生物学教学中科学素质教育目标及策略

当今世界 ,越来越多的国家把科学教育的根本目标定位在改善和提高学生的科学素质上 ,以适应社会的进步和科技的发展。要提高学生的科学素质 ,生物学教育责无旁贷。立足 2 1世纪 ,分析、研究生物学教学中科学素质教育目标及策略 ,对于促进学科素质教育 ,促进学生整体素质全面提高是十分必要的。1　科学素质及其教育目标科学素质主要指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内禀心理特质。科学素质的发展以科学知识、科学技能、科学方法的掌握和积累为基础。一个人只有在对科学文化的学习和实践活动过程中 ,通过具体的科学知识、科…     

英国中等教育及其生物学实验教学简介

英国教育体系基本分三级:初级、中级和高级。5岁至11岁是受初级教育。主要课程是英语和数学。通过6年学习,要求学生说话注意条理性,会写日记、书信等简单文章;掌握数学等学科的基本知识。其它课程还有历史、地理、自然常识、外语(现主要是法语和德语)、手工、音乐、图画和体育。 11岁至16岁是受中级教育。在英国,初级和中级是强迫(义务)教育。中级教育主要有两类中学。一类是文法中学。入学须考试,合格者才能进这类学校。培养目标主要是科学教育(与技术教育相对),为高等学校的深造提供合格的人材。课程有:英语、纯数学、应用数     

染出更炫的牛仔布

《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020)》从2006年2月颁发以来,全面提高青少年科学素养一直是《科学素质纲要》的重点。中学生科学素养的提高直接依赖于参与科技教育的课程和科学实验的活动,特别是对于科技创新人才的早期培养,科技教育实践课件应用为针对性提高科技创新人才早期科学素质奠定重要基础。为给广大中学生读者提供研究性学习案例,本刊特邀多年来一直热心关注并参与指导青少年科技教育课程及科学实验活动的本刊编委、中国科学院植物研究所姜联合博士,编译撰写系列稿件,可供中学开展研究性学习实验课程时参考。本系列案例从日常生活现象中提炼出严谨的科学问题,通过科学实验过程验证科学现象,在科学实践课程中使青少年思考科学问题,同时掌握科学方法和科学理论基础知识。每个科技实验课件包括科学问题、背景知识、实验目的、材料和方法过程及相关的延展思考问题,使青少年能够从兴趣出发,体验科学研究的全过程。     

在生物课外科技活动中进行国情教育的尝试

在生物课外科技活动中进行国情教育,是提高青少年思想政治素质的重要途径,也是生物教学改革的重要组成部分。生物课外活动中进行国情教育的内容,我主要从下列四个层次展开:介绍我国丰富的生物资源,以提高青少年的民族自豪感;介绍我国生物科学的成就,特别是解放以来生物科技发展的成就,以增强青少年的光荣感;调查和介绍家乡的生物资源和生物科技发展,使青少年体会到亲近感;介绍我国生物科学发展尚有相对落后的一面,使青少年意识到赶超世界先进科技水平的紧迫感,激发他们为中华腾飞而掌握科学本领的责任感。在生物课外科技活动中进行国情教育,在方法上,我主要注意以下几方面:     

生物学课堂中的探究性教学

“诱发探究”的倡导者、教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法 ,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢 ?”探究性教学以发展探究思维为目标 ,以学科的基本结构为内容 ,以再发现为学习方法。它强调学生是“发现者”,激发学生对学科本身的兴趣 ,在教师指导下像科学家发现真理一样 ,通过学生自己探索、学习和实践活动 ,去发现规律 ,掌握基本的科学方法、提高能力。在教学结构序列上 ,主要体现在 :教师首先要为学生创设一个自主学习的环境 ,然后在教师指导下将启发、阅读、探究、点评、总结有机结合 ,从而让学生像科学…     

生物学教学中的探索性学习探微

探究性学习最初是由美国学者施瓦布倡导的 ,他主张学生的学习过程与科学家的研究过程一样 ,遵循科学探索的一般规律。学生通过主动参与探究 ,不仅学“知”,还要学“做”,即学会科学方法。因此探究学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展的教育理念”,并为学生的终身学习奠定坚实的基础。下面举例分别阐述两种探究性学习的基本过程。1　探究性学习的基本过程1.1　探究性讨论活动　这种方法主要适用于生物学原理的学习 ,让学生主动参与获取知识的过程。其一般步骤是 :教师提供有关知识和背景材料→提出问题→观…     

浅谈生物学课堂教学中的科学方法教育

课堂教学是落实素质教育的主渠道,对学生科学素质的培养是素质教育的重要目标和主要内容之一,本文仅就生物学课堂教学中的科学方法教育谈一些不成熟的看法,以便抛砖引玉。１　有关科学方法１．１　什么是科学方法　科学方法是科学研究活动的途径、手段和方式,亦即人们在科学研究活动领域中的行为方式和方法。这里的科学一般指的是自然科学。所以,科学方法不完全同于科学的方法、教学方法以及学习方法。我们一般所称的科学的方法应该认为是所有运用符合自然和认知规律的方式、方法,是一个比较广泛和通俗化的概念,是正确方法的同义词;…     

生物学教学中的探究性学习探微

探究性学习最初是由美国学者施瓦布倡导的,他主张学生的学习过程与科学家的研究过程一样,遵循科学探索的一般规律.学生通过主动参与探究,不仅学"知",还要学"做",即学会科学方法.因此探究学习符合现代教育理论提出的"主体性教学原则"和"以人为本、全面发展的教育理念",并为学生的终身学习奠定坚实的基础.下面举例分别阐述两种探究性学习的基本过程.     

数字化的生物学

多个学科合作在当今科学研究的重要性得到广泛承认 ,今年 2月 6日的《科学》杂志特别推出专辑 ,有数位目光精锐的科学家发表数学在生物学领域应用的独特见解。Bialek和Botstein认为将数学和量化方法引入生物学课程是训练当今科学家所必须的。May则阐述当今成功使用数学模式于生     

生物学课堂教学参考资料(续)

本章是在学生已经了解了生物的本性——遗传性后,提出了生命的起源、生物的进化和人的起源三个主要问题的。这都是学生们最关心和要求解决的重要问题。这也是许多世纪以来,唯物论与唯心论,科学与迷信,科学家与宗教家一直在进行着不可调和的斗争的几个同题。因此,正确的根据唯物论的观点和物质发展的规律,以及先进科学所提供的铁证来向学生讲解这三个问题,将是本章教学的基本任务。     

中学生物学教学改革的研究思路

随着知识经济和高科技时代的到来 ,随着我国科教兴国及可持续发展战略的提出 ,中小学科学教育的价值、地位和作用越来越得到更大程度的关注。对学生进行科学教育 ,培养学生应有的可持续发展的科学素养 ,是当今基础教育课程和教学改革的重要组成部分。1　中学生物科学教育需要改革众多的科学家认为 ,生命科学代表着 2 1世纪自然科学的前沿 ,已经成为自然科学中发展最为迅速的学科之一 ,因此基础教育理应要为迎接生命科学时代作好人才的准备。在 2 0 0 0年 1 2月由教育部与中国科学院生物学部联合在清华大学召开的“2 1世纪生命科学与高等教育…     

生命科学发现史上的几则憾事与启迪

在新课标和新教材中都增加并强化了生命科学史的教育作用。生命科学史既是人类科学发展的历史,也是科学思想的进步史,还是科学方法的发展史,更是科学家百折不挠的奋斗史,其中蕴含的教育意义重大而深远。通过加强并深化科学史教学,既能使学生了解科学家百折不挠的精神和坚忍不拔的意志及实事求是的态度等高尚品质,     

生物学教学科研工作方法简介(上)

生物学教学的科学研究,在教学改革中有着重要意义。因为只有学习教育科学理论,进行科学研究,才能认识和掌握教学规律,才能对当前生物教学中存在的问题,给以科学的回答,同时科学研究的水平也在一定程度上反映了教师的业务水平,是提高教师理论和业务水平的主要途径之一。因此,我们应大力提倡从事生物学教学研究人员和教师开展教学科研活动。本文仅就教学科研工作方法做一简要的介绍。     

通过实验教学传授生物学知识

高中生物新课标倡导探究性学习,探究模式源于美国教育家萨其曼（Richrd Suchman）对于独立学习者发展的信念.他认为,在学生积极参与科学探索过程中,教师模拟科学家解决问题的过程,使学生体会科学家如何面临疑难情境,学会搜集、加工和整合资料,最终达到问题的解决,从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力.     

溧阳市中学生物学活动课程的现状分析

目前 ,学校教育由应试教育向素质教育转轨 ,向创新教育发展 ,向研究性学习进行探索 ,已成为中学教育改革的主旋律 ,提高青少年科学素质 ,培养创新能力成为关注的话题 ,开设好活动课程不失为提高学生素质的有效途径 ,因为它与课程教育一样都是提高学生素质的重要手段。在活动中能充分体现每一个学生的个性、兴趣、爱好 ,它为每一个学生的发展提供一个良好的氛围和沃土 ,学生施展才华的空间和舞台。1　开设生物学活动课的主要问题近几年来随着教育的深入 ,活动课程成为我国基础教育改革的热点 ,学校开设生物学活动课程受到教育行政部门和部分…     

高中生物学教材中生物科学家知多少

新教材中编入了许多有关生物科学发展史的内容。现将高中生物3册教科书中明确介绍到的科学家及其成就做一总结,便于学生加强对各位科学家的记忆,了解他们伟大成就在生物学发展史中的意义及在生物学课本中的地位。最重要的是衬托相关的主干知识,使学生在明晰的知识背景中掌握重点知识。     

在中学生物教学中重视学生科学世界观的教育

(一)问题的提出生物学是研究生命活动规律的科学,是对学生进行马克思主义科学世界观教育的重要课程。中学时期是青少年科学世界观形成的极为重要的时期。青少年智力的发展,不仅同掌握知识有密切的关系,更同他们是否具有科学的世界观有密切的关系。因此,在中学生物教学中要     

浅谈高中生物学的探究性实验(1)

科学探究是人们获得知识和认识世界的一种重要方法和过程 ,也是提高生物学教学质量的核心。所谓的科学探究 ,是指科学家研究自然界 ,并基于研究获得的证据提出各种理论的途径和方法 ,也是指学生用以获取知识、领悟各种科学思想观念、领悟科学家研究自然界的方法而参与的各种活动。因此 ,探究是学科学的中心环节。本文仅就高中生物学的实验分级、探究实验的活动程序等 ,谈谈自己的体会如下 :1　以探究为核心的实验分级以探究为核心对高中生物学的实验进行分级 ,有助于准确制定实验教学目标 ,有助于设计出最佳的实验方案 ,从而为取得理想的实…     

生物学史在思想教育中的地位

在人类历史的长河中,生物科学史和其它科学一样,是一部积累发展的历史,有着千百万科学家为之奋斗的光辉业绩,有着科学家高尚品德和情操以及科学的方法论对后代的启迪。我们将生物学史与生物教材中相适应的材料开发出来,在教学中加以适当运用,无疑会对学生爱国主义情操的建立,辩证唯物主义世界观的形成,科学方法的获得有着巨大的作用。同时,也会对教学起到促进作用。     

生物学教学中急救知识的延展教育

中小学阶段是意外伤害的多发年龄段，意外伤害已成为公共卫生问题。介绍了在初中教学中科学教师如何致力于对学生进行急救教育．以确保青少年健康成长。