"生殖"一节课的教学感想

受千百年来封建意识的影响,导致“生殖”这节课的教学活动难于顺其自然地开展。实际教学中,教师启而不发、导而不动;学生不敢积极参与进来,大有回避之心。于是有的老师采取男女生分班上课,或者男教师给男生上,女教师给女生上,也有的教师干脆把本节课变为自读课——学生找时间课下自己看。笔者认为,教师采取这样的措施会在学生的心理上有暗示——“生殖”与“黄”联系起来。与其说含糊其辞地遮遮掩掩,还不如大大方方地把这节内容原原本本地传授给学生。本节课除了让学生理解生殖的概念,了解男女生殖系统的结构和功能、精子和卵细胞…     

“减数分裂”教学之我见

减数分裂是重要的生物学知识,也是学生学好生物生殖、发育和遗传三大规律的基础。为了提高教学质量,培养学生分析问题、解决问题的能力,笔者就这部分内容谈谈自己的做法和体会。一、运用辩证观点,理解“减数分裂”的概念教材这部分内容一开始,就交待了减数分裂的概念,这是因为高中生物学主要从细胞水平和分子水平阐述生命的本质。在教学中,教师要有意识地     

对测量血压实验的改进

初中生物课中“学习测量血压”的实验,若按常规教法进行教学,教师进行演示时,学生既听不到收缩压和舒张压时脉搏声音的变化,又看不到指针（或）汞柱所指的数值。学生自己做实验,教师又难以指导。因此教学效果一直不好。为了解决这一问题,我在教学中,将这一实验与电...     

生物教学中培养学生自学能力的体会

精讲精练是课堂培养自学能力的必要条件课堂教学中组织学生阅读,最突出的矛盾是教师的讲授时间必须相应减少,课堂教学形式必须作出新的转变,这需要在教学思想上明确教与学的关系.教是为了学生学,是教给学生怎样学,提高学生的学习本领——自学能力. 我经过一年的教改实验体会到,课堂教学中指导学生阅读与讲授的时间矛盾是可以解决的.解决这一矛盾的关键是精讲精练.从原来的讲全讲细、讲深讲透,一下子改为讲准讲精、画龙点睛,确实有一定的困难.开始是不放手、不放心,根子在于思想不解放.不相信学生的自学能力,不相信精讲能收到细讲所不能达到的教学效果.因此,对于学生经过阅读、议论已经解决的问题,依旧重讲一遍,不但不能实现精讲,反而花费了更多的教学时间.以后,通过深入分析教材,准确确定精讲内容,突出重点,解决难点,课堂教学就打开了新局面. “DNA分子的结构和复制”一课,内容复     

"人的生殖"一节的教学设计

“人的生殖”不仅是7年级(下)生物第1章的一个重点,也是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。上好这一课,无疑对学生高尚情操的培养,正确爱情观、人生观的形成,以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。为此我精心设计教学。以父母生育、养育我;我敬爱、报答父母为主线,充分利用多媒体的喧染气氛的作用。前后呼应．把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来,收到了良好的教学效果。     

教学要重视估量学生

教师在钻研教材、备好课的基础上,根据章节的重点、难点,对学生进行一番估量,这对提高教学质量是有很大的好处的。如果一位老师能够准确地估量学生会在哪些方面有问题,然后针对问题重点进行教学,教学效果肯定不差。在教高中物理《串并联电路的分析与特点》这一节内容时,我对学生作出了如下估量,同时也采取了相应的措施,取得了较好的教学效果。     

以自学——实验法进行“组织”一节教学

“组织”一节内容是初中《生理卫生》“人体概述”这章的重点,这节内容教学的成功与否,会直接影响以后其他章节的学习。为了让学生掌握好这部分基础知识,我在教学中初步尝试了自学——实验法,取得一定的效果。为了指导学生自学这节内容,我并没有过多地给学生定框框,而是尽量使学生摆脱对教师的过分依赖,旨在教给学生学习的方法。“组织”一节内容包括两大部分。前一部分是细胞分化,组织的形成和组织的概念。这部分内容学生自学时,问题不大。因为在学习《动物学》“两栖纲”时,学生采集了“蟾蜍发育过程”标本,对于细胞分化和组织的形成有了一定的感性认识。我要求学生在看书自学时,对照标本中从受精卵开始直到幼蟾蜍的形成,理解随着胚胎发育过程的不断进行,分别形成各种组织。后一部分是人体四种基本组织的分布、结构     

“鸟类的多样性”一节教学新探

在讲授“鸟类的多样性”一节内容时,我利用自己数年来在当地采集制作的五十余种鸟类生态标本,以鸟展的形式进行教学,受到学生的普遍欢迎,取得了较好的教学效果。现简介如下:     

准确考核学生对知识切实掌握的程度

读了湖南省湘潭市第三中学欧阳忠同志关于“谈谈中学生物考试命题中的几个问题”一文(见《生物学通报》1985年第三期),很赞同“命题是通过考试来考查学生的学习质量和教师的教学效果的关键”、“题型多样能较好地考核学生掌握基础知识的程度、较能准确地反映学生考试成绩”的观点。的确,在教学实践中,我也有这样的体会:不但对不同的内容可以运用不同的题型,就是对相同的内容也可以     

在“昆虫”教学中我怎样制作和使用教具

为了教好“昆虫”这部分教材,提高教学效果,我在改进教学方面,作了一些探索:首先是认真地钻研教材,把教材的“地位”、“重点”、“难点”等搞清楚;第二是改进教学方法,我采用了读读、议议、讲讲、练练的方法,以打开学生的思路,调动学生学习的积极性;第三是制作大量教具。其中有些教具在课堂教学中使用;有些教具则用以布置昆虫展览会,在课后举办了一次丰富多彩的生物学课外辅导活动。这样做的结果,学生很欢迎,学习积极性大大提高,教学效果良好。这里,我着重谈谈我是怎样制作和使用教具的。     

水资源调查

环境教育是当今生物学教学中最重要的内容之一。如何使学生乐于接受环境教育并自觉提高自身的环境保护意识 ,是许多教师面临的难题。近年来 ,我在实施环境教育中 ,注重以教材为依据 ,选取恰当的内容 ,指导学生进行研究性学习 ,取得了较好的教学效果。例如在讲授“生物与环境”方面的知识时 ,我联系实际选择了一个与学生生活密切相关、具有社会意义的课题“水资源调查”,并设计了下面一组可供学生开展的研究性学习内容。1　研究水体在你们居住的地区选择一个较大的重要水体 (某一水库或河流 )。回答下列问题以确定该水体的重要性。该水体的地…     

加强实验教学激发学生兴趣提高教学质量初三《生理卫生》增加“血型判定实验”的实验报告

一、提出问题在初三年级《生理卫生》教学中,大纲和教材均没有要求进行“血型判定”的学生分组实验,这对于学生学习第四章循环系统是个很大的缺陷.从以往这一章的教学情况看,第一节的“输血和血型”部分是个难点.学生对该部分内容难以理解,难以记忆,难以运用.这部分的内容成为难点,并不是学生对此内容无兴趣,而是对抽象讲述的教学方法无     

医患沟通技能培养在生殖医学教育中的实践及体会

目的：探讨医患沟通技能培养对生殖医学教育的作用及效果。方法：选择2010 级临床本科专业两个班级共30 人作为观察 组,进行医患沟通技能培养;另选取同年级的两个班级共28 人作为对照组,进行传统生殖医学教学模式培养。运用自行编制的教 学效果调查问卷及SEGUE 量表对两组学生的教学效果及医患沟通技能进行评价及比较。结果：与对照组相比,观察组的教学效 果有明显优势,学生对生殖医学更感兴趣,使生殖医学的教学更富有启发性,学生处理问题的能力显著增强,学生对生殖医学的 知识掌握程度及综合应用能力显著提高,差异具有统计学意义（P<0.05）;与对照组相比,观察组学生在信息收集、信息给予、理解 病人及沟通结束等四个维度的医患沟通能力显著增强,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在生殖医学教育中加强医患沟通技 能的培养是一种行之有效的教学方法,值得推广。     

浅谈“生殖和发育”一章的教学

就如何搞好中学生理卫生课中“生殖和发育”一章的教学,我们一方面通过调查研究,认为很有必要讲授这一章内容,另一方面对这章的教材进行了反复的研究和大胆的尝试,并收到了较好的效果。我们主要抓了以下三个环节: 一、教材分析我们认为第十一章“生殖和发育”的“生殖”和“发育”两节,内容上联系紧密,不可分割。“生殖”一节包括生殖系统的构造和机能以及胚胎的发育和营养、计划生育等。“发育”一节包括青春期发育的特点和青春期卫生。我们认为应把重点放在青春期生理卫生上。在青春期生理卫     

"人与生物圈"单元的整体教学设计

教材将本单元内容编排在必修课最后一部分讲述,既是“生物与环境”一章知识的自然延伸和提高,也是综合应用“代谢、生殖、发育、遗传”等知识理解和解决实际问题的充分体现．同时还是比较集中地阐述人的自然属性、人与自然必须协调发展的思想的一章。     

网络互动式教学案例——三蝉湿地与高新园区

“三烊湿地与高新园区”一节“网络互动式教学案例”专题课。需要2课时,是在学生学习了“生物多样性”一节内容和完成了“调查环境污染对生物的影响”研究性课题以后的一节网络互动式探究课。主要内容是：通过回顾“生物多样性”的知识以及评价自己的研究性课题的案例,找优点和差距;再以“三蛘湿地与高新园区”的问题为切人点．学会利用已有的知识,来解决现实生活中的问题,学会利用网络工具,学会利用浩如烟海的信息资源来学习,通过网络平台进行讨论,解决实际问题．正确理解自己的责任。     

还学生亲身探究奥秘的权力——一个鸡蛋引发的思考

八年级上册的生物学内容是丰富多彩的,它和学生的生活有密切联系。学生的学习热情也非常高涨。在学习《鸟的生殖》这节内容之前,我告诉学生要他们自己准备一些鸟卵,并准备盛鸟卵的透明杯子或瓶子。     

“茎”一章的教学

俗話說:“百聞不如一見。”这句話对我改进生物学的教学有很大的启发。为了提高教学效果,我注意了加强理論和实际的联系,使学生学得巩固,学得灵活。例如:在讲“茎”这一章时,我先在課堂上通过实物的直观,讲清了有关概念,然后抽出两个課时搞課外实习,以补救課堂上語言直观与演示之不足。     

用果实讲解植物胎座类型

胚珠在于房内着生的地方称胎座。因构成子房的心皮数目和心皮的连合情况不同,胎座有不同形式。在以往的教学过程中、对于“胎座的类型”一直采用解剖雌蕊子房的方法讲解,但教学效果并不理想。因为子房本身就小,再让学生去观察其内部细微结构,谈何容易！所以这部分内容一直是学生掌握的薄弱环节。为解决这一问题,笔者作过多种教学尝试,其中最有效的就是用果实进行讲解。由于果实主要是雌蕊经过受精后,由于房发育而成,因此果实的结构与子房的结构相近似,而且果实一般较大,其内部结构可以一目了然,有实感,能够帮助学生理解和掌握这…     

少数民族班级兽医微生物学实验课教学内容及考核方式改革

兽医微生物学是动物医学专业的专业基础课,实验课是本课程重要的组成部分,对达成课程目标及后续课程的学习均具有重要的意义。为解决兽医微生物学实验课教学中主要存在的“痛点”问题,有效提高少数民族学生实验水平。通过合理编排实验内容、采用“竞赛式”考核方式将405名少数民族学生随机分为实验组和对照组,分别采用改革后的教学模式与传统教学模式进行授课。通过对比分析两组学生的考试成绩及调查问卷得知：实验组学生的考试成绩、实验操作能力、创新能力、资料处理及分析问题的能力较对照组学生均有显著的提高,表明教学改革取得了良好的效果。