引导对话 启发思维

对话教学强调“教学即对话”。对话的形式有多种,其中师生对话是课堂教学的一种主要形式。什么样的对话才是真正的对话？如何引导真正的对话？本文以“促胰液素的发现”的教学为例,论述对“教师在对话中如何发挥引导作用和启发学生的思维”的理解。     

对创建高效数学课堂的几点思考

课堂导入是高效教学结构中的重要一环。课堂教学的效率是决定学生成绩的重要因素之一。要打造数学高效课堂,就要让数学课动起来。     

如何构建和谐的生物课堂

教育家苏霍姆林斯基认为教育目标在于培养全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者",和谐"是教育所追求的最高境界。和谐校园是和谐社会的重要组成部分,而课堂是学生学习生活的主要阵地,构建和谐校园的当务之急应是构建和谐课堂。     

高效课堂历史教学构建之我见

在大力倡导新课改的今天,构建高效课堂日益成为各校有识之士的共识。在传统的历史课堂教学中,低效是课堂教学的一大难题。学生像容器,老师满堂灌。低效无趣的课堂导致学生厌学、老师厌教;老师教得苦,学生学得累,使生动有趣的历史课堂变得毫无生气和乐趣。因此,探索高效课堂的构建是我们当前面临严峻形势的当务之急,也是提高历史课堂教学质量的必由之路。     

浅谈如何构建高效的生物教学课堂

在新的课程教学改革的推动下,提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。如何构建高中生物高效课堂,是每位生物教师都必须认真探索的问题。专制的教材,专制的教师,专制的教学方法必然培养出专制的学生。要解决好这个问题,应当提高课堂教学的开放性,增强课堂教学的实效性,用民主的方法进行教学。做到师生以诚相见,平等相待,共同协商,一块参与,同时要尊重学生,关注个性,理解差异。可见,兴趣是最好的老师,是点燃智慧的火花。     

以职业技能为导向的“动物微生物学”课程高效课堂构建与实践

动物微生物学是高职院校畜牧兽医专业的一门重要基础课,理论性、技术性、实践性很强,其教学效果对学生后续专业的学习、实践技能的掌握有重要影响。本文从课程教学必须适应培养现代专业技术人才的要求出发,探讨了对"动物微生物学"课程教学进行改革与实践的必要性,提出要通过对教学课时的调整、授课内容的优化、教学方式的创新以及多媒体、翻转课堂、理论与实践一体化(以下简称理实一体化)等多种教学手段的综合使用,构建以职业技能为导向的"动物微生物学"课程高效课堂,努力找出一条培养具有相当的专业理论知识、一定的实践操作技能和较高的职业素养的应用型、复合型专业人才的现实途径。     

初中科学课堂师生对话的优化策略

在初中科学课堂教学中,师生对话是师生交流学习经验心得的重要形式,但是由于身份和角色的限制,在其中会出现许多问题,在一定程度上制约了学生科学成绩的提高,让学生在学习科学知识和提高各方面的能力的时候遇到障碍。本文从在此过程中出现的问题入手,对初中科学课堂师生对话提出了优化策略。     

“图像型说明题”思维能级的界定

本文所指的“图像型说明题”,泛指以图像、图解或数据等作为题目的条件,显示所构成的简答题,这类题型较适合培养或测试学生的思维能力,而且所培养和测试的思维能级一般在理解目标以上。学生在学习过程总是伴随着两方面的活动:一是在教师的引导下把知识体系转化为自己的认知结构,扩大知识面;二是在学习过程中产生的心理活动,即从低级到高级的重组和调整。这种伴随着学习而产生的心理活动重组和调整的不同状态,可反映思维活动的不同层次。鉴于知识与能力的可统一性,我们可以根据学生在学习或反馈某知识过程中心理活动的高低层次来界定学生的思维能级。     

在生物学教学中构建和谐课堂的探索

和谐教育就是以科学理论为指导,以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并整体优化各种教育因素,创设和谐的育人氛围,使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到全面和谐发展,是实施素质教育的一种教育模式。     

运用“121”教学模式构建初中生物高效课堂

"121"教学模式是将课堂时间分为三段:5-15分钟自主学习,20-25分钟精讲点拨,10分钟当堂巩固。该教学模式适用于前后知识联系紧密、难度适中、与学生生活有一定关联的学科或课时,而初中生物大部分课时都符合此情况。本文分析了该教学模式的设计理念,探讨了其在初中生物中的实践方法。     

关于高中生物学课程标准中“科学思维”的思考

科学思维可分为形式逻辑和非形式逻辑,其中,形式逻辑分为简单归纳法、类比推理法和因果推理法,并且从一般表达式、优(缺)点、生物学中代表性案例,以及一般研究思路和证明方法几个方面展开介绍;非形式逻辑分为分析-批判性思维、创造-综合性思维和实用-情境性思维3种思维方法,并且从定义出发到典型案例对每种思维方式进行介绍和对比.通...     

构建"种群数量增长"的高效学习课堂

针对种群数量变化的2种模式"J型增长和S型增长",从基于情境、立足问题、聚焦概念、指向思维等方面,构建"种群数量增长"的高效学习课堂.     

新形势下对“病人选择医生”的几点思考

分析了“病人选择医生”对医疗卫生服务各个组成要素和环节2提出的新要求。辩证思考了“病人选择医生”对医疗卫生体制提出来的新要求及在实施过程中需要注意的几个问题。旨在正确认识医改工作中实现“病人选择医生”的必要性及所面临的问题,以提出合理的建议,确保医改工作的顺利开展。     

基于单元教学的思维型生物学课堂实践——以“细胞器之间的分工合作”单元教学为例

根据新课程标准、新教材,设定真实情境,以任务为驱动,以问题为引领,以学生为主体进行单元教学设计,从而引导学生创造性地解决问题。     

构建医患和谐：大型医院图书馆的医学信息服务的“三个面向”

针对临床医疗引发的医患矛盾,从医学信息服务角度提出了以面向医院管理层、临床医务人员和患者的医学信息服务来化解矛盾,阐述了大型医院图书馆以医学信息服务为纽带,构建医患和谐的工作要点。     

对生物入侵的几点思考

生物入侵涉及异地迁徙及建群等复杂问题,涉及个体、种群、群落、生态系统等生态学的各个层次,又必不可少地要深入地去探索生物入侵过程中的快速进化和分子生态学基础。生物系统的超级复杂性加上环境和人为因素的极度随机性,充分显示了在这一领域从事研究的艰巨性和挑战性。入侵种具有两面性,因此,预防比治理更为关键。为了应对生物入侵,有待建立完善的国家和地区的防控系统、提高技术水平并加强有关诸多经济因素对生物入侵的影响的研究。     

发展生态高效农业实现从“温饱”到“小康”的跨越

发展生态高效农业实现从“温饱”到“小康”的跨越乾俊礼（中共湖北省老河口市委员会,４４１８００）ＤｅｖｅｌｏｐｉｎｇＨｉｇｈ－ｅｆｆｉｃｉｅｎｔＥｃｏｌｏｇｉｃａｌＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅａｎｄＲｅａｌｉｚｉｎｇＴｒａｕｓｉｔｉｏｎｆｒｏｍ＂ｐｒｉｌｎａｒｙＳｕｆｆｉｃｉｅｎｃｙ＂ｔｏ＂Ｗｅｌｌ－ｏｆｆ＂￥．ＱｉａｎＪｕｎｌｉ（ＬａｏｈｅｋｏｕＭｕｎｉｃｉｐａｌＣｏｍｍｉｔｔｅｅｏｆＣＰＣ,ＨｕｂｅｉＰｒｏｖｉｎｃｅ４４１８００）．ＣｈｉｎｅｓｅＪｏｕｒｍａｌｏｆＥｃｏｌｏｇｙ,１９９３,１２（２）：８３－８４．Ｄｅｐｅｎｄｅｄｕｐｏｎｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｈｉｇｈ－ｅｆｆｉｃｉｅｎｔｅｃｏｌｏｇｉｃａｌａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ,ｔｈｅＬａｏｈｅｋｏｕｍｕｎｉｃｉｐａｌｉｔｙｈａｓｒｅａｌｉｚｅｄｔｈｅｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｆｒｏｍ＂ｐｒｉｍａｒｙｓｕｆｆｉｃｉｅｎｃｙ＂ｔｏ＂ｗｅｌｌ－ｏｆｆ＂。Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈ－ｅｆｆｉｃｉｅｎｔｅｃｏｌｏｇｉｃａｌａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ,ｐｒｉｍａｒｙｓｕｆｆｉｃｉｅｎｃｙ,ｗｅｌｌ－ｏｆｆ,Ｌａｏｈｅｋｏｕ．党的十一届三中全会以来,在改革开放的推动下,老河     

新课程理念下的高效课堂之我见

当前,以学生的发展为本愈来愈成为人们认同的教育思想,而高品质的教育就是要促动所有学生的自主发展,要想实现学生的自主发展,实现学生的全面发展和可持续发展,高效课堂就成为重中之重,构建高效课堂需要从教师和学生两个方面入手。     

例谈中学生物对话教学的话题设计与课堂实践形式

当今人类正走向交往与对话的时代,在不同的领域,对话成了人们解决冲突或寻求理解时追求的一种有效方式,对话正逐渐成为人们的生存状态。新课程改革以来,对话教学作为一种不同于传统教学的新的教学形态出现在人们的视野之中,     

高校遗传学课程思政体系构建的几点思考

高校思政经历了由点到面、由外到内、由单一学科到多学科、由选点渗透到课程体系构建的发展过程。遗传学的专业性很强,本文从课程思政体系构建的角度,针对遗传学课程特点,从生成性学习、形成性评价、科研挫折的心理调适、科研品格的形成四个方面研究思政元素的有机融入;并相互关联,形成体系,以期贯穿于学生遗传学课程学习的整个过程,发挥课程思政“润物细无声”的作用,让课程思政为学生能力的提升和品格的优化保驾护航。