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化学在农业院校遗传学教学中的渗透与思考 总被引:1,自引:1,他引:0
农业院校多数专业的课程设置里面, 化学是一类重要的基础课程, 而遗传学是核心的专业基础课。怎样将先修的化学知识向遗传学教学进行渗透, 从而在逻辑上体现专业基础课对基础课的“承上”功能, 是遗传学教师值得探讨的新问题。作者认为, 在农业院校的本科遗传学教学中, 应充分利用先修课程特别是化学的知识原理, 采用“渗透式”教学, 分析学科间知识点的内在联系, 加深学生对遗传学知识的认知和理解, 构建完整的知识体系, 提高学生分析能力、综合能力和逻辑思维能力, 探索综合竞争力强的复合型人才培养的教学模式。 相似文献
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哺乳类基因工程的一些实验操作 总被引:2,自引:0,他引:2
分子遗传学和基因工程已日益成为国内遗传学教学和科研的重要组成部分,为了有
效地提高教学质量和科研水平,除了讲授这些领域中的基本原理和最新进展外,很重要
的是应该广泛开设有关的实验,推广和交流实验操作技术,以便让更多的遗传学工作者
掌握和运用分子遗传学和基因工程的技术去开展工作。为此,我们应《遗传》编辑部之
约,准备分别介绍哺乳类基因工程的十几个基本实验操作,分期刊登在《遗传》上。但是,
基因工程所用技术涉及的学科领域很多,即使是同一项实验,不同实验室的操作程序也
不尽相同;再加上这方面的进展堪称是日新月异,不断地有改进和创新,因此,这里介绍
的是其中的一部分,而且只是我们实验室所熟悉惯用的操作。沦海遗珠,在所难免,挂一
漏万.祈请墓宏。凡有错误不妥之处,还请批评指正。 相似文献
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重视经典遗传学知识体系构建和学生自学能力的培养 总被引:3,自引:2,他引:1
遗传学知识的不断更新以及信息量快速增加, 这对遗传学的本科教学是一种挑战。作者认为, 在本科教学中应加强学生遗传学知识体系的构建, 即“把书读薄”, 同时注重提高学生主动学习的能力, 即“把书读厚”, 以提高学生自学能力和逻辑思维能力, 为培养具有一定竞争力的复合型人才奠定坚实的基础。 相似文献
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生物知识和相应的生物实验的教学,怎样进行才能提高教学效果?笔者设计了三种方法,分别在初二年级六个平行班进行对比实验教学,现将实验情况介绍如下,供同行们参考。方法一:先讲授草履虫一节知识,再进行观察草履虫的分组实验。教学时数共2课时:讲授、实验各1课时。这种方法在初二(1)、(6)两个班进行。方法二:先进行观察草履虫的分组实验,再进行草履虫一节知识的教学。教学时数共2课时:实验、草履虫知识各1课时。在进行草履虫一节知识教学分两种情况:第一种情况是初二(2)班教师采用讲授结 相似文献
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分子遗传学和基因工程已日益成为国内遗传学教学和科研的重要组成部分,为了有效地提高教学质量和科研水平,除了讲授这些领域中的基本原理和最新进展外,很重要的是应该广泛开设有关的实验,推广和交流实验操作技术,以便让更多的遗传学工作者掌握和运用分子遗传学和基因工程的技术去开展工作。为此,我们应《遗传》编辑部之约,准备分别介绍哺乳类基因工程的十几个基本实验操作,分期刊登在《遗传》上。但是,基因工程所用技术涉及的学科领域很多,即使是同一项实验,不同实验室的操作程序也不尽相同;再加上这方面的进展堪称是日新月异,不断地有改进和创新,因此,这里介绍的是其中的一部分,而且只是我们实验室所熟悉惯用的操作。沧海遗珠,在所难免,挂一漏万,祈请鉴宥。凡有错误不妥之处,还请批评指正。 相似文献
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为了加强遗传工程的研究,必须打好遗传学理论
的基础,因此高等学校(包括农、医、师范和综合性大学
生物系)的遗传学教学,应当放在特别重要的位置上。
但是,当前我们的遗传学教学,和这种形势的要求很不
相适应。遗传学教学教师固然要尽最大努力,但更希
望各级领导采取有效措施,切实解决好一些必须而又
可能解决的问题。 相似文献
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现代的教育观念认为:教学应该是学生主动而不是被动获得知识的一种过程,教师的重要作用,不在于告诉学生多少现成的知识,而是帮助学生掌握学习方法,提高学生能力。所以作为教师为学生讲授知识,我认为最好在启发学生自己想,自己做,自己创上下功夫,这样,我们的教师就不只是供给了科学知识,而且开发了智力。另外,能力是遗传和环境交互的产物,学生的能力相当一部分是在师生共同进行大量的日 相似文献
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巴氏小体案例在遗传学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
细胞遗传学在染色体水平上有3个经典问题,即巴氏小体、多线染色体和灯刷染色体的形成机制和遗传学效应。其中巴氏小体因其与哺乳动物在两性间X染色体的剂量补偿效应、人类性别鉴定和某些人类疾病的相关性而引起科研和教学工作者的持续关注。在遗传学教学过程中,作者尝试将国外的案例教学方式引入教学实践,将巴氏小体这一经典遗传学问题作为一条线贯穿于遗传学教学的部分环节,例如伴性遗传、基因表达调控、癌症发生以及遗传学实验,最后通过课堂讨论会的形式全面总结相关的遗传学知识。结果发现,这种改进的教学方法不仅可以优化遗传学教学内容,拓宽并巩固学生的遗传学基础知识,形成了对一个经典遗传学问题的系统观、发展观;还能引导和激发学生对生命科学的兴趣,收到了良好的教学效果。 相似文献
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There are three classical problems at the chromosome level in cytogenetics, namely the formation mechanisms and effects of Barr body, polytenic chromosome, and lampbrush chromosome. Teachers and researchers keep sustaining attention to the Barr body because of the relationships between Barr body and the X chromosome dosage compensation effect in mammals, the human sex identification, and some human diseases. In our genetics teaching practice, we tried the case-based teaching method. We introduced the classical problems and research progress of the Barr body, as a line, into partial sections of our genetics teaching contents such as sex-linked genetic analysis, eukaryotic gene expression regulation, cancer genetic analysis, and genetic experiments. Finally, it will form a comprehensive summary of related knowledge of genetics through class discussion on the Barr body. We found that this teaching method can not only optimize the teaching contents of genetics, consolidate and widen students' basic knowledge, and help student to form the systemic and developmental views of a classical genetics problem, but also inspire students' interest in life sciences. Good teaching results have been achieved. 相似文献
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利用经典文献优化《遗传学》双语教学 总被引:4,自引:3,他引:4
双语教学在融合专业学习和外语学习中的重要性中已日益明显, 越来越多的高校期望通过双语教学促进高等教育改革, 提高人才培养的质量。《遗传学》是生命科学领域相关本科专业最重要的课程之一, 但遗传学双语教学的模式尚有待于更多的教学实践加以探索。遗传学经典文献是非常值得利用的双语教学资源。文章分析了遗传学经典文献在双语教学中的应用价值, 同时对《遗传学》双语教学方法的优化进行了探讨。 相似文献
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遗传学是生物学科的核心课程,在生物学的教学与研究中具有十分重要的作用,而遗传学的知识原理与物理学的知识原理具有一定的相似性。由于遗传学教学内容较为抽象,加之学生在中学阶段所学的遗传学基础知识相对薄弱,导致部分学生缺乏学习兴趣。如何采用“渗透式”的教学方法将学生深厚的物理学知识原理引入遗传学课堂是一个值得探讨的问题。近年来,笔者应用物理学的知识原理,将部分物理知识与遗传知识进行类比教学和渗透式教学,提升学生对遗传学知识的认识层次和理解水平,进而提高学生的学习能力和创新思维能力。 相似文献
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