新形势下对大学生传统美德教育的思考

传统美德作为中华民族思想文化的重要组成部分之一,在中国的发展过程中发挥着重要作用。当代大学生作为中国特色社会主义事业的接班人,理应传承中华民族的传统美德并将其发扬光大。在构建和谐社会、和谐校园的过程中,高校应该积极探索适合大学生的传统美德教育方法,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观,成为高素质的人才。     

浅论创新教育和创业教育的关系

创新是创业的基础,创业是创新的载体和表现形式。创新创业教育理念体现了高等学校人才培养目标重心的转移。培养创新创业人才,实施创新创业教育是新形势下高等教育主动适应经济社会发展的必然选择,是建设创新型国家的必然要求。     

浅析新时期大学生的安全教育

本文针对新时期在校大学生的安全教育与管理问题从意义、教育内容和对策三方面进行了多方位的分析。安全教育工作是新形势下高校教育管理工作的重要内容。     

创新实践教学模式对大学生素质教育的作用

大学生素质教育要求新时代的大学生不仅要学习理论知识,更重要的是培养科学思维并掌握应用技能。我校微生物学课程教学中探索了以创新实践为主要内容的模式改革,其中"理论—技能—创新实践"同步训练的创新模式,是以将参与创新实践计入期末成绩的形式"强迫"学生进入实验室参与科研项目。实施中我们以"教师—研究生—创新小组"交互学习的方式,任课教师制定规则与目标,研究生帮助创新项目的选题、研究方案设计及实施指导,创新小组依照目标参与研究生的科研课题,最后完成创新实践并获得一定比例的成绩。实践证实创新实践教学对促进学生的理论课程学习、科学思维培养以及创新意识训练等方面都有积极的促进作用,是大学生素质教育的一种实用且高效的教学模式。     

主体参与教学理念在高中体育教育中的实施

我国教学改革在逐步推进和深入中,体育健康规范和素质教育改革,将教学过程中学生是教学主体这一地位进行再次强调。如何在实践中全面的确立学生主观参与教学理念的方案,是教育需要重点分析的问题。本文对学生作为主体参与教学的理念进行重新解读,结合在传统教学中出现的问题,对怎样将主体参与的理念渗透到教学中的具体实施策略进行研究,提高教学质量,为学生营造快乐的学习氛围。     

大学生情商教育的重要性及其途径

本文以大学生情商教育为视角,通过揭示新形势下大学生情商教育的重要性,找到培养大学生情商的有效途径。     

试论大学生心理健康教育的四大误区

心理健康教育是大学生素质教育不可或缺的一部分,当前大学生心理健康教育存在着四大误区:标准误区、目标误区、操作误区和评价误区。这些误区制约着大学生心理健康教育的发展。高校要遵循教育规律,结合大学生的心理发展特点,正确把握心理健康的内涵,明确心理健康教育的目标,采用积极的评价方式,正确实施心理健康教育,方能走出误区,切实地促进大学生身心和谐发展和心理素质的全面提高。     

试论大学生性健康教育

健康的性教育应该贯穿人的一生,家庭、学校和教育机构要适时适量地在学生中开展性教育。大学生已是成年人,大学生处于情感、情绪的发展变化期,性生理成熟而性心理社会性晚熟,大学生们又不再传统。男女之间发生恋情是不可避免的,学校无法强制约束。既然无法禁止,就要直面这一课题,进行针对性的性教育。大学生性教育的目的不仅是为了减少、防范大学生中的性过失,而且应是通过性教育将知识传授给学生,让学生用科学的知识武装自己,学会自我保护、自我调节、自我发展和自我完善。     

论大学生心理健康教育课程教学的走向

进入21世纪,大学生心理健康教育越来越受到重视.作为高校大学生心理健康教育主要方式的课程教学应当如何进行,是大学生心理健康教育工作者们最为关心的问题.本文从教学理念、教学内容、教学方法、实践教学以及教学手段等方面,讨论了大学生心理健康教育课程教学的基本走向.认为大学生心理健康教育课程教学应该具有:积极的发展性心理健康教育理念、科学实用的课程体系、灵活多样的教学模式、立足体验的实践教学和多维度教育技术手段的应用等,以形成不同于其他课程的独特的大学生心理健康教育课程教学模式.     

大学生网络道德的现状及教育对策思考

时下,网络已经成为大学生学习和生活的重要组成部分,影响着大学生在价值观、人生观、世界观等多方面的形成过程。网络化背景下的道德教育,更加具有一定的特殊性和专业性,在全面掌握大学生的心理特点以及性格特征的基础上,结合当前的就业导向以及各方面的社会环境,从多角度思考有助于网络道德教育的发展模式,探讨网络道德教育的系统化方式,对于提升高校教育以及大学生的综合素质都将有很大的作用。本文将从大学生网络道德教育的基本含义出发,进而从多角度思考并探索高校网络道德教育的特征,为提升大学生的道德素养提供良好的平台。     

浅谈大学生课外科研活动对创新人才培养模式探索的体会

大学生的创新能力培养对于培育创新型人才具有极其重要的意义。本文旨在通过讲述指导学生参与课外实验的体会,探索一种高效合理的大学生创新型人才培养模式,为提高大学生综合素质、培养创新型人才提供探索经验。     

高中生物教学与创新教育

据国际教育评估组织最近对 2 1个国家的调查 ,中国学生的计算能力是最强的 ,但其创造力却位于倒数第五。近年来 ,类似的现象和问题引起了许多有识之士对教育的反思 ,专家们呼吁 :我们国家需要的不是“知识的容器”、“解题的机器” ,而是具有创新能力的人才。专家们认为 :新一轮的教育教学改革 ,应当以培养人的创新能力为核心。下面就有关高中生物教学中的创新教育问题谈几点体会。1　营造创新教育的环境著名的创造学家韦斯伯格说 :“实质上是环境真正创造了创造力。”进行创新教育 ,关键是营造一个全新的、宽松愉悦的、有利于开发学生创新…     

生物学教学中的创新教育初探

20世纪中叶以后 ,科学技术迅猛发展 ,正因为科学技术的发展 ,才使得国际竞争日趋激烈 ,对全体国民科学素养的要求也大大提高了 ,而目前国际上比较公认的有关科学素养的含义包括 :理解科学技术的性质、概念、含义和原理 ;理解科学、技术和社会 ( STS)三者的关系 ,树立科学的态度、精神和价值观等 ,其中科学素养的内涵除了强调 STS思想之外 ,更多地强调了人的发展即包括创新意识的培养。由美国科学服务公司主办的一项青少年科技研讨交流会名叫“国际科学工程展示会”,该会从 1950年在美国费城举办第 1届以来 ,来自世界各地 3 0多个国家的 8…     

广东某高校大学生营养标签教育效果的研究

目的：研究高校大学生营养标签教育的效果,为更好地开展大学生营养与健康教育提供科学依据。方法：采用整群抽样方法,选取广东某2所高校自愿参加大学生营养与健康公选课的学生,在开展营养标签教育前后,进行营养标签KAP问卷调查。结果：营养标签教育后,大学生对14项营养标签知识认知有了明显提高;对6项营养标签态度有了明显改善;对9项营养标签行为有了明显的规范;与教育前相比,差异达到极显著水平（P＜0.01）。结论：高校采取营养标签教育与大学生营养与健康公选课相结合的方法,对高校大学生营养标签教育效果明显,建议有条件的高校进行推广。     

论高中生物教学中的创新教育

在二十世纪后半叶的时候,人们在有关生命科学的方面已经取得了非常巨大的成就,特别是在有关分子生物学的方面。生物学是一门很重要的学科,由于新知识的不断加入,它的难度也就随之增加,因而,有关教学的一些问题就出现了,一个新的教育方法"创新教育"由此诞生,本文根据高中生物教学中的创新教育,提出一些研究与看法。     

生物化学教学中的创新教育

结合作者的教学实践,从培养学生的刻苦探索的精神,敢于突破的创新精神,培养学生的全面分析问题的能力和不断改进、不断完善的毅力等四个方面,论述了在生物化学教学中运用科学史话进行创新教育的体会与经验。     

耐挫教育与培养创新人才的研究

为了使更多的具有创新意识和能力的人才不断涌现,同时唤起家庭、社会对"心理健康教育对创新人才培养的影响"这一问题的重视,"培养创新人才""心理健康教育""耐挫能力教育"三者之间的关系及提高学生耐挫能力的一些方法必须在实际教学中得以应用。心理健康是创新人才脱颖而出的有利保证。挫折教育在心理健康中占重要地位。挫折教育是创新人才培养教育的基础之基础。     

基于细胞生物学教学的科研创新人才培养模式探索

人才培养水平是评价高等教育质量的核心标准。细胞生物学作为教育部生物技术特色专业建设基础课程之一,在教学中我们从理论课程、基础实验课程和大学生创新课题研究等方面进行探索,旨在培养和训练大学生的创新能力。在理论课程教学中,作者尝试教学方法的创新,将教材中丰富的实验案例进行改编,注重对学生进行创新思维的培养和训练;在实验教学中,作者进行"小班化"实验教学模式的探索,注重实验过程每一个环节的质量监控,切实提高学生的实践动手能力;在此基础上,作者依靠多渠道的创新课题,对学生进行较为系统的科研训练。     

“主体—合作”的有效(复习课)课堂教学模式初探

阐述"自主整理—交流反馈—重点突破—训练提升"4环节的"主体—合作"的有效(复习课)课堂教学模式。     

创新教育理念下集体备课活动的建构

在培养高素质人才教育需求下,应最大限度的挖掘教员教学的积极性,激发学员创新学习的潜能.通过课程标准解析、突出知识点、预设自测题目、透彻分析案例、基于问题式学习等多个环节因材施教、唤醒学生的主体感悟、自主学习式学案拓展学生的思维,建构创新教育理念下集体备课活动.