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高中阶段是学生自身学习能力与认知能力成长的的重要阶段,而高中生物教学的过程中,学生的学习能力、思维能力等各方面的能力也在不断成长。新课标的提出,使得培养学生能力成为课堂教学中的重要内容。高中阶段的生物教学中,概念教学一直是教学中的重点与难点,加强生物概念教学是高中阶段生物教学的重要内容。本文对于新课标下如何进行高中生物概念教学的相关策略进行了分析与探讨。 相似文献
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新课标课程体系改革背景下对于高中学生的生物课程学习和课堂教学提出了新的更高的要求。在学科综合的指导思想下,运用数学科目的逻辑推理和分析能力以及计算能力可以有效提高生物课堂的效率及高中生在高考生物试卷答题中的解题能力。本文就针对数学思想在高中生物教学中的应用进行分析探究。 相似文献
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教师研究并思考章节的核心概念,能做到在教学中胸有全局,使每节课的教学围绕单元核心概念展开,使教学设计具有一定的高度。“生态系统”是高中生物学新课标必修3模块“稳态与环境”的教学内容。本文根据高中生物学新课标,参考人教版、浙科版高中生物学必修3教材,同时借鉴《美国加州公立学校科学课程标准》(以下简称《加州课标》),分析制定了本教学单元的核心概念,供同行参考。本文阐述了所列核心概念的理由。 相似文献
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高中生物学新课程标准教学研讨"基因工程"的教学构思 总被引:2,自引:1,他引:1
编者按:为配合高中新课程改革,本刊根据<高中生物课程标准>必修部分的17个二级标题,从2006年8月-2008年1月,组织系列文章,按每个单元进行教学辅导,同时提供相应的教学参考资料,以帮助广大教师理解新课标,搞好新课标教材试教.2008年我们将在该栏目再次组织系列文章,对<高中生物课程标准>选修部分的教学进行辅导. 相似文献
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<正>随着新课程改革的不断推进与深入,越来越多的教师利用多媒体技术辅助教学。高中生物学知识大多是既微观又抽象,看不见,摸不着,很难让学生理解。而多媒体技术因其图文并茂,动静结合,声像俱全,还能跨越时 相似文献
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随着社会的不断改革和创新,在我国的国民经济不断增长的同时,我们的教育事业也进入了改革的新时期。新课改在对我们各学科的发展提出了挑战的同时,也提供了新的平台和机遇。本文主要研究的是目前高中生物学教学中存在的问题,并更深入地提出了各种解决问题的方法,如转变传统的教育模式,理论与实际相联系,增进教师与学生之间的交流,调整教学模式并制定相应的因地制宜的措施,我们相信这些措施对我们在教学过程中遇到的常见问题的解决有很大的帮助,这同时也是我们在新标准下探索高等学校生物教学的有效途径。 相似文献
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《生物学通报》2012,(11):1-2
我国中学生物学教学课程改革已历时10年。为了促进此次课程改革,我刊配合生物学课程标准的颁布,组织了一系列文章对新课程进行教学研讨,包括对生物学课程标准的解读、课标教材的介绍、分析新课程标准教材的教学内容、教学目标,提出教学策略和建议,帮助教师领会新课标的精神,转变教育观念,搞好新课标教材的教学。这对于提高广大教师的专业素质,促进全国生物学教育教学改革,起到了很大的作用。10年来,广大一线教师积极投身于课程改革,努力探索,专业能力不断提升。为庆祝《生物学通报》创刊60周年,我刊特评选课程改革10年优秀教学论文。此次评选依据数据库的论文他引率、下载率并结合专家审核意见,共评选出60篇2002—2011年在我刊上发表的优秀教学论文,以资鼓劢(本刊编委均不在参评范围内)。 相似文献
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最近几年随着教育体制改革的不断深化,国内的高级中学纷纷开始引入探究式教学,探究式教学也成为了教育界各个学科的重点话题,本文从生物教学的学科特点出发,结合高中生物教学过程中出现的问题对基于探究式教学视角下的高中生物教学进行深入的研究和探讨。 相似文献
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1989年,日本文部省颁布了新的高中教学大纲——《高等学校学习指导要领》(以下简称“新大纲”)。新大纲中高中理科课程设置由现行的6门科目增加到13门科目:综合理科,4学分;物理ⅠA、化学ⅠA、生物ⅠA、地学ⅠA、各2学分;物理ⅠB、化学ⅠB、生物ⅠB、地学ⅠB,各4学分;物理Ⅱ、化学Ⅱ、生物Ⅱ、地学Ⅱ,各2学分。下面介绍日本高中生物课程的改革情况。 (一)生物ⅠA 生物ⅠA是以应用科学及有关日常生活的内容为主的学科,是基于培养具有一定科学素养的日本国民而设置的一门新的科目。 1.教学目标通过对一些与日常生活有密切关系 相似文献
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随着教育的改革步伐不断加快,针对初中阶段的教学模式也开始不断发生的转变。传统的初中地理教学依然以应试教育为主,一切只是为了成绩的理念一直在主导着教学课堂。但是,随着素质化教学模式的开展,对于初中地理学科而言,需要从兴趣培养以及能力培养等两个方向进行教学模式的改革。尤其是实践教学模式的开展,对于学生的能力培养有着非常良好的效果。 相似文献
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在新课标下的新课教学,不断的学习和探究,让我受益匪浅,在此,谈不上教学经验体会,只是本人对高中物理教学的一点点肤浅的认识。 相似文献
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近几年来 ,随着生物科学的迅猛发展 ,生物学终于被越来越多的省市列入高考科目 ,因此生物学教学参考资料的出版也出现了空前的繁荣。这些出版物对生物学教师教学水平的提高起到了良好的促进作用 ,但某些出版物中还存在着一些知识性的错误 ,这些错误却常常被生物学教师当作“经典”在课堂上加以引用 ,这种误导实有必要给予更正。现挑几例典型错解进行辨析。1 光合作用过程中能量转换问题人教版高中《生物》(必修本 )第 6 3页对光合作用能量转移的途径是这样描述的 :“在光反应阶段中 ,叶绿体还利用所吸收的光能 ,在酶的作用下 ,使 ADP与磷… 相似文献
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随着新课程改革在全国的推行,各个学校以及各个学科的教师都在积极的进行着教学改革,努力的将自己对于新课改的理解实施到实际课堂教学,生物学科的教学也不例外。而在新课改实施中我们遇到了阻碍,经过我们的分析,这些阻碍来自于我们平时的课堂教学。我将对于存在的这些问题进行分析并提出一些对策与建议。 相似文献
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在高中生物学新课标“遗传与进化”模块的具体内容标准中要求:说明基因与遗传信息的关系。这项具体内容标准,实际上是要求阐明基因概念的内涵.尤其是基因的本质及作用。本文主要阐述基因概念的教学组织? 相似文献