初中植物学授课计划纲要(下)(第二学期)

第八章植物的改造——米丘林学说目的:在已获得植物体与生活条件统一的知识基础上,进一步使学生了解改造生物、改造自然的米丘林学说的基本法则,和它的发展,以及在农业上的意义。第二十课时米丘林——伟大的自然改造者目的:通过讲述米丘林的传记,教育学生学习米丘林的崇高品质,并使学生知道只有在僵越的社会主义社会制度下,米丘林学说才能得到支持与发展。重点:1.米丘林的幼年时代和他的愿望。2.米丘林在沙皇时代的艰苦斗争:     

“李森科院士的工作”一课的教学法(五年级)

五年级的植物学课程有两个中心课题来说明,米丘林学说的本质及其在优秀的米丘林工作者李森科院士的工作中的继续发展. 这两课就是“米丘林的生平及其活动”与“李森科院士(米丘林事业的继承者)的工作”.     

介绍两本关于米丘林学说和遗传进化问题的新书

B.杜布罗特瓦洛夫著、罗见龙译:米丘林学说的哲学和自然科学前提,科学出版社,1957。C.P.马丁等著、张宗炳译:关于进化的几个问题,科学出版社,1957。在新出版的关于米丘林学说和遗传进化问题的新书中,B.杜布罗特瓦洛夫的“米丘林学说的哲学和自然科学前提”,及 C.P.马丁等的“关于进化的几个问题”两书,深深地吸引了我。除了愿向著者及译者致敬外,特推荐给大家。     

在米丘林学说的基础上教授动物学

在学了植物学之后再学动物学时,学生们有可能更深刻地理解米丘林学说的原理。学习动物学的结果,学生们不仅要积累一些关於动物构造和生活的具体知识,而且要学会按米丘林学说的精神去理解它们的生活,要学会理解米丘林学说的基本论点,并在实际中能够应用它们。     

我们进行米丘林嫁接法实习的经验

在我们学习“达尔文主义基础”进入下册第四章——米丘林学说是生物科学发展的最高阶段时,学生们开始对米丘林控制生物和改造生物的方法发生了强烈的兴趣,她们如饥如渴的盼望着教师能指导她们进行米丘林工作方法的实习.在这样一群可爱的学生面前,我     

中学生物教学大纲(草案)

中学生物学包括植物学、动物学、人体解剖生理学和达尔文主义基础,这四门课程逐步深入地讲授米丘林生物学和巴甫洛夫生理学的基本知识。在各学年的课程中,从生物界中提出具体的事实,并在米丘林生物科学的基础上进行理论的概括。最後一门课程——达尔文主义基础——应该有系统地讲授达尔文关於生物进化学说的基本理论以及米丘林生物学的基本原理。同时向学生阐明米丘林学说是发展农业的理论基础。     

论米丘林遗传学中的遗传性定义问题

一、引言青岛会议之后,相继有不少摩尔根学派的专家对米丘林遗传学中的很多问题提出了若干批评,而米丘林学派的专家却一直显得很消沉。因之,使不少人,主要是一些对米丘林学说没有什么根基的青年人和学生感到:米丘林遗传学真是太抽象、概念和哲学化了,研究方法粗枝大叶,阶段发育理论、活质学说、复壮方法、春化处理、无性杂交、春麦变冬麦、获得性遗传、遗传性定义等等,不是有问题,就是弄错了!没有什么学头和搞头了!事实是否如此,希望米丘林学派的专家也能发表一点意见。我们对米丘林遗传学懂得大少、太肤浅。     

格鲁森科博士在京作学术报告

苏联文化工作者代表团团员格鲁森科博士十一月七日应中国科学院及北京农业大学的邀请,作学术报告,讲题是:“米丘林的基本原理”。听讲的有首都农业科学工作者和北京农业大学学生一千九百馀人。格鲁森科介绍了这一伟大生物学家的学说的主要精神,并阐明科学应该为人类服务,为和平服务。格鲁森科又在十一月九日向北京市各中学生物学教员和学生共五百多人作了报告。主持报告会的,是北京市人民政府教育局局长翁独健。格鲁森科向听众们详细讲解了苏联伟大生物学家米丘林学说的要点,和生物学家李森科进一步发展了米丘林学说的成就。 (新华社)     

“米丘林·米丘林学說”一书業已出版

我国科学界为了纪念伟大的自然改造者米丘林诞生一百周年,特从“苏联大百科全书”中选译“米丘林”和“米丘林学说”两节,輯成一册,交由科学出版社出版排印,业已出版,在由新华书店發行。定价l角9分。(隆)     

向伟大的威廉姆斯院士学习

一.欣欣向荣的苏联农业和威廉姆斯在农业方面,学习苏联的先进经验,为什么首先要学习米丘林和威廉姆斯的学说呢?为什么对于任何一个农业工作者,都必须如此呢?因为他们的学说是生物科学的两个方面.就从生物科学的基本法则、生物与外界环境条件的辩证统一来说,米丘林和威廉姆斯的继承者——李森科院士告诉我们说:“必须明了死的自然体是活的自然体的来源,活体由外界环境条件所构成和所     

生物学教学参考资料(续完)

第九章动植物新品种的创造本章主要用我国古代和现代对动植物新品种创造的类例,向学生进行爱国主义教育,培养学生的民族自豪感,使学生热爱生物科学并启发他敢想、敢干和科学分析的精神。同时认识我们党在创造新品种方面的政策。本章还通过许多具体例子认学生更进一步印证达尔文学说和米丘林学说,以及我们党在坚持米丘林学说方向的正确性。     

新书介绍

1.米丘林和他的创造:陈凤桐著,中华全国科学技术普及协会出版,新华书店总经售,定价一千八百元。此书仅约九千字,书中还有多幅彩色的图版,著者以通俗而生动的文字,叙述了伟大的自然改造者米丘林的生平以及其重要的研究工作,说明他如何有创造性地发展了达尔文主义。在十月社会主义革命以後,米丘林的研究如何受到苏联共产党以及伟大的领袖斯大林同志的无微不至的关怀和支援,因此在生物学界辩证唯物主义和唯心主义两条战綫的尖锐斗争中,自从李森科院土所主持的1948年全苏列宁农业科学院的八月会议以後,米丘林学说光辉地击溃了反动的、唯心的魏斯曼、     

植物学课程中的米丘林学说原理

“米丘林的生平和事业”一章,我们大体上是在三月讲授的,但是准备使学生领会伟大的自然改造者的学说在学年之初就开始了。还在五年级植物学的第一课里,我们就对学生讲述了伟大的学者的工作,并且让他们阅读了关于米丘林的书籍     

论遗传性的概念和定义

一、引言李森科在1948年全苏列宁农业料学院会议上关于“论生物科学的现状”的报告,谈到生物学中一些中心问题,牵涉的范围有达尔文主义、遗传学、生理学、发生学、生态学以及其他许多部门的基本概念。因此,米丘林学说并不局限在某一门学科的狭窄范围内,而是全部生物科学发展的新阶段。正如В.Н.斯托列托夫指出:“唯物主义的米丘林方向与唯心主义的魏斯曼方向之间的斗争,指出了很多一般的有关世界观的问题”。     

广州市中学生物学教师举行座谈会

中华全国自然科学专门学会联合会广州分会、广东科学技术普及协会、华南师范学院生物学系等团体,曾在本年6月6日于广州召集广州全市的中学生物学教师,举行纪念米丘林逝世十九周年的座谈会.在座谈会上到会的中学教师以及华南师范学院生物系教师均踊跃发言,决心加强学习米丘林学说和贯彻总路线的精神,结合实际,提高教学效率,在座谈会中教师也互相交流了学习及教学的经验,引起了教师集体学习和集体研究的极大的兴趣.(吴修仁)     

培育动物新品种的米丘林方法

物种的历史进化论的创始人查理士·达尔文合乎唯物主义地解释了生物发展规律. 卓越的苏联科学家、自然改造者米丘林和他的信徒发展了这位伟大的英国自然科学家的学说,而学会了完全按照辩证唯物主义的实际方法     

马铃薯气生块茎的形成与发育的初步观察

前言米丘林学说阐明了“生物有机体与外界环境条件是统一的,外界环境条件的改变可以引起生物体的改变”的原理,揭露了生物体生长发育的基本规律,给人类改造自然开辟了广阔的道路。在这一先进学说的启发下,作者进行了马铃薯气生块茎的观察。     

“米丘林关於物種及物種形成的学说”一主题的教学法

一直到现在,“米丘林关于物种及物种形成的学说”课题的教学法还未拟定出来过。固然,在“博物教学法”杂志上,关於这个问题是曾经刊载过两篇文章:A.M.柯山斯基的“研究李森科‘科学上关於生物物种的新观念’一文”(1951年第2期)和K.H.塔拉康诺夫“关於‘米丘林物种及物球形成学说’一课题的教学法”(1952年第2期)。但是,这两篇文章都不能使生物学教师十分满意,因为里边有许多值的争论的地方。在中学里来研究未打算给九年级学生介绍的李森科的文章是否必要与合适,正如A.M.柯山斯基所介绍的,是值得讨论的,     

在米丘林学說的光輝照耀下选育碧螞一号冬小麦

偉大的自然改造者——米丘林,給我們帶來改造自然的学说,为農业生产服務的学說。我們中國的农业工作者,在人民自己当家做了主人、新中国成立之後,才有机会学習米丘林学脫,使在我們的工作中得到了重大的啟示。一.前言我們所选育的碧蚂1号多小麦,是1942—1947年在西北农学院陝西武功用碧玉麥和蚂蚱麦進行有性雜交选育出的优良品种。当時根据西北农学院1935年開     

我国在达尔文以前关于遗传性、变异性和人工选擇的研究

我们知道,达尔文主义是达尔文创立的米丘林学说指出了控制进化的可能性。达尔文在人工选择和自然选择的原理中分析了变异、遗传和选择的相互联系,肯定了人工选择和自然选择的创造性作用。米丘林学说从生物体跟生活条件统一的基本原则,联系着生活条件,研究了遗传性及其变异性的一些规律,肯定了用控制生活条件和其他方法定向改造生物的可能性,把达尔文主义向前推进了一步。但是,达尔文主义跟其他科学一样,都是在社会发展的过程中,在人类对于客观世界的知识逐渐累积起来的基础上逐渐发展起来的。