基于核心素养的生物学高考试题考点分析及启示——以新型冠状病毒感染情境为例

解析了生物学高考试题如何以新型冠状病毒感染为知识载体发展学生的核心素养，以期为中学生物学教师结合新型冠状病毒感染开展教育教学活动提供参考。     

用好教材中的资料锻炼学生分析能力

课堂教学是素质教育的主渠道,而课堂教学的主要知识媒介物就是教材.教材是学生手中一份重要的学习资料,也是教师实施教学的主要用书,如何利用好手中的教材开展教学活动,达到课程标准的要求,让学生锻炼分析能力是值得教师认真分析和深入挖掘的一个课题.     

新课程理念下生物课堂教学的有效性策略

课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。"促进每个学生身心健康发展,培养良好品德""满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力""一切为了每一个学生的发展"是新课程改革的核心理念。这要求教师不再做教科书的执行者,应成为教学方案的开发者,教师要"用教科书教"而不是"教教科书"。这种变化充分体现在各学科的课程标准上。《生物课程标准》与原来的教学大纲相比有很大的变化,它不再是知识点的罗列,而     

指导学生做生物课堂笔记的尝试

教学活动是教师的教与学的双边活动,它既要求教师生动而有启发性地讲述,并附以层次分明而醒目的板书,又要求学生认真地听讲,清楚地笔记和敏捷地思维.做到师生之间上呼下应,密切配合.在生物教学中,我们对如何指导学生做生物课堂笔记进行了初步尝试,其具体做法如下:     

互联网时代研究生“植物分子生物学”课程教学探索

"植物分子生物学"课程是高等院校及科研院所为植物学、作物学、园艺学、林学等相关专业硕士、博士研究生开设的一门专业基础课程。笔者在教学过程中根据互联网时代平板电脑和智能手机高度普及的特点,在开展教学活动前发放在线问卷调查预先了解学生的知识水平,在教学过程中注重基本教学内容的合理安排,利用国外教科书和研究期刊,介绍最新研究成果和研究手段,利用云存储工具等手段让学生和教师存储、分享教学资料,让学生参与课程内容讨论,提升了课堂教学效果。     

生物学教师如何"活用"新教材

在新课程实施中,面对全新的实验教材,如何把握课程精髓,设计教学活动?如何活用教材,从课程计划的执行者向课程的设计者转变?如何变“教教材”为“用教材”,真正实现教材功能的转变等,是许多教师感到十分困惑的问题。笔者在教学研究中发现,教师要“活用”教材,应该经历“适应教材→改进教材→整合运用教材”3个阶段。     

微课背景下学生自主学习实践模式探索

随着微课在教育教学领域的不断深入,教师开展班级教学活动也不断进行变革。通过对"动物生命活动的调节"一节的分析,以及课后反思和总结,介绍如何利用微课促成学生自主学习模式,以及对这种学习模式的实践体会。     

几个容易混淆的概念

在教学中,教师和学生对一些生物学概念通常存在含混不清的情况。为了便于教师开展教学活动,笔者针对神经纤维、动物的雄性生殖器官、鸡卵等常见生物学概念进行了辨析。以为教学提供参考。     

我怎样指导学生的课外阅读

课外阅读是课外活动、节假日、茶余饭后的阅读活动。阅读的内容包括教科书和课外读物。这里谈谈我如何指导学生对生物学课外读物的阅读。讲清意义,调动积极性阅读之所以重要,是由现代生物学发展的特点所决定。从本世纪50年代起,在自然科学的领域中,生物学发展最快,应用最广。从现在     

高中生物学教科书中有关“胚胎工程”的问题解析

对5个版本高中生物学教科书中“胚胎工程”的内容进行比较,列举6个教师常见的疑惑问题,查阅文献逐一探析问题,解答疑惑。     

注重学生对教科书的质疑

学生在学习过程中有质疑，才会有对教学内容的深入思考，才会有创造性和批判性思维品质的萌生，进而才会深入理解教学内容。论述在教学过程中如何注重学生对教科书的质疑，容纳学生各种不同意见，激励学生大胆提出自己的构想，将学生对教科书的质疑。作为增强学生理解知识和拓展知识视野的契机。     

PBL教学模式在高校《电视摄像》课程教学中的应用探究

PBL(Problem-based Learning,简称PBL)基于问题的学习模式,被看作是西方教育教学改革中"最引人注目的革新",这是一种基于建构主义学习理论的新型教学模式。作者在高校任教多年,成功将该模式应用到《电视摄像》课程的教学实践中,在课程教学改革的过程中取得了良好的教学效果。本文结合作者的教学活动,对PBL模式在《电视摄像》课程教学中的应用进行了研究总结,旨在为广大教师的教学活动提供借鉴。     

学会走在学生的后面

传统的教育观念认为 ,教学就是教师教 ,学生学 ;教师讲 ,学生听 ;教师讲授 ,学生接受。因此 ,教师决定教学目标、决定教学进度、决定课堂教学程序、决定作业、考核等。一句话 ,教师在全部的教学活动中处于中心地位 ,教师时时处处率先、垂范 ,走在学生的前面 ,其实这种观念指导下的教学活动 ,压抑了学生的主体性 ,忽视了学生是具有主观能动性的活生生的人 ,把学生当成了消极的接受知识的容器和储存信息的仓库 ,其结果往往是高耗低效 ,事倍功半。而现代教育教学理论倡导把学习的主动权还给学生 ,使学生成为学习的主人。这就要把学生推向教学活…     

以新课程的理念指导制定教学目标

教学目标是规定教学活动的重要指标体系,是评价教学过程的标准,是教学活动的出发点和归宿.在新课程理念的指导下,全面、灵活且有创造性地制定科学合理的教学目标是现代教学设计中最重要的环节之一.从4个方面论述在实施新课程过程中,如何制定教学目标.     

高中一年级上学期达尔文主义基础讲授计划

这一篇高一上学期的达尔文主义基础讲授计划,是根据中学生物教学大纲(草案)和1954年的达尔文主义基础教科书,参考苏联教师的先进经验,并结合北京市教师的教学情况编写的.这篇讲授计划里提出了本学期的教学进度,以及每     

研究性教学中教师的角色转换

研究性教学是指教师积极主动地探索教学问题,把教学变为创造性的、有意义的探究性活动,使教学推陈出新,促进教师和学生的发展。教学体现了新课程对教师的要求,视教材为教学活动的平台,通过这个平台教学生学会学习,学会研究。相对于授受式的教学而言,教师的职能发生了重大变化,它不再将教     

免疫调节的深入解读与释疑

针对人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修三关于“免疫调节”这一节涉及的知识点进行深入解读，分别概括了细胞免疫和体液免疫的具体发生过程；并且对教师在教学和学生在学习中容易出现疑问和误区进行分析。     

介绍酵母菌厌氧呼吸的实验

呼吸作用是生物新陈代谢过程很重要的一个方面,而厌氧呼吸又是高中生物教材中学生较难理解的内容之一.在“呼吸作用”的教学活动中增加厌氧呼吸的演示实验是很必要的. 1.原理: 葡萄糖在酵母菌多种酶的作用下,经发酵可产生酒精和二氧化碳.闻到酒香味,检查出二氧化碳的生成,即可了解酵母菌厌氧呼吸的过程.而现行教科书中,以饱和石灰水变混浊检查CO_2的生成.由于生物     

从备课谈起

我在备课中有两点体会:博览和割爱。暑假,大家都外出旅游,我的身体不好,只能呆在家里,干什么呢?把教材通读了一遍。找出教材中的重点、难点、进一步翻阅资料,为开学的教学工作,做好准备。例如光合作用这个难点课,如何给学生讲清楚,确实需要花一番功夫,教科书第27页短短九行文字,就把光反应交待了,但学生如何能看懂?教师又怎样才能使学生理解?例如:光反应中叶绿素的激发态问题、水的光解问题、     

对“果酒和果醋的制作”实验的改进

按照课程标准的要求．组织学生实施了人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修1专题1课题1实验“果酒和果醋的制作”,实验过程中,对如何搞好该实验进行了探究和改进．取得良好的效果。