九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲(试用修订版)

中华人民共和国教育部制定　　生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础,与其他自然科学和社会科学的发展,与我国的新技术革命,与人类的生活,都有着密切的关系。生物学在我国社会主义的物质文明和精神文明建设中,已经显示出重要作用。生物课是义务教育初中阶段必修的一门基础课。通过生物课的学习,使学生获得生物学基础知识,形成基本的生物学观点,提高学习生命科学的兴趣和能力,初步具有科学态度、创新精神和一定的实践能力,掌握一般的科学方法,为他们参加社会主义…     

全日制中学生物学教学大纲征求意见稿 六年制重点中学和五年制中学通用

说明生物科学与人类的衣、食、住、行,与工农业生产,与其他自然科学的发展,都有密切的关系。生物科学在实现我国的四个现代化中,日益显示出它的重要作用。中学生物课,是中学必修的一门基础课程。生物课讲述生物学基础知识,培养学生掌握生物学的基本技能,为学生进一步学习文化科学知识,从事社会主义建设,打下必要的基础。     

全日制普通高级中学生物教学大纲

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,它与人类的生存发展,与工农业生产,与有关应用科学、其他自然科学和社会科学的发展,都有密切的关系。生物学在我国社会主义的物质文明和精神文明建设中起着重要的作用。生物学将是ZI世纪领先的科学之一。一、教学目的生物课程是普通高中开设的一门学科类基础课程。通过生物课的教学,要求达到以下教学目的：1．要使学生获得关于生命活动基本规律的基础知识,以及知道这些知识在生产、生活和社会实践等方面的应用。2．要使学生受到辩证唯物主义观点教育和爱国主义思想教育,帮助学生逐步建立…     

全日制普通高级中学生物教学大纲(试验修订版)

中华人民共和国教育部制订　 2 0 0 0年 3月生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学 ,它与人类的生存和发展 ,与社会生产和个人生活 ,与其他自然科学和社会科学的发展 ,都有密切的关系。生物学在我国社会主义现代化建设中起着重要的作用。生物学将是 2 1世纪领先的科学之一。一、课程目的普通高中生物课程是一门学科类基础课程。学生通过高中生物课程的学习 ,将在以下几个方面得到发展。1.获得关于生命活动基本规律的基础知识 ,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。2 .树立辩证唯物主义观点 ,养成科学态度和科学精神 ,…     

浅谈初中生物课中的情感教学

浅谈初中生物课中的情感教学陶华（安徽省淮南七中）生物学是研究生命现象和生命规律的科学,是初中生一门必修的基础课。然而面对近年来的中考、高考不考生物的现实,学生把生物课当负担。在我多年的教学实践中逐步认识到,情感教学是上好生物课的保证。一、情感投入与生...     

应当重视和加强中学的生物学教学

教育要从基础教育抓起,生物学的教学和人才培养也应这样。生物课是普通中学的基础课程,是中等教育不可缺少的重要组成部分。生物课讲述的基础知识是每个中学生、每个有文     

天津市中学生物学德育纲要(试行稿)

生物课是中学必修的一门基础课程。它担负着提高社会主义公民的基本素质、培养社会主义事业接班人的重任。生物学科教学必须重视德育,保证生物学科基本知识学习和基本能力训练,有正确的政治方向和坚实的动力。一、目的任务生物学科进行德育的目的,是使学生受到爱国主义和辩证唯物主义的思想教育,初步树立生物进化、生态学等生物学观点;培养实事求是的科学态度,不断探求新知识的精神和热爱大自然、保护生态环境、讲究卫生等优良道德品质。     

怎样上好高中第一节生物课

上好高中第一节生物课具有重要意义。第一节课教学应把激发学生的学习兴趣,使学生认识学习生物学的重要意义,了解生物学的学习方法,培养学生的生物学意识做为主要内容。第１节课任务繁重,难度极大。学生来自不同的初级中学,教师对学生的知识基础、性格特点不了解。由...     

职业高级中学《生物学》课本(试用本)简介

职业高级中学《生物学》课本(试用本)于今年秋季开始使用。为了使职业高级中学生物课教师更好地了解和使用这个课本,现将这个课本的指导思想和编写原则、主要教学内容和编排体系做一个简要的介绍。指导思想和编写原则《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有     

让学生结合实际学习生物学

中学生物课,是学习生物体和生物界发生发展的一门基础课程。生物学的教学目的之一,是使学生了解生物学知识在农业、医学、工业、国防等方面的应用,并为参加工农业生产和进一步学习打下基础。根据我三十余年从事生物教学实践的体会,若教师对本宣科,让学生死记硬背,包办学生获得知识的过程,是学不好的,只有加强直观、实验,让学生动眼、动手、动脑,生动活泼地学习,才能激发他们的学习热情,培     

生物学课程中如何培养学生的观察能力

生物学课程是基于学生客观观察为基础的一门实验学科。在初中生物学课堂中,对科学现象引导学生准确、客观地观察是教师教好生物课的重要前提。     

当前国际中学生物课程改革的特点

20世纪中叶以后 ,科学技术迅猛发展 ,使现代社会生活出现了日新月异的变化。科技的发展 ,国际间竞争的日趋激烈 ,对全体公民科学素养的要求大大提高 ,使科学教育成为国际基础教育改革的一个热点 ,许多国家把科学课列为学生必学的一门核心课程。在科学课程中 ,生物学内容占据了相当大的比例。例如 ,美国《国家科学教育标准》,从幼儿园至高中的 12个年级 ,都安排有生物学的教学内容。英国《科学课大纲》对全国学校课程中的科学课程确定了 4个目标 ,第2个目标就是“生命与生命过程”。澳大利亚新南威尔士州的高中生物课 ,授课时数为 2 4 0学时 …     

“做中学”在初中生物教学中的实践探索

以探究式学习为主体的教学策略越来越受到教育界重视,其中"做中学"教学模式在小学科学教学中被广泛普及,而在中学教学中,此类模式相对较少,初中生物学是与生活联系密切的生活化学科。开展系列"做中学"教学策略或者对应课外实践活动可以帮助同学们更好地理解生物学知识,激发学生学习生物兴趣,锻炼实践技能、培养基础的科学素养。     

培养学习兴趣 使学生爱学生物课——对植物学教学方法的初探

如何把生物课上“活”?如何培养学生学习生物的兴趣?如何使生物课的教学和发展智能结合起来?我对上述问题经过一年的探索,有以下几点看法。首先,要保护和维持学生已有的学习兴趣。初中一年级学生已经具备了一定的生活经验,掌握了一定的观察方法,并且在小学已经有了自然常识的基础。根据调查,我了解到学生在进入中学以前,至少有一半或一半以上的学生对自然常识是感兴趣的。初一年级的地理和生物课是小学自然常识的后续课,是在原有基础上的深化,学生的这种兴趣不需要重新培养,而是要保护和继续维持,并努力使这种兴趣转化成学习生物课的直接动力。     

抓好衔接有的放矢的进行教学

我所谈的衔接是指小学自然课与中学生物课的衔接,抓好衔接有利于教学。下面我就谈谈自然课与生物课的衔接。一、首先抓好教学大纲的衔接自然学科与生物学科是中小学必修的基础课。在德育、智育、技能、能力等方面都提出了具体的要求: (一)德育方面的要求自然学科与生物学科都强调通过基础知识的学习,使学生了解到,世界上形形色色的植物都是逐渐进化来的,一切生物和它们的生活环境都是分不开的,生物必须依赖于它们的环境而生活,而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境。     

全日制中小学九年一貫制 生物学教学大綱草案(初稿)

緒論生物学的概念。生物界可以分为三大类——植物、动物、微生物。生物与祖国社会主义、共产主义建设的关系。学习生物学的目的和任务。学习生物学的观点和方法。     

新时期我国农业文化创意产业发展研究——评《“文化创意+”农业融合发展》

促进农业发展、加强农村建设并提高农民生活质量,是我国社会主义现代化建设和实现全面小康社会的重要目标。在新时期经济全球化发展背景下,高新技术快速发展与知识经济体系变革促使我国文化创意产业打破传统经济模式,迎来全新发展,其中农业与文化创意产业的融合发展成为现代化农村产业结构转型发展的新方向。     

我国农机化发展的重要意义和状况分析

农业机械化就是用先进生产工具装备农业,发展和提高农业生产力的过程,是我国农业实现现代化的必由之路。随着我国社会主义现代化建设的飞速发展,农业机械正在被广泛的应用到农业生产的各个领域和各个生产环节,起着至关重要的作用。先进的生产工具,必须由先进科学技术装备起来的人进行管理,广大农机部门干部作为农业生产的最直接的组织者和指挥者,认真学习农机管理理学,对于充分发挥农机的重要作用,促进社会主义市场经济的发展具有十分重要的意义。     

乡土教材的继承与改革

生物与人类的生活、工农业生产有着密切的关系,因此,生物课是中学生必修的基础课程。国家统编教材《植物学》、《动物学》,比较系统地介绍了关于动植物的形态结构、生理、分类、遗传和变异、生物进化和生态等方面的基础知识。由于我国领土辽阔,各地动植物种类繁多,地形复杂,气候差异很大,因此,国家统编教材不可能包括各地的动植物及其各自的培育管理方法。乡土教村,可因地制宜,选编生物教材内容,具有浓厚的乡土特色。学习乡土教材,可以使教育与工农业生产相结合,为当地经济建设服务。     

要重视中学植物的教学

目前在中学设置的几门生物课,植物学是比较重要的一门学科。因为: 1.植物学是小学生进入中学学习生物课的第一印象课。如果学生对植物课无兴趣,基础打不好,势必影响以后其他生物课的教学,甚至视生物课为畏途。 2.植物与农业有密切关系。如学生对植物学产生兴趣,可扭转因受“四人帮”毒害而轻视农业的思想。