生物化学三大物质代谢教学心得

生物化学难学是医学生的普遍体会。其中三大物质代谢的反应步骤多、酶多 ,内容抽象繁杂 ,难懂易忘 ,是生物化学知识体系中的难点之一。为使大专班的学生能轻松地学好三大物质代谢 ,笔者在多年教学实践中总结出几点经验 ,供同道指正。1　紧密联系代谢与卫生保健、疾病、美容等的关系 ,增加实用性和趣味性学生普遍对三大代谢的重要性不明确 ,认为学习这些知识无用。故笔者在讲授三大代谢的过程中紧密联系临床和生活实际 ,介绍各种营养素的作用和各种情况下营养素的需要量 ,联系各种饮食习惯与健康、疾病、美容等的关系。如讲糖代谢时联系高糖…     

"三大营养物质代谢"教学疑问分析

“人和动物体内三大营养物质代谢”是人教版高中生物教材第1册第3章的教学内容。教学中,学生经常提出许多疑问,教师如果对这些内容的生化机理认识不够,往往不能准确解答。根据自己的教学实践和对《生化》内容的学习,分析回答几个疑问。     

微信公众平台在生物化学教学中的应用

生物化学是一门医学院校公认的难教难学的专业基础课。针对生物化学内容多、难理解的课程特点,我校通过融合信息技术,借助"河北中医生化"的微信公众号,推动教学改革。微信公众平台应用于生物化学的教学中,一方面,学生可以利用该平台接受课程信息,进行测试练习,从而了解自身学习情况,改进学习方法,提高学习效率;另一方面,教师可以利用该平台进行在线教学,通过平台的各类统计数据帮助教师了解教学效果,改进教学方法,提高教学质量。     

生物化学课堂融入“动态平衡与稳态观”的教学设计与实践

当前生物类专业课程教学人文认识观的自然融入较为缺乏。本文挖掘了生物化学课程中“动态平衡与稳态”元素，通过任务驱动式教学模式将“动态平衡与稳态”自然融入生物化学教学，引导学生树立稳态观、动态观和平衡观，增强学生的整体与全局意识，使学生学习知识网络化、立体化与综合化，旨在探索生化教学从“多教少学”向“少教多学”的转变范式，努力提升生物化学教学改革的针对性、科学性和实效性。     

中国生理科学会生物化学、营养学学术讨论会将于11月份在北京举行

中国生理科学会生物化学、营养学联合学术讨论会将于1962年11月召开。会议的主要内容为:1.生物化学专业主要是论文宣读,并结合论文讨论生物化学的发展方向、生物化学基本理论研究的重大课题,如生物高分子化学与物理化学(包括核酸与蛋白质等)、酶与代谢、临床生化、内分泌生化、放射生化等。     

物质代谢的教学难点及教学体会

１　物质代谢中的教学难点１－１　生化反应步骤令学生难以理解。由于医科院校学生化学课程学时较少,特别是中专学生化学基础薄弱,对于有机化学的内容不熟悉,在学习生化反应时不能与有机化学的相关内容相联系,因而感到难学难记。这是学生不能很好地理解和记住代谢途径的重要原因。１－２　酶多难记,易混淆。体内物质代谢过程几乎全部是在酶的催化下进行的,由于酶具有高度的专一性,使得酶的种类繁多,数目也多。这也给学生学习带来很大困难,如６—磷酸葡萄糖脱氢酶、６—磷酸葡萄糖酸脱氢酶、转硫酶、硫激酶等,稍一疏忽就会记错。１…     

《医学生物化学》一书出版

由中山医科大学徐晓利、马润泉教授任主编的《医学生物化学》一书已由人民卫生出版社出版。本书是医学生化教材的补充参考读物,在本科生化教材基础上扩充内容,又尽可能不与生化课本重复。全书共２３章,１５０余万字。１～１２章（蛋白质的结构与功能、酶的催化作用、糖类代谢、三羧酸循环、生物能量学、脂类代谢、氨基酸代谢、核酸的结构与功能、ＤＮＡ复制、转录、遗传信息的翻译、基因重组和基因工程）作了较生化课本深入的阐述。１３～２１章属功能生化的内容（生物膜结构与功能、激素及其作用原理、维生素、血液生化、肝胆生物化学、…     

影音动画引入《生物化学》课程教学方法探讨与实践

根据《生物化学》课程特点,提出动画课程教学"动画与知识点同步","通篇动画主导,知识点嵌入","影音实例引导,知识点再讲授"的教学模式,在教学方法上进行改革。并且阐述了在生物化学教学中的具体实施方法,进而帮助学生学习理论抽象、代谢繁琐、内容枯燥的生物化学重难点。启发学生,提高学生对抽象知识点的理解力和学习效率,培养学习兴趣。使学生更容易掌握生物化学科目的重难知识点。对应用动画引入三种模式授课的班级进行了问卷调查,以了解引入动画教学后,学生对整个课程编排的接受情况、意见和建议。     

“演示与互动”在生物化学课堂教学中的运用

生物化学(以下简称生化)是一门在分子水平上研究生命现象及其规律的科学,但正是其看不见、摸不着的分子水平的特点让很多学生在学习的过程中,觉得抽象、复杂、晦涩、难懂,甚至无助,这大大挫伤了他们学习的积极性,也影响了教师的教学效果。因此,作为这门课的任课老师必须想尽一切方法来解决这样的问题,以激发学生学习生化的兴趣。笔者在多年的生化教学实践中,一直尝试用各种手段调动学生的学习兴趣,其中有一招就是进行"演示和互动"。本文结合一些代表性的实例,介绍这些"演示和互动"活动是如何促进生化教学的。希望这些例子可以被同行们直接借用,用于生化教学,以共同提高生物化学的课堂教学水平,最终让学生受益。     

生物化学典型错误释疑

生物化学(以下简称"生化")作为生命科学中最重要的一门基础专业课程,与其他所有自然科学课程一样,教师在教学时最重要的一点是保证所讲授的知识和内容的科学性,避免向学生传递任何科学性的错误,否则必然会导致以讹传讹。笔者在多年的生化教学实践中,一直以科学性为先,但很遗憾地发现一些同行在教学中却犯了一些科学性错误,这让学生很茫然。这些错误可能来自某些教材,也可能来自网络,还可能就来自授课者之前的老师。下面我想集中介绍我接触过的生化中多个典型的科学性错误,并进行剖析,希望将来同行中不再有人犯这些错误。     

医学研究生临床生化专题全英教学的改革与实践思考

为培养高质量国际化有才能的医学研究生,对于已经学习过生物化学的国际医学留学研究生,开展了以与临床密切相关的生物化学专题为主要教学内容的全英文授课的教学实践和课程建设,取得了很好的教学效果.临床生化专题全英教学课程也可能适用于国内生物化学和医学相关专业的研究生,在今后的教学实践中需要继续研究和探索,以提高国内医学相关研究生的专业综合素质.     

关于转化医学在生化教学中的几点对策与思考

转化医学(translational medicine),其核心是要将生物医学基础研究成果迅速有效的转化为可在临床医学实际应用的理论、技术、方法和药物。作者作为生物化学与分子生物学教师,在转化医学大背景下在生化教学改革方面进行了一些尝试,提出了转化医学在生化教学中的几点对策与思考,以供大家探讨。     

第三届全国生物化学与分子生物学教学研讨会在烟台召开

2012年8月14—18日,由中国生物化学与分子生物学会和中国生物化学与分子生物学会教学工作委员会共同主办、鲁东大学等承办的第三届全国生物化学与分子生物学教学研讨会在烟台召开。来自全国医学、中医药、师范、农林、理工、等院校的130余位代表参加了会议,收到论文60余篇。会议有20位代表进行了大会发言,分别就课程创新与创新人才培养、生化教学与科研素质的培养、生物化学课程的调整与改革、生物化学渗透性教学、实验教学、市场经济相关理论与教学、双语教学、多元化教学手段、培养研究型高素质人才、学生评价体系等进行了广泛和深入的交流与讨论,并就教学改革和教材体系建设两个专题进行了座谈式讨论。     

影响生物化学教学效果的几个因素的探索

生物化学(以下简称生化)即生命的化学,是一门利用化学的理论、方法和观点来研究各种生命物质和生命过程,探讨生命奥秘的学科。本文根据近几年我们对生化教学的一些体会,探讨了进一步提高生化课堂效果的途径及措施。     

生物化学中厌氧消化代谢途径的教学实践

厌氧消化是乳酸和乙醇发酵之外的另一条重要的无氧分解代谢途径,对促进资源高效利用、维持生态平衡、优化能源结构、缓解能源危机、推动实施“双碳”战略都具有重要意义。如此重要的代谢过程在大学生物化学课程教材和教学中没有涉及,使得教学体系不完整,亟需教学改革。厌氧消化过程涉及的反应众多,代谢途径复杂,为了让学生全面了解这一过程,教师通过查阅大量文献,将厌氧消化的主要反应途径归纳成图,较为完整地展现厌氧消化代谢过程,并通过BOPPPS教学模式融入课堂教学中。以代谢途径全图的形式直观展示分散冗杂的代谢过程,可以帮助学生构建厌氧消化代谢的系统框架,有助其丰富代谢知识体系,达到了良好的教学效果。本文介绍了厌氧消化代谢途径的内容及教学过程的设计,为生物化学、环境工程微生物学、新能源工程等课程教材的修订及相关课堂教学改革提供参考和借鉴。     

生化研究的策略与技术发展

生物化学是研究活细胞及有机体内各种分子及其相互间化学反应的科学,即研究生命的分子基础。细胞是生物体的基本结构和功能单位,机体的众多化学反应都在细胞内进行,所以生物化学又被定义为研究活细胞的化学组成及相互反应和进程的科学,即“生命的化学”,其实它涉及了细胞生物学、分子生物学和分子遗传学等几个大的学科领域。所以,生化研究的策略和技术发展对生命科学研究特别重要。由于有关生物医学科学的相互渗透以及生化与分子生物学技术的飞速进展,近两个世纪内（1780－1970年）生物化学的发展历经了从叙述生化进入功能或分子生化的阶段。在不久的将来,许多生命科学的关键问题将在分子机制和基因水平的基础上获得解决。     

生物化学教学改革的实践与探索

生物化学是生命科学领域的基础学科和前沿学科,也是"教"与"学"两难学科。这一学科性质决定了教者要不断更新教学观念,探索和创新教学方法和教学手段。实践表明,灵活采用框架图示、PBL法、比较法、CBS法和比喻法等教学方法,综合运用现代教育技术、双语教学等教学手段,可以化繁为简、变难为易,帮助学生系统掌握生物化学理论知识,从而取得较为满意的教学效果。     

基于小组合作构建代谢网络的翻转课堂教学实践研究——以《生物化学》课程中的甘油三酯代谢内容为例

为提高生物化学教学质量,本文以《生物化学》课程中的甘油三酯代谢内容为例,进行了基于小组合作构建代谢网络的翻转课堂教学实践研究。与传统教学模式相比,该教学模式不仅有助于学生深入理解并掌握生物化学整体知识以及知识模块之间的关联,更有助于提高学生的综合能力、培养学生的学习兴趣及习惯,提高生物化学的课堂教学效果。     

生化教材中关于脯氨酸与茚三酮反应描述的修改建议

在教学中发现,生化教材里关于脯氨酸与茚三酮反应的描述与植生实验教材指导下的实际实验结果是不一致的。该文通过查找各自的原始参考文献资料及验证实验,证实是生物化学教材编写中的疏漏,因此提出对应修改建议。     

网络环境下生物化学多媒体教学的优越性研究

生物化学综合性强、分子结构复杂、物质代谢中间过程多,是公认的难学、难教、难记的课程。传统的教学大多以静态的方式表达动态的过程,学生理解难度高,教学效果差。本文从教学关系的改变,教学方法和模式的变革,感知、理解和难点的突破,学生创新素养和信息素养的培养等方面,进行了网络环境下多媒体教学的优越性研究。