“生物技术实践”教学研讨（6）“植物芳香油的提取”的教学组织

“植物芳香油的提取”课题,对应课程标准中的具体内容标准是“研究从生物材料中提取某些特定成分”。该课题实验涉及较多的化学仪器及比较复杂的实验操作。也存在课堂教学的有效组织问题．下面对该课题实验进行分析并提出相应的教学建议。     

“消化器官”课题的各课教学

伟大的巴甫洛夫学说在研究“人体解剖生理学”中任何一个课题时,都应该起着主导作用。“消化器官”这一课题的讲授,具有极大可能在学生面前:揭发人体内生活过程的具体性,构成有机体是一个统一体的概念,扩大关於巴甫洛夫的生活及活动的知识范围,以及培养学生苏维埃爱国主义精神和苏维埃民族自豪感。正确地布置这一课题的学习,将为学生积累关于神经系统功能的概念,逐步地引导他们深刻而牢靠地了解“神经系统”这一课题——这是本课程最复杂,最困难的课题之一。     

初中植物学“結語”課的教学法

一.教材分析“结语”是初中植物学中最后一个课题,一个很重要的课题。本课题包括“植物的进化”和“栽培植物的起源和发展”二节内容,总结了植物学的全部教材,以进化发展的思想,将分散在植物学各课题中有关植物个体发育的知识,植物基本群的知识,人类利用和改造植物的知识加以概括和引深,阐明地球上多种多样的野生植物和栽培植物是怎样起源和发展的。“植物的进化”一节,紧接在“植物的类群”一章后,和该章有直接的联系。“植物的类群”阐明植物各类群构造和生活上的特点,各基本群的区别,揭露植物的多     

实施研究性学习过程中几个值得注意的问题

随着素质教育的深入人心 ,研究性学习在我国逐渐展开 ,在学校的统一安排下 ,笔者铺导了 2个研究性学习小组 ,课题分别为“卫生用纸和人体健康”(以下简称“卫生”课题 )以及“青岛楼山地区环境污染调查”(以下简称“青岛楼山”课题 ) ,并且正在辅导“生物进化的历程”(以下简称“进化论”课题 )、“青岛市绿色消费的市场调查”、“开发荒山的经济计算”等研究性课题。在这些课题的实施过程中发现并解决了一些问题 ,希望能对大家有所启发。1　研究计划的完整性研究性学习其实相当于大学里培养研究生的导师制 ,只是研究课题的大小不同而已。但…     

高中生物“研究性课题”指导设计及案例分析

“研究性课题”是编排在现行高中生物教材中的一类实施研究性学习的课程载体.主要介绍了研究性课题的内涵及特征,阐述了课题的指导策略和设计要素,选取了“培养学生搜集和分析资料能力”这一专题(采用1个典型案例),进行了研究性课题案例的指导设计、教学实践以及分析.由此可得出结论:生物学是与生产和现实生活密切联系的学科,非常适合开展研究性课题;一个自由、和谐、宽松和平等的教学氛围是激发学生创造性思维所必需的;研究性课题有极大的开放性,因此教师要把握好开放的“度”;教师应注重启发学生拓宽搜集资料的渠道,教给他们处理资料信息的方法.     

“十一五”863计划“纳米生物器件”重点项目课题布局及实施情况分析

简要分析了“十一五”期间国家高技术研究发展计划(“863”计划)“纳米生物器件”重点项目的课题设置及实施情况.分别从本重点项目研究方向及课题设置、课题承担单位及研究人员结构、课题完成情况及所取得的代表性研究成果等方面进行了具体分析和归纳总结,供广大科技工作者参考.     

临床课题结题相关因素对高水平成果产出的影响分析

在课题组承担课题研究与结题的层面,调查近10年来广州医学院7个直属医院的获奖成果和结题项目情况,分析高水平科研成果产出与课题结题因素的关系。认为“研究有关键问题的突破”、“研究结果创新性强、达到国内领先水平”、“研究结果推广被广泛公认”、“研究结果临床应用作用大、效益好”、“有省部以上重点基地依托和单位的有力支持”等为影响高水平成果产出的主要因素,并提出=促进高水平成果产出的临床课题结题要素的管理模式。     

网络互动式教学案例——三蝉湿地与高新园区

“三烊湿地与高新园区”一节“网络互动式教学案例”专题课。需要2课时,是在学生学习了“生物多样性”一节内容和完成了“调查环境污染对生物的影响”研究性课题以后的一节网络互动式探究课。主要内容是：通过回顾“生物多样性”的知识以及评价自己的研究性课题的案例,找优点和差距;再以“三蛘湿地与高新园区”的问题为切人点．学会利用已有的知识,来解决现实生活中的问题,学会利用网络工具,学会利用浩如烟海的信息资源来学习,通过网络平台进行讨论,解决实际问题．正确理解自己的责任。     

“И.П.巴甫洛夫條件反射学说” 一主题的课堂教学

在“博物教学法”杂志里曾经刊载过一系列的文章,都是演示动物实验的,其中有些是学生预先准备好了的条件反射。考虑到这一点,我在这篇文章里仅只是讨论“巴甫洛夫条件反射学说”一题的课堂教学内容及其教学方法。在这一课题里,将综述并加深学生关於反射的一系列的观念,这些都是他们早在动物课程及人体解剖生理前些课中获得的。如在“有机体是一个统一的整体”课题中,我演示过青蛙的防禦反射及放映过“反射”的影片,以丰富学生关於反射的概念。在研究骨骼肌肉系统、血液循环、呼吸、消化器官、新陈代谢及教学大纲中其他课题时,曾极力地注意到各种器官活动的神经调节作用;顺便摆一些具体的实例上分析了人类的非条     

对学生进行多种能力培养的初探——“河蚌”一课的教学体会

在生物教学中,如何培养学生的能力,发展学生的智力,使学生沿着“创造型”轨道发展,已成为当前广大生物教师共同关心的课题。我在“河蚌”一课的教学中,就如何全面培养学生多种能力的课题进行了初步探讨。     

我国微生物肥料的研究进展及发展趋势

面对世界范围内“第二次绿色革命”、“持续性农业”日益强烈的趋势,中国农业如何避免重蹈发达国家“先污染、破坏,后治理”的复辙,是摆在我们面前的严峻课题,而微生物肥料由于具有肥效高、本身无毒无害、不污染环境且成本低、可节约能源等特点,它的大面积推广和应用,将是解决上述问题的有效措施之一。     

头脑风暴法在教学中的应用

“头脑风暴法”是一种激励创造性思维的方法。这种方法鼓励全体同学自由地对一个课题提出自己的意见,而不进行讨论和评价。在发表意见的过程中,每一个同学都会受到其他同学意见的启发而产生灵感,发展联想,进而产生新的看法,集思广益,逐渐提炼出正确的结论或得到解决问题的方法。现结合“爬行纲”的教学实践介绍如下: 1、介绍课题:这是“头脑风暴法”的第一步。要想使同学们的意见互相启发,启动思维,须将思维限制在一定范围之内。这一范围就是课题。     

探索中学生物教师搞科研的道路

我们是湘北一所普通中学的生物教师。1982年以来,我们坚持教学与科研相结合,努力奋斗,完成了省环保局下达给我们的“草鸮的生态与控制鼠害作用的研究”课题。1985年12月10日,省内外鸟类专家对该课题进行了成果鉴定。鉴定写道:“草鸮个体生态的研究目     

"微生物的实验室培养"一节的教学设计

在生物新课标上对于选修1的专题2“微生物的培养与应用”中的课题1“微生物的实验室培养”有下列要求：具体内容标准为“进行微生物的分离和培养”,活动建议是“用大肠杆菌为材料进行平面培养,分离菌落”。为此笔者在教学中给学生提供了实验条件,并指导10个班的学生设计并进行了实验,取得了     

“酶与代谢”一节的实验探究法教学

“酶与代谢”一节的实验探究法教学周湘（北京市第四中学１０００３４）近年来,实验探究教学法在生物教学中被广泛运用,我在“酶与新陈代谢”一节的教学中,进行了尝试。１问题的提出“酶与新陈代谢”是高中《生物》中“新陈代谢”一章的一个课题。为了激发学生的学习兴...     

超级工程菌剂和解毒酶制剂的开发

“超级工程菌剂和解毒酶制剂的开发”是中国科学院动物研究所农业虫鼠害综合治理研究国家重点实验室承担的国家环境科技发展“十五”计划目标中“水污染控制技术与治理工程”重大专项、国家高技术研究发展计划(863计划)课题。该工作一直受到国家自然科学基金委自然科学基金(NSFC)．国家高技术研究发展计划(863计划)项     

“米丘林关於物種及物種形成的学说”一主题的教学法

一直到现在,“米丘林关于物种及物种形成的学说”课题的教学法还未拟定出来过。固然,在“博物教学法”杂志上,关於这个问题是曾经刊载过两篇文章:A.M.柯山斯基的“研究李森科‘科学上关於生物物种的新观念’一文”(1951年第2期)和K.H.塔拉康诺夫“关於‘米丘林物种及物球形成学说’一课题的教学法”(1952年第2期)。但是,这两篇文章都不能使生物学教师十分满意,因为里边有许多值的争论的地方。在中学里来研究未打算给九年级学生介绍的李森科的文章是否必要与合适,正如A.M.柯山斯基所介绍的,是值得讨论的,     

成都生物所主持承担的2项“863”课题通过验收

中国科学院成都生物研究所主持承担的国家“863”计划“水污染控制技术与治理工程”重大专项中的“高效优良菌种选育及处理系统中微生物种群的优化调控”和“高效厌氧和好氧生物反应器研制与应用”两项课题近日通过验收。     

生物领域启动“生物芯片技术”和“组织工程技术”领域重点课题

科技部８６３生物领域专家组于６月中旬分别在南京和上海召开了“生物芯片技术”和“组织工程技术”研讨会。在会上,经过认真评议,决定批准启动“生物芯片技术”和“组织工程技术”两个项目,并作为该领域重点课题。生物芯片技术和组织工程技术是目前国际生物技术领域的...     

高中生物学新课程标准教学研讨 “生物技术在其他方面的应用”的教学构思

“生物技术在其他方面的应用”是选修模块1“生物技术实践”的第4个专题．包括尝试植物的组织培养、尝试蛋白质的提取和分离、尝试PCR技术的基本操作和应用共3个课题。通过学习和领会新课标．本文从教学内容、学习目标、教学策略3方面谈谈本专题的教学构思。