高中生物“绪论”教学的实践与思考

绪论是重要的,要把绪论教好。学科教学起始年级大凡都有“绪论”一节课,因为绪论有其独特功能。这功能表现在“启动”、“启发”和“激发”３个方面。“绪论”教学是学科教学的开端。当我们把整本教材看作一篇文章的时候,就觉得“绪论”是一段文字较长的引言。文章有“...     

《中药制药工程学》绪论课教学的一点教学体会

绪论课是高校每一门课程教学时教师面对学生的第一次课,上好绪论课具有非常重要的意义。本文以《中药制药工程学》课程为例,论述了绪论课的重要性并介绍了绪论课的内容设计、教学方法、学习要求等。     

微生物学绪论教学的商榷

绪论,是一门课的缩影,又是入门的响导,是全课程的第一炮,也是老师的头一次亮相。通过绪论教学,可以激发学生对课程的浓厚兴趣和强烈求知欲望。微生物学的绪论教学也是如此,讲好了,可以激励学生愿意跟着老师去探索奥妙无穷的微生物世界,增强参加改造和利用微生物伟大事业的使命感。在课堂教学的同     

微生物学绪论教学的商榷

绪论,是一门课的缩影,又是入门的晌导,是全课程的第一炮,也是老师的头一次亮相。通过绪论教学,可以激发学生对课程的浓厚兴趣和强烈求知欲望。微生物学的绪论教学也是如此,讲好了,可以激励学生愿意跟着老师去探索奥妙无穷的微生物世界,增强参加改造和利用微生物伟大事业的使命感。在课堂教学的同     

绪论课:让学生自己发现生命科学的地位

绪论课的目的之一就是要激发学生的学习兴趣。为此,教师要向学生介绍生物学的进展及其在宏观和微观领域取得的新成就。近年来,不少教师还向学生宣传“21世纪是生命科学率先发展的世纪”这一观点。这样做虽能取得一定的教学效果,但由于有些学生常觉得这些内容和观点离他们太遥远,甚至有的学生会觉得生物教师是在“王婆卖瓜”,就使得教学目的难以很好地实现。本文将介绍在绪论课中使用的一种教学活动,通过这样的活动能使学生自己去发现生物学在当今科技发展中的地位和作用,从而更好地达到绪论课预期的目的要求。1方法和步骤这一教学活…     

采用参观法进行植物学绪论课的教学

植物学绪论课的教学方法有多种,基本的指导思想都是使学生概述地了解植物学,同时培养学生学习生物学的兴趣。笔者采用参观法进行教学,收到较好的效果,简单介绍如下。 (一)设计展览室的指导思想 1根据教材中“绪论”及有关的植物学知识设计布置一个展览室。展室的设计力求新颖,条理分明。 2根据所要展览的内容,用标本、挂图、实物、模型、图表、数据、照片和文字说明等多种直观形式展示出来。要求布置合理,有科学性,力求说明问题。 3根据教材内容和展室的设计,把展览内容分为四个部分,即①植物与人类的密切关系;②我国是研究植物最早的国家;③植物学是     

微生物学课程绪论课教学的探索与实践

绪论课教学在整个微生物课程教学中起着至关重要的作用。本文结合大连大学的教学目标从教学定位、教学实施2个方面对绪论课教学进行了探索,经过一定时间的实践,取得了较好的教学效果。     

微生物学课程绪论教学的实践与思考

绪论课教学对于微生物整体教学效果起着十分重要的作用。从知识、能力和情感三个层面对绪论课教学目标进行分析,并从三维教学目标入手,强调在基础知识生成的同时,培养学生的创新能力和严谨求实的科学精神,激发学生的学习兴趣和励志图强的斗志,从而全面达成教学目标。     

初中植物学绪论、第一章和第二章的教学

绪论植物学绪论的教学目的有二:一是使学生明瞭植物学是什么性质的科学.二是使学生明确学习这门科学的重大意义.按照中学生物教学大纲(草案)和上述教学目的的要求,试拟讲授内容如下:1.植物对人生的重要意义这一段的讲授,可以就地取材,用学生极熟悉的植物,取谈话的教学方式来进行讲授.比如用本地常见的5-6种经济价值较大的栽培植物作直观教具,让学生说明它们和人生的关系,然后由教师总结说:像这些植物,都是由人把它们栽培在田园里的,它们是栽培植物.     

附:该创意试用于初中绪论课的效果

刘恩山先生在硕士研究生班“生物学的教学原理与方法”绪论课上,设计了上述新教法。受其启发,我将该创意试用于初一绪论课,于1996年9月2日上了一堂研究课。以往的绪论课,我曾刻意收集学生感兴趣的生物学实例及较新奇的生物学知识,充满激情地讲述,期望激发学生学习生物学的兴趣。然而,一位毕业生坦率的话使我感到困惑了。他说,刚上初一时,每门课的教师上台都“自吹自擂”,说明自己那门课如何重要。“您上讲台还没开口,我心里就想,该听这位老师‘卖瓜’了。”也就是说,尽管教师上课讲得很投入,但是学生已缺乏新鲜感了。绪论课应…     

高中生物绪论课的教法改革初探

高中生物绪论课的教法改革初探严卫国高中生物学是在直观形象的初中生物学知识的基础上进行的，主要研究生命的本质及生命活动的规律。因此，绪论课的主要目的就是要激发学生的学习兴趣和要求，使学生体会到学习这门课的重要性，并能自觉地学习。为此，我曾收集了大量学生...     

浅谈生物教学中培养学生观察能力

生物教材中有许多彩色图片和实验。以七年级上册为例,第一单元就有彩图54幅。全书除了一张病毒的电镜图,全部为彩图,而且彩图中大多数为生动真实的照片。这就要求教师充分利用教材,开发学生观察潜能。观察能力贯穿于生物教学始终,尤其是实验教学中,教师要充分调动学生的感官,培养学生与观察有关的基本技能,指导学生学会观察。教师要善于利用多种教学资源,     

微生物学教程绪论设计探讨

以知识、能力、情感作为3个基本点,采用多样化的手段对微生物绪论的教学方式进行了探讨。结果表明,通过"提问抛出概念"、"案例介绍历史"、"数字引出特点"、"图示展现作用"等方式进行教学设计,可使微生物学绪论的讲授内容更生动,板块更连贯,记忆更容易,对激发学生学习热情,促进创新精神,提升综合素质,具有良好效果。     

植物学《绪论》教学浅谈

上好第一课——绪论课,的确很重要,也很不容易。因为,它既不是单纯的思想教育课,也不是纯粹的课本内容简介。而是要以生动有趣的科学知识内容为血肉,与人类国家民族息息相关的关系为灵魂,激发学生求知的强烈欲望,探索本学科知识宝库的激情,深切地了解所要学习的内容和要求,决心学好这门课。特别     

微生物学“绪论”教学中培养学生独立思考和系统性学习能力

在微生物学教学中注重培养学生的独立思考和系统性学习能力是实施创新教育的重要途径。"绪论"作为微生物学课程的第一节课内容,要帮助学生培养独立思考能力,并对微生物以及微生物学这门课程的内容建立一个整体框架。"绪论"部分的重点是介绍微生物学发展史和微生物的五大共性。在微生物学发展史的教学过程中,以巴斯德的曲颈瓶实验为切入点,让学生掌握从不同层面去思考同一个问题。另外,通过介绍微生物学发展史后的分组讨论,让学生体会科学发展规律和独立思考的重要性。微生物的五大共性是微生物的"微小"特点所决定的,而且这五大共性之间存在严谨的逻辑关系。微生物的五大共性是微生物各个方面特点的核心,与周德庆编著的《微生物学教程》中各章节内容和顺序相吻合,能帮助学生建立大框架,易于把后继学习的一个个知识点放进这个框架,系统学好微生物学。     

达尔文主义基础绪论的教学法

在按本教学法讲授头几课时应特别注意,因为是否很好地进行头几课的教学工作,在许多方面决定了今后工作的成败.所以先进的教师们在讲授这几课时特别当心并不是徒劳的.现在我们可以引用莫斯科第382中学的教员A.C.卢明诺夫的教学经验作为成功地安排"达尔文主义基础"课程内绪论一章的范例.在第一堂课上进行很简要的讲解后,他在同一堂课的时间内通常总是带着学生去水池(往往到公园或学校附近的地方去看看)边游览.这次游览中,他使学生认识各种岸生和水生动植物区系的多样性,并且举例说     

如何上好“绪论”第一课：以“普通植物病理学”课程为例

“绪论”是高校所有课程的第一课,上好“绪论”第一课可第一时间在学生心中播下对该门学科的使命感、进取心和责任心的“种子”。作者通过多年的教学研究与实践,认为“绪论”教学的首要目的是激发学生的好奇心和求知欲,点燃学生的进取心和紧迫感,进而喜欢和会学这门课程。为达到上述教学目的,我们构建了“绪论”第一课授课内容、方法与目的三者相吻合的教学模式：首先,采用生动有趣和灵活多样的手段导入情景和实物,并设问;随后通过循循善诱和启迪独立思考,师生共同探究和感悟该学科属性、形成发展历史、目前研究现状及未来发展前景,以及教与学的目的、任务和方法等,从而让学生树立上进心和责任心,增强学好该课程的决心和信心。本文以普通植物病理学课程为例,展示了采用“绪论”第一课的教学模式开展的教学过程。多年的教学实践证明,“绪论”第一课教学模式导入的“绪论”内容规范、系统、全面、与教学目标相契合。并且,其内涵丰富、可操作性强、实施效果好,对提高教学质量十分奏效,适合推广应用。     

基于“知识-能力-素质”的组织学与胚胎学绪论教学设计探讨

为实现高等医学教育改革,坚持知识、能力和素质协调发展的要求,逐步实现从注重知识传授向重视能力和素质培养转变,组织学与胚胎学作为一门重要的医学基础课程,教学中不断探索教学改革。我们在组织学与胚胎学教学改革中尝试以绪论教学为基点,重视开篇第一讲,巧妙设计教学内容,着重从"学什么?"、"为什么学?"、"怎么学?"三方面进行讲授。根据教学内容选择灵活多变的教学方法,激发学生学习热情,培养学生自主学习能力。除传授理论知识和实验技能以外,还通过绪论教学对学生进行职业道德修养和人文素质培养等育人工作,达到知识、能力、素质全面发展、共同提高的教育教学目标。     

细胞生物学(第5版)

正主编:丁明孝王喜忠张传茂陈建国出版:高等教育出版社出版时间:2020年5月ISBN:978-7-04-047157-1定价:89.00元内容提要《细胞生物学》(第5版)是一本全彩色印刷、图文并茂的教材。全书共16章,内容包括绪论、细胞生物学研究方法、细胞质膜、物质的跨膜运输、细胞质基质与内膜系统、蛋白质分选与膜泡运输、线粒体、叶绿体、细胞骨架、细胞核与染色质、核     

谈高中生物教材的组织与处理

教师在备课时,钻研教材不仅仅包括对教材的深入理解领会,把握教材的重点难点,还包括根据学生实际情况,学校的教学条件以及教师自身的教学经验,重新组织处理教材,形成一个重点突出,主次分明,详略得当,结构优化的知识体系。对生物教材的组织和处理可以从以下5个方面着手：1在认真钻研教学大纲和吃透教材的基础上,从全章甚至全书来把握教材,注意前后知识之间的联系和衔接,既要通过对旧知识的复习,引出新知识,促进学生对新知识的学习,从而实现知识的迁移,又要为后面知识的学习做好铺垫和适当的提前渗透。减数分裂是全书（高中《…