生态学野外实习中样本采集应注意的几个问题

通过作者近年来实地带领学生进行野外实习中的体会,对生态学野外实习教学中样本采集应注意的几个问题进行了总结和归纳.     

植物学野外实习教学改革实践与探讨

探讨植物学野外实习教学改革与实践,改革野外实习内容和形式,引导学生主动探索自然界,主动获得植物学知识的能力。加强野外实习,培养学生学习植物学基本研究方法。野外实习结合科研活动,提高学生科学素质和创造能力。提出实施野外实习改革的奈件,为提高植物学野外实习教学质量提供参考。     

如何搞好海藻野外实习

海藻野外实习是植物教学中的一个重要环节 ,可以开拓学生的视野 ,启迪学生的思维 ,培养学生的学习兴趣 ,同时它可以让学生更好地了解自然 ,认识海洋植物 ,了解海洋植物与海洋环境的关系 ,为今后开发利用海洋资源打基础。1　实习地点和时间的选择1.1　实习地点的选择　在实习前要选定海藻采集地点 ,要把海藻生长基质、繁殖习性和采集经验结合起来确定海藻标本采集的地点。最好先预查 ,了解一下采集地的种类、数量和分布 ,作到有的放矢。海藻标本采集一般在潮间带进行 ,要选择比较好的基岩海岸 ,由于潮汐的周期性活动 ,形成各种不同的环境条件…     

植物学野外实习改革与实践

植物学野外实习是植物学教学的一个重要环节。从实习基地建设、创立以植物学实习为主的生物学综合实习,采用多样化的实习教学方式以及改革实习考核内容等4个方面,总结了近几年植物学野外实习的改革与实践经验,为进一步改进和提高植物学野外实习的效果提供参考。     

动物学野外实习管理模式探讨

动物学野外实习是生命科学各专业教学计划的重要组成部分。在总结二十多年来野外实习经验的基础上,参考国内外一些做法,提出动物学野外实习的管理模式,包括实习的学时及安排,实习时间、地点的选择,实习组织形式及其职能,实习纪律和要求,实习中的安全防护,实习动员和总结六个方面。     

动物学野外实习教学模式的改革与实践

动物学野外实习是动物学及相关课程教学的重要组成部分,同时也是动物学课堂教学的有利补充。针对目前动物学野外实习教学中存在的问题进行分析,并提出教学改革的应对措施及建议。从实习教材建设、教学理念、多元化教学方法和实习成绩评价指标体系4个方面,总结了近些年动物学野外实习的改革与实践经验,以期为进一步改进和提高动物学野外实习的效果提供参考。     

脊椎动物学野外实习教学改革与实践

随着人们对自然资源保护意识的提高以及高校课程改革的发展,传统的脊椎动物学野外实习模式已经不能适应新形势下的教学要求。如何在不破坏自然资源和有限的实习时间内取得令人满意的野外实习效果,是很多高校生物学教师面临的挑战。基于作者自身的教学实践,对山地脊椎动物学野外实习教学方式、教学内容以及考核方式的改革进行了探讨。     

植物学海藻野外实习的几点做法

海藻野外实习是植物学教学中的重要内容,是与课堂教学、实验教学密切联系又必不可少的教学环节,对于开拓学生的视野、培养学生的兴趣、认识海洋植物等具特殊的意义。海藻野外实习中,由于实习时间短、学生缺乏识别经验等因素直接影响了实习的效果,根据多年青岛海滨海藻实习的经验,笔者总结出几点效果较好的做法如下:     

动物学野外实习的改革与实践

自1996～2006年的11年间,共指导11届本科生的动物学野外实习。在实习中不断发现问题,并进行了改革实践,将实习时间由4月改至7月,由以往的2天延长为2周;实习地点由动物园、居民区或海边更换到热带雨林;教学方法由教学生认识物种到教学生自己学会检索物种及练习初步的野外观察研究方法;将动物学野外实习作为一门单独课程,严格规范地进行考核、总结等各个环节的管理。通过改革的一些探索,使动物学野外实习的教学效果有显著的改善。     

野外实习应警惕植物“杀手”

在生物类野外实习中,防范无处不在的有毒植物是保证实习安全的重要环节.通过对常见有毒植物的识别特征、致毒途径及中毒症状的介绍分析,提出了野外实习过程中的应对防范原则及紧急救治方法.     

安徽省高校共建共享动物学野外实习基地的初步探讨

动物学野外实习是生命科学本科教学的重要组成部分,承担着培养学生的实践与创新能力的作用。从建立共享实习基地的可行性、选择原则和建设内容三个方面着手,对安徽省高校与区域内的自然保护区、森林公园之间如何共同建设动物学野外实习基地、共享野外实习教学资源进行了初步探讨。     

“互联网+”背景下的“微生物学野外实习”课程改革的研究与实践

近年来,互联网和信息技术对教育产生了深刻影响,"互联网+"与教学紧密结合,使得教学工作发生了革命性变化。为了促进微生物学野外实习教学水平的提高,适应新时代对人才培养的要求,促进学生自主学习能力、动手能力及创新能力的发展,提高学生的综合素质。我们依托超星网络课程教学平台,师生共同参与建设微生物学野外实习在线课程来辅助课堂教学,充分发挥教师的主导性和学生的主体性。调查反馈认为互联网+实习的教育模式教学效果良好,能将掌握知识与发展能力有机结合。"互联网+"背景下微课建设的新型课堂教学模式,推动了微生物学野外实习课程的建设与发展,有效促进了本校微生物学野外实习教学水平和学生自主学习能力、动手能力及创新能力的提高。     

师范类学生野外实习增加微生物学内容的探讨

在我国师范类高等院校的教学计划中,传统的野外实习课程设计只涉及到动物学、植物学的有关内容,而以生物数量最多的一类——微生物为研究对象的微生物学内容没有涉及到,这不能不说是一个遗憾。对此,我们曾对野外实习中增加微生物学方面的考察进行了讨论和可行性分析,认为不仅是必要的,而且是可行的。一方面可以增强学生的动手能力,加深学生对微生物的感性认识;另一方面在开发新的微生物物种方面,特别是有意识地寻找有某一特殊生理生化功能的微生物,有很大的发展前景。野外实习,由于学生多,去的地区广,具有在实验室中无法相比的…     

生态学野外综合实习教学的改革与实践

生态学是一门实践性很强的学科,野外实践教学是生态学教学中的重要环节之一.论文根据生态学的研究内容、研究方法及学科的发展特点,结合现阶段高等教育人才培养的目标和我校生态学教学改革的实际需要,对生态学野外综合实习基地的选择、实习教学内容与计划的安排和实施、实习的考核评定等方面进行了探索和实践,这为促使实习内容由原有的单纯注重课堂知识验证转向实践技能与运用理论知识综合分析、解决实际问题能力这两者的并重提供借鉴,对客观地评价学生野外综合实习的水平和质量,提高学生实习的积极性和主动性等也具有积极推动意义.     

植物学野外实习教学改革与实践

野外实习是师范院校生物科学专业实践教学中的重要环节,在巩固学生所学理论知识、培养学生实际动手能力和创新思维能力等方面具有重要意义。作者针对植物学野外实习中存在的主要问题与困难,结合所在高校的实际,在实习基地建设、学生能力培养、综合素质考核评价等方面进行了改革探索,取得了初步成效。     

野外实习应注意保护植物

植物实习,尤其是涉及到植物标本的采集与鉴定的野外实习,往往因“标本”采集量过大或无计划的随意滥采、乱挖,造成植物资源的浪费和破坏,甚至致使某区域内珍稀物种的灭绝。因此,笔者认为:为防止上述情况发生,除了应严格遵守国家有关禁采和限采种的规定外,在野外实习中还应做到以下几点。     

谈谈植物分类野外实习的教学方法

野外实习是植物分类教学过程中的一个重要环节,是实行理论与实际密切结合的必要手段,也是培养和提高学生实际工作能力的有效途径。然而,由于是野外教学,学生虽然情绪饱满,兴趣浓厚,却易受到野外环境的影响。若不加注意,弄不好就会搞成走马观花,甚至野外游览。因此,在这一教学过程中,讲究方式方法,就显得特别重要。     

化石初探——记古生态学野外实习

对第一次出野外采集化石的我而言,2010年10月24日的军庄镇之行无疑成了记忆中难以忘怀的经历。在这次野外之行的几个星期以前,我们就得知“古生态学课”将有外出实习的机会,所以这一天早就成了我和同学们心中期盼的日子。当它真正到来的时候,每个人在心理上都做好了准备,即便遇上了阴雨天气,大家还是兴致勃勃地准时聚集到了约定地点。潘云唐老师分派好地质锤“责任人’之后,我们便搭上了前往北京郊外的大巴。     

介绍几种记忆植物种类的方法

1　同步记忆法　在分类课讲授的同时学生结合当地环境植物采集与教学内容相关的植物 ,最好是同科类的花期植物 ,教师协助学生鉴定采集的植物的种名 ,学生也可根据花期植物的花结构来验证科的特征 ,同时又可达到记忆植物的目的 ,分类课结束时学生一般能记忆常见植物 10 0种左右。2　温故知新法　此法适合于野外实习 ,野外实习采集植物包括校园及周边野生植物和大部分学生未知植物(山区 ) ,教师在采集未知植物的过程中学生应对已认知的植物要加以复习巩固 ,同时在第二天采集植物的时候要对前一天采集的植物种类进行温故 ,学生也可事先采集未知…     

药用植物学野外实习教学模式思考与探索

当代人崇尚健康的生活理念,在“天然药物”“自然疗法”等思潮的影响下植物资源的开发利用备受关注。药用植物学是高等医药院校中药类专业的一门基础课,野外实习是药用植物学教学的重要环节。本文综述了新形势下药用植物学实习过程中的突出存在的问题,提出了改革创新的方式,以期为药用植物学教学改革提供参考。