考核与练习 每期10题

1.人类的褐色眼睛B对蓝色眼睛b为显性,今有一对褐色眼睛、正常色觉的夫妇,生了一个蓝色眼睛而色盲的儿子,那么这对夫妇的基因型是: A.BBx~Bx~b×Bbx~BY B.Bbx~Bx~b×Bbx~BY C.Bbx~Bx~b×BBx~BY D.BBx~bx~b×Bbx~BY 2.有一种植物,只有在显性基因A和B同时存在时才开紫色花,否则都开白花。已知一株开紫色花的植物和一株开白花的植物进行杂交,产生开紫花植株17棵,开白花植株15棵。问这两种亲本杂交,     

手性判断练习

请亲自观察一下桑科的蓓草（民间常叫它“拉拉秧”）和萝蘼科的萝蘼的茎，看看它们的缠绕方式有何不同？多看一些植株，每一种植物的缠绕方式是固定的吗？不要相信任何材料上的“定论”。这两种植物都极为普通，即使在北京城里也能找到它们的身影。你认为茎缠绕的方式对于识别植物有帮助吗？     

环境工程微生物学考核方式改革与实践

环境工程微生物学是环境工程专业的重要专业基础课,本文对环境工程微生物学考核方式改革进行探索,论述了教学改革的具体实施办法和课程改革成效。课程考核采用考试、课堂表现、作业、小组讨论和课程论文相结合的方式进行。通过考核,使学生变被动学习为主动学习,加强学生对知识的掌握;提高学生文献检索能力,使其关注学科前沿,具备基本的科研理念;培养学生团队合作意识;培养学生学以致用的能力。环境工程微生物学考核的实施贯穿整个课程的学习过程,取得了较好的教学效果。     

小型厌氧手套箱的制作与考核

小型厌氧手套箱的制作与考核黑龙江省医院烧伤科哈尔滨１５００３６李建秋，李小凡，刘崇发，崔瑾英，禹凤之，刘久春１９９５年初我们试用手提式高压锅改造制作厌氧手套箱，到年底终于制成其厌氧性能可与国外进口厌氧手套箱相一致的小型厌氧手套箱，并具有可供成批制作一...     

澳大利亚中学生物教学中的考试与考核

(一)概况 1967年,澳大利亚将美国BSCS的课程和方法引入本国高中生物学课程,并采用了美国十年级学生使用的、以生态为主题的BSCS绿皮本教材.后经消化吸收,改编成为具有澳大利亚特色的生物教材一一《生命网》(B2OLOGICAL SCIENCE,the web of life)并做为高中十一年级和十二年级的教科书.几乎与此     

新课程背景下作业与练习设计的思考

如果说课堂教学是学生获取知识的主阵地,那么学生的作业应该是学生学习的“助推器”,是学生成长的生长点。学生的作业与练习不应是学生的一种负担,而是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,是学生的一种生活过程和生活方式。新课程背景下作业与练习的设计要做到:作业与练习的材料来源于社会生活体验、作业与练习的内容要体现探究性学习与合作学习、作业与练习的形式要体现灵活性和多样性,这样才能真正还学生一个丰富多彩的作业与练习世界,使学生的作业成为学生在知识海洋里扬起风帆的桨和船。     

小型简易厌氧手套箱的研制与考核

近年关于厌氧菌培养技术和方法获得惊人的发展,从六十年代亨格特转管法到八十年代的Ｇａｓ－Ｐａｋ厌氧罐和厌氧手套箱的开发研制,使厌氧菌的培养技术日趋完善［１］,我国八十年代曾由陈聪敏教授等人［２］开发厌氧手套箱和义乌生产的抽气换气厌氧培养装置,但终因造价...     

微生物学课程教学考核方式初探与实践

阐述了微生物学课堂教学中知识竞赛这种新型的考核方式在教学实践中的教学实施与教学效果。这种考核方式的实施,促使学生变被动学习为主动学习;加强了学生检索与整理文献的能力;培养了学生团队交流与合作意识;激发创新思维的科学态度与科研理念。知识竞赛这种新型的考核方式取得了较为理想的教学效果。     

实验课的考核方法

植物形态解剖课,是生物学专业的基础理论课,名词概念多,实验性较强,如何让学生扎实地学好基础理论知识,掌握好基本的实验技能,是我们几年来在教学中一直探讨的问题。我们对79届至84届学生的植物形态解剖课的教学,从理论到实验以及考核方法等分别做了探索性尝试,收到了较好的教学效果。现仅就实验课的考核方法谈谈我们的做法。     

浅谈生物化学实验模块建设与考核标准制定

生物化学是一门实验性很强的学科,实验是生物化学课程重要的组成部分。本文主要阐述了生物化学实验教学模式的现状,探讨了综合性设计性实验模块在教学实践中的效果;提出了合理的实验成绩考核方法。     

探究病原微生物与免疫学实验操作考核体系

病原微生物与免疫学的学习对实践有着较高的要求,这就要求学校积极开展实践教学活动,提高学生的实践能力,促使他们的创新思维得以激发,使学科间的纵向联系、横向联系增强。病原微生物与免疫学知识的学习实际上是对寄生虫学、医学微生物学、免疫学三门课程的整合、优化,开设病原微生物学与免疫学课程,能够防止教学过程中出现重复性内容,并且突破了传统的实验教学课程,有利于培养更多优秀的复合型人才。     

病原生物学与免疫学实验教学考核评价体系的构建与实践

实验教学是高等医学教学的重要环节,对于培养学生的实践能力、创新精神和创新能力有着理论教学和其它教学环节不可替代的作用.而建立科学合理的实验教学考核体系,对深化实验教学改革、提高实验教学质量具有重要的指导意义.为此,我们根据地方本科院校培养高素质应用型人才的要求,初步构建了病原生物学与免疫学实验全程评价与终结性评价、理论考核与操作考核、学生自评与教师评价相结合的多元化考核评价体系,并在实践中取得了较好的效果.     

医学微生物学实验课教学考核与成绩评定的改革

医学微生物学是一门机能与形态并重,理论与实践密切结合的学科。实验课教学是医学微生物学教学的重要组成部分。通过实验课教学,不仅可以印证和加深理解有关的基础理论,同时应使学生掌握有关的基本技术和技能,提高他们的表达能力和运用理论知识的能力。因此,本教研室在历年教学中一直很重视实验课教学,投入了大量的人力和物力,理论课（大课）与实验课（小课）的比例始终保持在 １：０．７左右。但是,作为检查教学效果、了解学生对所学知识掌握程度的重要手段的考试,却一直采用全部笔试的方法,且内容绝大部分为基本理论,而有关实…     

微生物检验技术实践教学考核的改革与探索

微生物检验技术是一门重要的实践性很强的专业课,实践技能的考核直接反映实验教学质量的效果及学生实际操作水平的能力。结合全国职业教育改革的目标和方向,对微生物检验技术课程的实践教学考核进行了改革,在传统的实验课考核基础上,重点突出过程性考核,使微生物检验技术理论知识与实践技能紧密结合,以提高微生物检验技术的应用性,体现以能力为本位、与就业岗位相适应的职教新理念,强化学生职业技能的培养和训练,探索出实践技能考核的多元化模式,即"校内实验课教学的过程性考核—校外阶段性见习考核—临床实习的出科考核"。     

《健康评估》课程设计与教学考核方法探讨

健康评估是研究诊断个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。它是医学基础课与临床课之间的桥梁课程。是护理程序的首要环节,无论对护理对象或护士都有着十分重要的作用;课程内容广泛,含健康评估的方法、健康资料与护理诊断、常见症状、身体评估、心理与社会评估、功能性健康型态评估、临床实验室检查、心电图检查、影像学检查、护理病历等内容。如何教好健康评估至关重要。在此笔者就健康评估的课程设计、教学方法、教学评价等方面谈谈自己的体会,有不足之处,恳请各位同仁指正。     

基层医务人员除颤仪操作培训与考核效果分析

2010年美国心脏协会(AHA)新颁布的《心肺复苏与心血管急症救治指南》指出,对心跳骤停病人早期进行电除颤是成功救治和改善预后的关键[1]。但目前研究表明,不少三级甲等医院和部队医院的医务人员对除颤仪的正确操作并不理想[2],直接影响到急危重症病人的救治;而基层医院的医务人员对除颤仪操作掌握情况,目前相关调查资料较少。为了解我院医务人员对除颤仪的掌握情况,我们采取问卷方式进行调查,并对医务人员进行除颤仪相关知识的理论教授     

医学生临床教学形式及考核方法的改革与探索

为科学全面考核学生的临床实践水平和能力,我们从临床教学形式和考核方法上进行改革,考核学生临床实习质量和出勤情况,提出毕业实习临床考核评价体系,在毕业实习结束时,对毕业生的理论与实践进行全面测试,既有笔试考核也有临床技能现场测试,从而对毕业生全面把关。