化学在农业院校遗传学教学中的渗透与思考

农业院校多数专业的课程设置里面, 化学是一类重要的基础课程, 而遗传学是核心的专业基础课。怎样将先修的化学知识向遗传学教学进行渗透, 从而在逻辑上体现专业基础课对基础课的“承上”功能, 是遗传学教师值得探讨的新问题。作者认为, 在农业院校的本科遗传学教学中, 应充分利用先修课程特别是化学的知识原理, 采用“渗透式”教学, 分析学科间知识点的内在联系, 加深学生对遗传学知识的认知和理解, 构建完整的知识体系, 提高学生分析能力、综合能力和逻辑思维能力, 探索综合竞争力强的复合型人才培养的教学模式。     

哺乳类基因工程的一些实验操作

分子遗传学和基因工程已日益成为国内遗传学教学和科研的重要组成部分,为了有 效地提高教学质量和科研水平,除了讲授这些领域中的基本原理和最新进展外,很重要 的是应该广泛开设有关的实验,推广和交流实验操作技术,以便让更多的遗传学工作者 掌握和运用分子遗传学和基因工程的技术去开展工作。为此,我们应《遗传》编辑部之 约,准备分别介绍哺乳类基因工程的十几个基本实验操作,分期刊登在《遗传》上。但是, 基因工程所用技术涉及的学科领域很多,即使是同一项实验,不同实验室的操作程序也 不尽相同;再加上这方面的进展堪称是日新月异,不断地有改进和创新,因此,这里介绍 的是其中的一部分,而且只是我们实验室所熟悉惯用的操作。沦海遗珠,在所难免,挂一 漏万．祈请墓宏。凡有错误不妥之处,还请批评指正。     

情景引导教学在医学高专医学遗传学教学的应用

医学遗传学是医学高专院校的一门重要基础课程,针对医学高专生实用型基层医疗人才培养特点,在医学遗传学教学中应采用情景引导等有效教学法,通过建立不同的教学情景改变以往单一讲授教学模式为多样化互动模式,促进医学专科生对医学遗传知识的理解和实践能力的提高,不断提高教学质量。     

重视经典遗传学知识体系构建和学生自学能力的培养

遗传学知识的不断更新以及信息量快速增加, 这对遗传学的本科教学是一种挑战。作者认为, 在本科教学中应加强学生遗传学知识体系的构建, 即“把书读薄”, 同时注重提高学生主动学习的能力, 即“把书读厚”, 以提高学生自学能力和逻辑思维能力, 为培养具有一定竞争力的复合型人才奠定坚实的基础。     

“草履虫”一节的几种教学方法的比较

生物知识和相应的生物实验的教学,怎样进行才能提高教学效果?笔者设计了三种方法,分别在初二年级六个平行班进行对比实验教学,现将实验情况介绍如下,供同行们参考。方法一:先讲授草履虫一节知识,再进行观察草履虫的分组实验。教学时数共2课时:讲授、实验各1课时。这种方法在初二(1)、(6)两个班进行。方法二:先进行观察草履虫的分组实验,再进行草履虫一节知识的教学。教学时数共2课时:实验、草履虫知识各1课时。在进行草履虫一节知识教学分两种情况:第一种情况是初二(2)班教师采用讲授结     

“全国高等院校遗传学教学改革研讨会”将在芜湖召开

<正>中国遗传学会"全国高等院校遗传学教学改革研讨会"定于2010年4月23-26日在安徽芜湖召开。会议将就遗传学教学方法和课程体系改革、遗传学精品课程与教学团队建设、遗传学教材与教学辅助教材建设、遗传学实验教学体系改革及实验内容的更新等问题进行交流,目的是探讨遗传学教学如何适应现代遗传学的发展。     

实验1 哺乳类高分子量DNA的提取

分子遗传学和基因工程已日益成为国内遗传学教学和科研的重要组成部分,为了有效地提高教学质量和科研水平,除了讲授这些领域中的基本原理和最新进展外,很重要的是应该广泛开设有关的实验,推广和交流实验操作技术,以便让更多的遗传学工作者掌握和运用分子遗传学和基因工程的技术去开展工作。为此,我们应《遗传》编辑部之约,准备分别介绍哺乳类基因工程的十几个基本实验操作,分期刊登在《遗传》上。但是,基因工程所用技术涉及的学科领域很多,即使是同一项实验,不同实验室的操作程序也不尽相同;再加上这方面的进展堪称是日新月异,不断地有改进和创新,因此,这里介绍的是其中的一部分,而且只是我们实验室所熟悉惯用的操作。沧海遗珠,在所难免,挂一漏万,祈请鉴宥。凡有错误不妥之处,还请批评指正。     

遗传学教学中急待解决的几个问题

为了加强遗传工程的研究,必须打好遗传学理论 的基础,因此高等学校（包括农、医、师范和综合性大学 生物系）的遗传学教学,应当放在特别重要的位置上。 但是,当前我们的遗传学教学,和这种形势的要求很不 相适应。遗传学教学教师固然要尽最大努力,但更希 望各级领导采取有效措施,切实解决好一些必须而又 可能解决的问题。     

案例教学在林学专业遗传学教学中的应用

遗传学是林学专业本科生普遍反映最难学习的必修课程之一,传统的讲授式教学很难满足遗传学教学的需求。根据林学专业的理论特点和实际需求,结合近几年的教学和科研经验,选取了“开棺验亲”、“黑果枸杞茎刺”、“哈利·波特与魔法力”等一系列典型的案例应用于林学专业的遗传学教学。实践证明针对遗传学的案例教学能培养学生的学习能力和创造力、激发学生学习兴趣和学习的主动性,同时也培养了学生良好的个性品质并在一定程度上增强知识学习的系统性。     

生物百项活动与科研意识的培养

现代的教育观念认为:教学应该是学生主动而不是被动获得知识的一种过程,教师的重要作用,不在于告诉学生多少现成的知识,而是帮助学生掌握学习方法,提高学生能力。所以作为教师为学生讲授知识,我认为最好在启发学生自己想,自己做,自己创上下功夫,这样,我们的教师就不只是供给了科学知识,而且开发了智力。另外,能力是遗传和环境交互的产物,学生的能力相当一部分是在师生共同进行大量的日     

遗传学教学内容立体化建议

旨在探索遗传学教学新模式,加强学生素质教育。在引入遗传学史和科学方法论的前提下进行遗传学理论体系教学,辅以专业英语教学,注重实验教学,使遗传学教学内容立体化。最大程度激发学生的潜能,使知识转化为能力。     

巴氏小体案例在遗传学教学中的应用

细胞遗传学在染色体水平上有3个经典问题,即巴氏小体、多线染色体和灯刷染色体的形成机制和遗传学效应。其中巴氏小体因其与哺乳动物在两性间X染色体的剂量补偿效应、人类性别鉴定和某些人类疾病的相关性而引起科研和教学工作者的持续关注。在遗传学教学过程中,作者尝试将国外的案例教学方式引入教学实践,将巴氏小体这一经典遗传学问题作为一条线贯穿于遗传学教学的部分环节,例如伴性遗传、基因表达调控、癌症发生以及遗传学实验,最后通过课堂讨论会的形式全面总结相关的遗传学知识。结果发现,这种改进的教学方法不仅可以优化遗传学教学内容,拓宽并巩固学生的遗传学基础知识,形成了对一个经典遗传学问题的系统观、发展观;还能引导和激发学生对生命科学的兴趣,收到了良好的教学效果。     

Application of the Barr body case in teaching practice of genetics

There are three classical problems at the chromosome level in cytogenetics, namely the formation mechanisms and effects of Barr body, polytenic chromosome, and lampbrush chromosome. Teachers and researchers keep sustaining attention to the Barr body because of the relationships between Barr body and the X chromosome dosage compensation effect in mammals, the human sex identification, and some human diseases. In our genetics teaching practice, we tried the case-based teaching method. We introduced the classical problems and research progress of the Barr body, as a line, into partial sections of our genetics teaching contents such as sex-linked genetic analysis, eukaryotic gene expression regulation, cancer genetic analysis, and genetic experiments. Finally, it will form a comprehensive summary of related knowledge of genetics through class discussion on the Barr body. We found that this teaching method can not only optimize the teaching contents of genetics, consolidate and widen students' basic knowledge, and help student to form the systemic and developmental views of a classical genetics problem, but also inspire students' interest in life sciences. Good teaching results have been achieved.     

利用经典文献优化《遗传学》双语教学

双语教学在融合专业学习和外语学习中的重要性中已日益明显, 越来越多的高校期望通过双语教学促进高等教育改革, 提高人才培养的质量。《遗传学》是生命科学领域相关本科专业最重要的课程之一, 但遗传学双语教学的模式尚有待于更多的教学实践加以探索。遗传学经典文献是非常值得利用的双语教学资源。文章分析了遗传学经典文献在双语教学中的应用价值, 同时对《遗传学》双语教学方法的优化进行了探讨。     

物理学知识原理向遗传学教学渗透的实践与思考

遗传学是生物学科的核心课程,在生物学的教学与研究中具有十分重要的作用,而遗传学的知识原理与物理学的知识原理具有一定的相似性。由于遗传学教学内容较为抽象,加之学生在中学阶段所学的遗传学基础知识相对薄弱,导致部分学生缺乏学习兴趣。如何采用“渗透式”的教学方法将学生深厚的物理学知识原理引入遗传学课堂是一个值得探讨的问题。近年来,笔者应用物理学的知识原理,将部分物理知识与遗传知识进行类比教学和渗透式教学,提升学生对遗传学知识的认识层次和理解水平,进而提高学生的学习能力和创新思维能力。     

遗传学探究性实验教学的思考及实践

以创新意识和创新能力培养为导向的新一轮实验教学改革对遗传学的实验教学提出了更高的要求。文章提出了将遗传学实验改造成具有综合性、设计性的探究性实验的一些思路, 并列举了开展遗传学实验探究性教学的一些方法。     

高校遗传学实验考核方式的改革探析

文章通过对遗传学实验考核方式的现状和发展趋势的分析,对其进行了改革尝试。根据遗传学实验课的教学目标和教学内容,将成绩考核方式分为学生实验室工作规范评价、学生对实验参与度的评价、实验报告评价、实验理论和操作评价4个方面,分别设置了10%、20%、40%和30%的不同权重,并对考核项目进行了量表分析。同时在实验教学工作中进行了检验,统计结果表明该方法取得了较好的效果。     

教学科研相得益彰提高遗传学教学质量

遗传学是生命科学领域的一门重要的基础理论学科。遗传学的教学内容日益更新,逐渐向更深层次拓展。为适应遗传学的迅速发展和培养创新型人才的要求,将遗传学发展的科研成果适时地反映到遗传学课程的教学内容中,有利于增强知识的系统性,提高学习遗传学的趣味性,把握学科知识的整体性。对于提高教学质量,培养学生的创新精神和科研素质起到切实可行的推进作用。     

概念图在遗传学教学中的探索与应用

概念图是表征和揭示知识结构中意义联系的图表。在遗传学教学中, 选择性地使用概念图有助于教师进行课程内容的组织与复习, 检测学生的学习成果; 概念图的应用可以提升学生的认知水平, 帮助学生建立系统完整的知识体系。文章对概念图在遗传学教学中的探索与应用进行了概述。