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素质是指人在后天通过环境影响和教育训练而获得的、是稳定而长期发挥作用的基本综合素质。人在出生时就带着一定的素质或心理发展的前提 ,是人的发展的潜在可能性 ,这种天生发展的可能性要成为现实 ,必须要有适当的条件———进行适当的教育。素质教育是以全面提高学生思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质 ;培养能力、发展个性为目的。在医学生的素质教育中 ,各门学科的教育都要从学科教学本身去为提高学生的整体素质服务 ,对于化学学科的素质教育而言 ,教给医学生化学基本概念和原理、元素和化合物知识、化学基本计算和化学实验只… 相似文献
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河岸植被特征及其在生态系统和景观中的作用 总被引:102,自引:14,他引:102
河溪生态系统、河岸植被、河溪连续系等基本概念、理论和应用,是生态学科中的重要组成部分.本文主要基于北美地区近30年来关于河溪生态系统研究,对河溪生态系统研究的历史、理论、基本概念及应用,特别是对河岸植被在河溪生态系统及景观中的结构、功能以及资源经营管理现状进行概括和总结. 相似文献
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《生物化学与生物物理进展》2006,33(3):266-266
《现代生物化学与分子生物学仪器与设备》(生命科学实验指南系列)雷东锋编著ISBN7-03-015946-2定价:49.00元出版时间:2006-01本书较为全面、系统地介绍了生物化学与分子生物学领域中基本和常用的实验仪器和设备.全书共分9篇35章.内容包括每种仪器设备的基本概念和原理、结构、使用、维护、故障排除及应用等,并力求反映这些仪器设备的最新进展,从实验手段上论述了学科的研究工具和学科的发展.本书可作为高等院校生物化学与生物学相关专业实验课程的辅助教材,也可作为相关实验室常备参考书,还可供相关学科专业的教师和科研工作者参考.《水稻… 相似文献
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在教学中对学科中的一些基本概念讲得清楚、明白,这是教学上的起码要求。要做到这一点,首先要求教师对所要讲的基本概念要弄明白。但是,现在有的专业书和有的讲义对一些概念讲述的含糊不清,如果不注意,就会把含糊不清或错误的概念教给学生,这必然会给教学 相似文献
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《医用化学》是我国医学高等院校的重要基础专业课程之一,是理论性和实践性相结合的学科。利用短暂而有效的教学时间,让学生充分掌握医用化学基础知识、基本概念和基本理论以及基本实验操作技能,对后续医学课程的教学做好铺垫,从而使后期教学得以顺利实施。根据学生的学习方法、学习背景,知识掌握程度以及学习能力等选择合理的教学方法,因材施教,努力激发学生的学习兴趣,帮助他们掌握良好的学习方法以及培养他们严谨的科学态度是当今教学的研究方向。 相似文献
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神经元的结构和功能的特点 总被引:2,自引:0,他引:2
神经元是神经系统的结构、功能和发生的基本单位。本文就神经元的基本概念、神经元的基本结构和功能,以及细胞学特性等问题作了扼要的介绍和讨论。 相似文献
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关于"基因突变和基因重组"的教学 总被引:2,自引:0,他引:2
概念教学是生物学教学的重要组成部分,因为理解生物学的基本概念是掌握生物科学的基础,是形成科学思维的正确途径。理解生物学的基本概念,不仅要知道它们的涵义,还要知道它们的前因后果、适用条件和范围,以及相关要素之间的内在联系。基因突变和基因重组是遗传学中两个核心概念,本文以此作为概念教学的范例,主要探讨学生获得概念的两条基本途径:概念的形成和概念的同化,以及概念要素整合的方法策略。 相似文献
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《中华细胞与干细胞杂志(电子版)》2017,(1)
随着医学快速发展,现已呈现为临床医学、预防医学、康复医学、修复医学或医学修复学四大发展方向和分支。医学修复学作为采用修复策略治疗和预防人类疾病和损害以及衰老导致的机体结构和功能障碍的医学学科体系正在受到医学界越来越多的关注,尤其是细胞治疗技术和生物工程技术正在催化这一学科体系加快发展。本文概述其发展概况、修复机制、学科基本概念和涵盖范围、加速推动其发展的举措,并提出"医学修复学是医学发展的重要方向,是现代医学学科体系的四驾马车之一"。 相似文献
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学科教学中的德育教育问题,已经受到各方面的重视.在中学生物教学中,根据国家的教育方针、学科教学大纲和学科特点,并结合中学生的思想实际,进行恰当的思想教育,已受到许多同志的关注.本文仅就中学生物教学中思想教育应把握的基本点和进行教育的基本原则作一些初步的探讨.中学生物教学中思想教育内容的基本点目前,中学生物学科的课程,内容涉及整个生命自然界.教学大纲只可能从宏观上指明思想教育的基本方向和范畴,为在教学中易于把 相似文献
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在初中生物学"神经调节的基本方式"的概念教学中,基于问题驱动,辅以例证分析和活动体验,逐步引导学生形成"反射"的概念.学生通过亲身探究"人类对油柑的反射体验"等实验活动,进一步深化对概念的理解,提升自身生物学学科核心素养. 相似文献
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将"遗传的细胞学基础"作为一个学习单元,分析了单元内容的逻辑结构,并依据内容标准、学业要求等制定单元学习目标。基于学习目标设计评价任务、规划学习过程,以达成目标、教学与测评三者之间的一致性;设置基本问题,引领学生进行探究性学习,力求在分析和解决问题的过程中培养学科核心素养;提供反思支架,引导学生回溯和反思学习经历,促进知识、技能向学科核心素养过渡或升华。 相似文献
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运用情境教学发展学生的学科核心素养是当下生物教学研究的重要课题。以"群落结构"的教学为例,详细阐述了以培养核心素养为目的的具有真实性、整体性、生本性的教学情境的创设过程。 相似文献
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(一)目标导读法目标导读法就是制定教学目标,指导学生阅读的方法。这种方法是让学生带着明确的目的去阅读和思考,在理解记忆的基础上全面复习和掌握知识。制定教学目标分两个步骤: 1.确定知识点知识点是生物学基础知识(生物学的基本概念、原理、规律,生物体的形态、结构等)中具有相对独立性的部分,是组成基础知识的基本要素。确定知识点的依据是教学大纲和课本的知识体系结构,目标是知 相似文献
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