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在竞争社会里,比起教学生学习更加重要的是教会学生如何去自主学习,然而在现在的高中紧张教学中,培养学生自主学习的能力往往会被老师所忽视,久而久之,学生在遇到新的难点就会显得束手无策,无从做起,所以在高中教学中学生自主能力的培养显得相当的重要,尤其是生物这种需要观察、思考的学科。 相似文献
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生物学教学大纲明确规定 ,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时 ,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天 ,教师不仅要教学生学会 ,更重要的是教学生会学。然而 ,在当前中学生物学教学中 ,培养学生自学能力不是被忽视就是束手无策。那么 ,如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢 ?下面就把我在这方面的一些探索介绍如下 ,以抛砖引玉。1 掌握方法 ,增强自学效果自学的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式 ,不论哪种形式的阅读 ,教师都必须在方法上给予正确指导 ,… 相似文献
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为使学生灵活运用生物学知识,分析和解决实际问题,在教学过程中,只有正确运用分析和综合,对照和比较,抽象和概括,判断和推理等思维方法来阐述教学内容,才能因势利导,促进学生思维能力的发展,才能形成学生思想的广阔性,深刻性和灵活性,从而提高学生的智能,全面提升教学质量。 相似文献
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自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力,这是一种综合能力.自学物理必须有较好的基础知识和较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳、运用和实验能力.时代呼唤我们要高度重视学生自学能力的培养.我们应该在教学中给每一个学生创造一个良好的自学环境和机会,并指导他们学会自学。本文就此进行了分析探讨。 相似文献
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创新能力是一个人终身学习应具备的素质。本文通过强化学生的创新意识,发挥教师的主动性和创造性,加强教学方法改革,实施以学生为主体的新教法,培养学生自学能力,体现创造性教学。从学习基础、学习习惯等方面探讨培养学生的创新能力。 相似文献
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由应试教育转向素质教育是当前教育改革的主旋律,生物教学也不例外。１重视培养学生的观察能力古今中外有成就的科学家都十分重视观察。达尔文通过许多年对大自然的观察,写出了闻名世界的《物种起源》巨著。巴甫洛夫把“观察、观察、再观察”作为自己的座右铭,伟大的遗... 相似文献
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培养学生自学能力的探讨李世兰（黑龙江省佳木斯市教育学院１５４００２）我们自１９９０年试用人教社义务教育《生物》教材起,就开始了培养学生自学能力的课堂教学模式的探索实验。我们在借鉴国内外先进教学理论中适用部分的基础上进行改革,有机地结合中学生物课的教学... 相似文献
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生物教材中有许多彩色图片和实验。以七年级上册为例,第一单元就有彩图54幅。全书除了一张病毒的电镜图,全部为彩图,而且彩图中大多数为生动真实的照片。这就要求教师充分利用教材,开发学生观察潜能。观察能力贯穿于生物教学始终,尤其是实验教学中,教师要充分调动学生的感官,培养学生与观察有关的基本技能,指导学生学会观察。教师要善于利用多种教学资源, 相似文献
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在生物教学中培养学生的创造性思维能力于卫（襄铁一中，４４１００３目前，我国教育界正在实施由应试教育向素质教育的转变，这一转变的重要性、紧迫性昭示着我们去积极探索，如何在课堂这一主渠道上对学生实施素质教育。长期以来的应试教育使我们的学生习惯于死记硬背，... 相似文献
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现代教育与传统教育的主要区别之一,就是变教为学,变单纯的知识传授为在传授知识的同时着重对学生进行能力的培养。笔者在植物学教学过程中,做了一些尝试。1、加强观察、实验,培养学生能力。我将大纲所规定的9个分组实验扩展到20个,演示实验增加到20个,另外布置课外实验8个。2、教案的编写由原来单纯的教学提纲过渡到重点进行教法与学法的编写。如演示实验的设计、观察的内容,引导结论的得出,问题的延伸及解析;分组实验的精心设计,妥善的编排、实施的方法、注意事项等。 相似文献
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创新精神是一项综合能力。它包括观察,思维等多方面的能力。创新不是一般的思考,而是课堂教学启动各个环节的实施过程。在这个过程中实施的主体是学生。 相似文献
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在生物教学中培养学生的探究能力,要创设问题情境,激发学生的好奇心和探究欲望;引导学生从生物实验探究过程中激发探究的兴趣和热情;借助多媒体的优势,加深对所探究知识的理解;运用科学的评价模式,培养学生良好的探究习惯;运用科学、公正、积极的评价模式,重视学生动手探究习惯的培养,促进学生科学探究能力的提高。 相似文献
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随着生物新课程标准的实施,生物教师在课堂教学中应重视培养学生自主学习的能力的教学方法的探索,体现新课程改革的新理念,不断提高生物教学质量。 相似文献
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学生的思维活动,包括求知、记忆、求异思维、求同思维和评价等五方面的思维结构.鉴于中小学生所学的知识,大多数是经前人实践检验过的,因此他们的学习主要是一个顺应和同化的过程,比较注重从同一方面进行思考,把思维活动纳入预设的轨道,往往忽视对学生进 相似文献
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探索能力是指教师采用多种有效的方法,引导学生经过自己的努力,去发现问题、提出问题、解决问题,进而得出正确的结论。而不是简单地由教师将正确的结论“灌”给学生,让学生被动地去“接受”。在生物教学中,正确地传授知识固然重要,但教会学生怎样去正确的获得知识,从人才的素质上看,尤为重要。那么,怎样引导学生进行探索呢？１ 运用推理进行探索推理是思维的一种基本形式,指导学生运用从已知到未知的推理方式,可以帮助他们进行周密的探索。１－１ 提供结果,探索原因 由因索果,由果索因,这是科学研究常用的方法之一。这种方… 相似文献
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在生物教学中不仅要激发学生探索生命奥秘的兴趣,还要尽可能教给学生研究生物学的科学方法,培养学生研究生物学的能力,把发现真理的“钥匙”交给学生。这将会对学生今后参加工农业生产或升入高一级学校深造带来直接的好处,特别重要的是有利于学生的科学态度和科学素质的形成,当他们面对新的情景和现象时,就有胆略提出与众不同的观点,敢于探索,勇于开拓成为开创型人才。由于生物学是一门实验科学,它具有很强的实践性,它的理论、原理和定律的形成就是人们不断观察自然,提出问题、建立假说、然后设计实验并对实验 相似文献
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在生物教学过程中,贯彻巩固性、系统性及可接受性的教学原则,以鼓舞学生对生物课程的学习兴趣和达到生物教学人纲的目的要求。根据生物学的特征,在启发和锻炼学生的思考力、理解力和发表的能力,引导每个学生都投入紧张而活跃的思维气氛中,是有很大意义的,这样做使学生体会到课堂教学是师生共同的脑力劳动过程,而不是专门先生讲学生听的呆板方式,当然搞好这一活动是不容易的,这方面我做的很不够,但我愿提出我的作法和体会来研究,希望大家提出批评与帮助。现在我从下面几个方面来谈: (一)教材处理1.深入钻研教学大纲,明确教材之目的性、思想性、系统性、科学性及重点和难 相似文献
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传统的实验课的教学模式只注重教师的"教",而置学生的"学"于不顾。学生对于理论的理解不够强的情况下,进行实验,自主性强的学生能主动找老师交流,自主性弱的学生往往只是机械性的操作,没有达到实验的目的与效果,更谈不上培养学生的创新思维能力。所以,在注重素质教育的今天,老师再不能跟从前一样采取"满堂灌"、"填鸭式"的教学思路,要争取激发学生们的好奇心,培养他们的发散思维,最终达到提高他们的创新能力的水平。 相似文献
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设疑能力,指的是学生在学习过程中发现疑难、提出问题的能力.我们知道思维的过程就是不断地发现问题、提出问题和解决问题的过程.传统的思维过程是教师设疑由学生展开讨论,然后得出结论.这固然有助于学生对知识的理解和掌握,然而要学生自己设疑,则是进行更高层次的思维过程.提出问 相似文献
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如何从大学一年级学生的实际出发,培养他们学习生物学的主动性?在80级生物学的教学实践中,有以下几点想法,供讨论。一、一年级学生的实际是什么? 医学院校的生物学是在第一学期进行教学,学生刚由中学进入大学,对大学的教学很不适应。要搞好教学,必须从调查研究入手。当80级新生进校后,我们通过摸底调查和个别谈 相似文献