多视角解读教材 促进课程有效转化

解读教材是教师领悟正式课程、设计和实施操作课程、优化学生经验课程的关键环节。教师应依据课程标准,充分考虑学生需求,调动自身的学科教学知识,并充分重视教学理论的指导作用,将教材作为重要资源,深入研究如何挖掘和赋予教材促进学生发展的价值和意义。     

高中生物学新教材学生使用情况调查与研究

对学生使用教材情况进行调查与研究,从知识内容、能力方法、学习效果及评价3个维度对新教材进行分析评价,指出教材编写和教学中存在的一些问题,对教师的教、学生的学以及教材的完善提出了建议。     

注重思路教学培养创新思维

独特新颖、科学周密的思路是创新的前提 ,实施创新教育 ,就要在培养学生创新精神和创新意识的基础上注重创新思维的培养。模仿是创新先导 ,科学家、教材及教师的思路是学生思维形成的基石、发展的阶梯 ,因此教学中充分利用各种思路是培养学生创新思维习惯和创新能力的有效途径。1　利用教材和教学思路 ,培养学生基本思维方式扎实雄厚的基础知识和基本思维方式是创新思维基础的基础。教材是编者按照科学的逻辑系统结合学生的认知规律编写而成的 ,它不仅是知识的载体 ,更是编者思维的结晶。教材的知识体系、顺序、各内容的衔接方式等无一不是…     

浅谈高中生物试验教材

生物学教材是生物学教学大纲的具体化,是教师进行生物学教学的教学用书,也是学生学习生物学知识和培养学生能力的主要材料。现谈谈在两省一市进行试验的人教版高中生物教材（试验本）,培养学生能力的途径（以下简称“试验教材”）。新的高中生物教学大纲规定生物教学应当培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力与初步的研究能力和创造能力。这六种能力反映在教材中并不是同一层次,观察力、思维力（包括记忆力和想象力）是基本能力,实验能力、自学能力是具体能力,而初步的研究能力和创造能力是综合能力。生物教材由课文、图…     

自然选择学说教学探讨

达尔文的自然选择学说是高中生物教材第六章的重点和难点内容,对比重、难点的教学突破,笔者在教学中、采用教材分析,要素提取,知识应用三段式教学方法,使难者变易、繁者变简,杂乱的变为有序,肤浅的变为深刻,现简述如下: 一、教材分析首先指导学生通读教材,并和学生一起进行教材所述知识的系统分析和阐述: 达尔文自然选择学说的主要内容有四点,即:过度繁殖、生存斗争、遗传和变异,适者生存。     

中、美生物学教材中与"酶"有关实验的整合和优化

以人教版教材和美国教材中的与酶相关的实验为例,比较中、美教材在该类实验内容的异同.尝试在开展酶的实验第1课时中重组优化2本教材的实验,以期培养学生生物学学科核心素养.     

关于《遗传与进化》模块中的计算能若干问题

新教材《遗传与进化》模块和旧版的人教社的教材相比较,最大的区别在于,在教材的编排上采取了以科学史的进展时间为横轴,以假说演绎、类比推理等科学方法为纵轴的方式来导入教材,更加符合学生的认知方式,有利于增加学生和教师在课堂上的互动空间,更加体现了新课改的能力目标和情感目标。     

评金杰里著“植物生理学附微生物学原理”

在今天,大力整顿高等学校工作以提高毕业学生质量的时候,很多人都注意到学生在教材及专业文献方面的独立工作问题。因此,对高等学校来说,教材的意义相当重大。目前,必须大力增加高等学校教材的     

新教材 新教法

新课改下孕育而生的生物教材,树立以学生发展为本的观念,培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力,以及良好的科学素养、信息素养、环境意识等素质。教材内容贴近学生生活、贴近时代,并补充具有现代生物内容和人文精神的新知识、新技能。同时教材的编排与设计有利于让学生亲身体验感受、主动参与、合作探究,从而实现学习方式的根本转变。     

高教药学类专业教材编辑的素质

高教药学类专业教材体现了药学特色教学的重理论和技能教学理念,是教师施教、学生学习的主要工具。教材编辑在工作中应注重自身业务能力的培养和提高,并要和编者深入交换意见以便保证药学教材的"思想性、科学性、启发性、先进性和适用性"。     

主动学习始于提出问题

从 1999年 9月起 ,北京市部分中学试用美国 BSCS生物学教材中译本“生物科学”。本刊 2 0 0 0年第 1期刊登“美国 BSCS生物教材及其特色”一文 ,对该教材进行了介绍。 BSCS生物学教材的指导思想是以学生为中心 ,让学生主动学习 ,重视学生全面素质的培养。本刊特刊以下一组文章 ,介绍试教体会 ,以纟食读者 ,希望读者从中有所启发     

新教材 新教法

新课改下孕育而生的生物教材,树立以学生发展为本的观念,培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力,以及良好的科学素养、信息素养、环境意识等素质。教材内容贴近学生生活、贴近时代,并补充具有现代生物内容和人文精神的新知识、新技能。同时教材的编排与设计有利于让学生亲身体验感受、主动参与、合作探究,从而实现学习方式的根本转变。     

关于《遗传与进化》模块中的计算的若干问题

新教材《遗传与进化》模块和旧版的人教社的教材相比较,最大的区别在于,在教材的编排上采取了以科学史的进展时间为横轴,以假说演绎、类比推理等科学方法为纵轴的方式来导入教材,更加符合学生的认知方式,有利于增加学生和教师在课堂上的互动空间,更加体现了新课改的能力目标和情感目标。     

精簡中學生物教學大綱(草案)和課本的指示

现行中学生物教学大纲(草案)和课本的内容所包括的份量较多,不但造成学生负担过重,影响学生的健康,而且影响教学质量的提高,因此有适当加以精简的必要。精简的原则为:(1)删去超越基本科学知识范围的和次要的教材;(2)删去不符合学生年龄特征的艱深教材。此外,在课本中还删去一些教学大纲(草案)没有列入的教材。精简後所省出来的时间,应当用来学习较难的教材,进行系统的复习以及必要的演示和实验。课本中与删去的教材有关的作业、问题以及其他材料,也应一并予以删掉。     

新编人教版初中生物教材特点探究

文章首先分析新编人教版初中生物教材的特点,并从生物教材充分体现新课标的要求、注重激发学生的学习兴趣、重视探究性学习三个特点出发,提出教师完善教学方法的对策。     

人教版《普通高中教科书生物学》简介

人教版《普通高中教科书生物学》在继承原实验教材优点的基础上,全面落实课程标准的要求,聚焦生物学学科核心素养,兼顾学生发展核心素养;教材有机融入社会主义核心价值观,提升教材德育功能,全面实施学科育人。同时,教材的内容组织和呈现形式进一步完善,使教材易教利学。     

用好教材中的资料锻炼学生分析能力

课堂教学是素质教育的主渠道,而课堂教学的主要知识媒介物就是教材.教材是学生手中一份重要的学习资料,也是教师实施教学的主要用书,如何利用好手中的教材开展教学活动,达到课程标准的要求,让学生锻炼分析能力是值得教师认真分析和深入挖掘的一个课题.     

“鸟适于飞行的特点”一课教学设计

1教学设计思路选用教材：人教版生物学教材（8年级上册）。本课通过“玩纸飞机”的活动发现问题、引入新课,唤起学生探究的热情;再通过系列活动提出问题、作出假设;之后通过小组讨论的形式设计实验、制定计划。并由“观察家鸽”、分析资料等一系列探究活动实施计划、得出结论：最后学生将自己的探究结果与其他学生交流,从而完善自己的结论。     

深挖教材,利用生成性问题提高探究能力

教材和学生都是教师教学中重要的课程资源。以《酶的作用受许多因素的影响》的复习教学为例,通过深挖教材,同时关注学生在课堂上动态生成的问题,进行适当处置,培养学生实验探究能力和发散性思维,提高课堂教学的效果。     

生物基本概念教学的点滴体会

中学生物教材(特别是高中生物教材)中,有许多反映事物的一般的、本质的特征的名词概念,它们是抽象的,学生往往不易于理解。但是,它们在教材中占有重要的地位。学生只有理解和掌握了这些基本概念,才能弄懂弄通生物学基础知识,才能学好生物课。因此,教师必须重视和搞好生物基本概念的教学。下面谈谈自己的一些体会。