省连平县连平中学５１７１００）互绿叶进行呼吸作用的验１．ｌ使用仪器：见图１、图１．２准备材料：生长期的绿叶。在进行实验前的ｌ～２天,选取叶片大小适度的绿叶,连同叶柄一起摘下,分别装入两个或多个瓶中,塞紧瓶塞。（如果用...     

植物有氧呼吸作用中水平衡的教学

呼吸作用是指生活细胞中有机物在一系列酶的参与下,逐步氧化分解,同时释放能量的过程.无论是从能量代谢还是物质代谢来看,呼吸作用都居于植物代谢的中心地位.有氧呼吸是高等植物呼吸的主要形式,通常所说的呼吸作用,主要是指有氧呼吸,即在O2的参与下进行的呼吸作用.H2O不仅作为有氧呼吸的产物,而且也作为底物参与呼吸代谢.本文就潘瑞炽先生主编的<植物生理学>(第4版,以下简称潘书)中"植物的呼吸作用"的内容,从师范院校的教学角度,探讨植物呼吸作用中H2O的平衡问题.     

光合作用和呼吸作用关系图解

在植物生命活动过程中，光合作用与呼吸作用的关系非常密切。这两种生理生化过程，既相互对立，又相互依存，共同存在于统一有机体中。为了简单明确地把光合作用与呼吸作用的关系以图解形式表达出来，应用于教学之中，过去钟被波【门、葛培根【＼潘瑞炽和董愚得［’］都曾做过尝试，有一定教学参考价值。但是，我认为这些图解过于繁杂或仅局限于能量关系。我们在编写新教材中也设计了一个图解（图1），比较全面地表达了光合作用与呼吸作用在能量代谢和物质代谢之间的关系，简单明确，学生和读者易于领会。这一图解具体说明了以下问题：（1）…     

“有机物的分解利用—呼吸作用”一节教学设计

学生是学习的主体 ,在启发引导学生自已探索、省悟知识的过程中培养学生的思维能力和创新精神 ,是课堂教学的重要目标。在本节课中 ,我主要通过让学生参与新知识的学习和探索过程 ,充分调动学生感观和思维积极活动 ,从而激发学生的学习兴趣 ,掌握学习知识的方法 ,培养创造性思维能力。1　课前准备种子呼吸时吸收氧的实验装置 1套 ,种子呼吸时释放二氧化碳实验装置 1套 ,澄清石灰水 ,玻璃管若干支 ,试管若干支 ,装有煮熟种子、萌发种子和干燥种子的暖瓶各 1个 ,温度计 3支 ,洋葱根、叶呼吸装置各 1套。2　教学过程2 .1　情景激凝1)呈现一幅生…     

玉米农田土壤呼吸作用的空间异质性及其根系呼吸作用的贡献

基于4月底到9月底东北地区玉米农田土壤呼吸作用全生长季的观测,阐明了土壤呼吸作用的空间异质性特征,综合分析了水热因子、土壤性质、根系生物量及其测定位置对土壤呼吸作用空间异质性的影响,并对生长季中根系呼吸作用占土壤呼吸作用的比例进行了估算。结果表明,在植株尺度上,土壤呼吸作用存在着明显的空间异质性,较高的土壤呼吸速率通常出现在靠近玉米植株的地方。根系生物量的分布格局是影响土壤呼吸作用空间异质性的关键因素。在空间尺度上,土壤呼吸作用与根系生物量呈显著的线性关系,而土壤湿度、土壤有机质、全氮和碳氮比对土壤呼吸作用空间异质性的影响并不显著。通过建立土壤呼吸作用与玉米根系生物量的回归方程,对根系呼吸作用占土壤呼吸作用的比例进行了间接估算。玉米生长季中,根系呼吸作用占土壤呼吸作用的比例在43．1％～63．6％之间波动,均值为54．5％。     

羊草呼吸作用与湿度、光照和土壤水分的关系

本文报道了两种土壤水分条件下羊草明呼吸速率与光照和温度的关系,以及暗呼吸速率与温度的关系。结果表明,羊草的明呼吸速率与光强呈非线性函数关系。在低光强下,明呼吸速率随光强升高而有较快的增加;随着光强的增高,其增加速度减慢。在温度低于羊草光合的高温补偿点的条件下,明呼吸速率在一定温度范围内随温度升高而增大;当温度达到一定限度时,有一个下降阶段,而后又回升,羊草的暗呼吸速率随温度增加而升高,且在一定限度内,其升高速度随温度增高而加快。当土壤干旱时,明呼吸速率显著降低,而暗呼吸速率仅略有减小。     

土壤微生物与根系呼吸作用影响因子分析

土壤呼吸作用作为陆地生态系统碳循环的重要组成部分,是当前碳循环研究中的热点问题.对于土壤呼吸作用主要组成部分土壤微生物呼吸作用和根系呼吸作用影响因子的研究,有助于准确地评估全球碳收支.本文从气候、土壤、植被及地表覆被物、大气CO₂浓度、人为干扰等方面综述了土壤微生物呼吸作用和根系呼吸作用的主导影响因子,指出这些影响因子不仅直接或间接地影响土壤微生物呼吸作用和根系呼吸作用,而且它们之间相互作用、相互影响,且各影响因子的地位和作用会随时空尺度变化发生相应改变.在此基础上,论文提出了未来土壤呼吸作用的研究重点.     

植物线粒体基因的表达及控制的生命现象

线粒体控制的生命活动多种多样,决定植物的生长发育,本文对线粒体基因组特点,表达及其控制的生命现象等有内容作一总结。     

羊草呼吸作用与温度、光照和土壤水分的关系

本文报道了两种土壤水分条件下羊草明呼吸速率与光照和温度的关系,以及暗呼吸速率与温度的关系。结果表明,羊草的明呼吸速率与光强呈非线性函数关系。在低光强下,明呼吸速率随光强升高而有较快的增加;随着光强的增高,其增加速度减慢。在温度低于羊草光合的高温补偿点的条件下,明呼吸速率在一定温度范围内随温度升高而增大;当温度达到一定限度时,有一个下降阶段,而后又回升。羊草的暗呼吸速率随温度增加而升高,且在一定限度内,其升高速度随温度增高而加快。当土壤干旱时,明呼吸速率显著降低,而暗呼吸速率仅略有减小。     

关于光合作用和呼吸作用的比较实验

光合作用和呼吸作用是植物生命活动的两个重要的生理过程,它们既有区别又有联系。那么如何用实验说明光合作用和呼吸作用的区别呢?在这里介绍一种方法。     

植物抗逆性与光呼吸作用之间的关系

用Na_2SO_3溶液浸泡,可以影响菠菜叶片中超氧物歧化酶的活性。较低浓度(0.1、1、10ppm)的该溶液使酶活性增加,而100ppm的该溶液则降低此酶的活性。同时发现叶片中光呼吸关键酶,即乙醇酸氧化酶活性也随着发生正相关的变化。讨论植物受SO_3~(2-)胁迫后,乙醇酸氧化酶的活性变化与植物抗逆性的产生可能存在密切的关系。     

3种藓类植物水分含量与光合作用、呼吸作用和水势的关系

对湿地匍灯藓〔Plagiomniumacutum(Lindb.)T.Kop.〕、大羽藓〔Thuidiumcymbifolium(Dozy&Molk.)Dozy&Molk.〕和垂藓〔Chrysocladiunretrorsum(Mitt.)Fleisch.〕的水分含量与光合作用、呼吸作用和水势的关系进行了初步研究（1999年5月20日到6月10日）。在这3种藓类植物中,其水分含量与光合作用速率（Pn）的关系可以分为2种类型一种类型如大羽藓和垂藓,在藓体水分含量20%～70%时,Pn随着水分含量增加而增加,但是在80%～95%时,Pn随水分含量增加而下降,光合最适水分含量约70%～80%;另一种出现在湿地匍灯藓,水分含量20%～80%时,Pn随着水分含量增加而增加,在80%～95%时,Pn维持一个较高的水平,光合最适水分含量为80%～90%。在一个大的水分含量范围内（60%～95%）,暗呼吸（Rd）保持相对稳定,但是在水分含量较低时（20%～70%）,Rd随着水分含量的下降而下降。在藓体水分含量与水势之间的关系方面,3种藓类植物相似,水分含量与水势对数之间的回归曲线为S形曲线。     

中国农田生态系统土壤呼吸作用研究与展望

 农田生态系统是陆地生态系统的重要组成部分,占全球陆地面积的10.5%,其CO₂排放量占人为温室气体排放量的21%～25%;由于农田生态系统 受到强烈的人为干扰,因此农田生态系统土壤呼吸作用及其影响因素对准确评估陆地生态系统碳收支具有重要的意义。中国是个有悠久历史的 农业大国,不仅为农田土壤作用的研究提供了天然的实验室, 而且中国农田土壤呼吸作用的研究对全球的碳循环研究及碳收支准确评估具有非 常重要的示范与指导意义。该文综述了近10年来中国农田生态系统土壤呼吸作用研究进展,指出水热因子、作物生物学特性和农业管理活动是 造成中国农田生态系统土壤呼吸作用时空变异 的主要因素;作物根系呼吸作用占土壤作用的比例在13%～77.2%之间,存在极大的不确定性;合 理施肥、秸秆还田和免耕有助于农田生态系统土壤呼吸作用减排和固碳。指出了中国农田生态系统土壤呼吸作用拟重点加强不同区域典型农田 生态系统土壤呼吸作用的比较、空间异质性、影响因素模拟及减排对策等方面的研究。     

《植物生理学》实践教学初探与体会

《植物生理学》是中等农林学校一门重要的基础课,其内容繁多,理论知识较深,发展又十分迅速,鉴于中等农林学校的培养目标与大专院校有别,应特别注重应用和实践能力的培养。1　《植物生理学》的教学内容分析与实践教学关系11　教学目标:以培养能力为实习目标能力教育强调的是知识的实用性,要培养和提高学生岗位综合能力,教学活动就必须尽量走出教室,充分利用实验、实习、现场教学和田间操作等实践教学手段,为学生提供反复动手的机会。这样我们把《双永林场杜仲林基地》养分现状的分析作为我校经济林专业生产实习内容的一部分。12　教学内容的…     

植物形态,解剖实践教学初探

植物学在农业学校里是一门专业基础课,它将为许多专业课如栽培学、遗传育种、植物保护等课程打下必要的知识和基本技能基础。当前,农业现代化实现急需技术人才,因此,提高植物教学质量是当务之急。为了迎接新的技术革命的挑战,在目前改革的洪流中,我们本着改革的精神,结合在植物形态、解剖教学的实践,谈几点粗浅的认识:一、运用直观教学手段,激发学生兴趣植物教学中仅用传统的直观教具如:演示标本、模型和挂图,是远远不够的,还必须通过实物和自然现象的观察和比较,才能激发学生的动手、动脑能力,才能丰富学生的感性认识。比如讲花的构造这一部分时,     

光合作用与呼吸作用中的[H]

光合作用与呼吸作用所涉及的[H]指NADH、FADH2与NADPH中的还原性氢。光合作用与呼吸作用中产生和利用的[H]不同,光合作用产生及利用NADPH,而呼吸作用产生与利用的[H]主要是NADH与FADH2。