约翰·孟德尔

18 2 2年 7月 2 2日 ,约翰·孟德尔 (ＪｏｈａｎｎＭｅｎｄｅｌ)出生在奥地利莫拉维亚 (Ｍｏｒａｖｉａ)一个名叫海钦多夫 (Ｈｅｉｎｚｅｎｄｏｒｆ)的村子里 (现已划归捷克 )。孟德尔生于一个农民家庭 ,排行第二 ,是家中唯一的男孩。小时候 ,孟德尔一直在果园里劳作 ,生活十分艰辛。 6岁时进了村里的小学 ,学习语文、数学等基础课程 ,以及养蜂、果树嫁接等实际操作。孟德尔自幼勤奋好学、成绩突出。父亲听从了老师的建议 ,让他继续上初中和高中。由于家境贫寒 ,付不起学费 ,高中阶段的学习生活已经十分拮据。高中毕业后 ,孟德尔打算进厄尔…     

孟德尔：一位鲜为人知的园艺育种学家

格雷戈·孟德尔(Gregor Mendel)作为"遗传学之父"受到普遍尊重,但是作为一名园艺育种学家却鲜为人知。参考研究孟德尔育种实践的最新成果,概述了孟德尔一生在豌豆及其他蔬菜、花卉和果树等园艺品种中的杂交育种工作,认识了一个园艺育种学家——孟德尔。为进一步了解孟德尔及其科研工作提供了参考,也为研究遗传学的起源提供一个新的视角。     

EST-CAPS标记在尾叶桉×细叶桉F_1中分离的研究

对7个EST-CAPS标记在尾叶桉×细叶桉F1中分离的研究表明:5个EST-CAPS标记呈1∶1的分离,但其中1个偏离孟德尔分离(α=0.05);另外2个EST-CAPS标记呈1∶1∶1∶1的分离,且均符合孟德尔分离。孟德尔正态分离的EST-CAPS标记比例达85.7%,偏分离标记比例为14.3%,表明EST-CAPS标记是一种可靠的遗传标记,可用于桉属树种遗传图谱构建和相关研究。另外,探讨了偏分离的可能原因。     

EST—CAPS标记在尾叶桉×细叶桉F1中分离的研究

对7个EST-CAPS标记在尾叶桉×细叶桉F1中分离的研究表明：5个EST-CAPS标记呈1∶1的分离,但其中1个偏离孟德尔分离（α=0.05）;另外2个EST-CAPS标记呈1∶1∶1∶1的分离,且均符合孟德尔分离。孟德尔正态分离的EST-CAPS标记比例达85.7%,偏分离标记比例为14.3%,表明EST-CAPS标记是一种可靠的遗传标记,可用于桉属树种遗传图谱构建和相关研究。另外,探讨了偏分离的可能原因。     

对“孟德尔遗传定律”科学史的再认识

通过9个问题的分类分析和详细解答,让“孟德尔遗传定律”的“神奇”回归定律提出的必然性;同时又对围绕孟德尔植物杂交实验的相关科学史有一个全新的认识。     

Excel函数辅助模式下模拟杂交、测交与随机交配实验

实验大数据的获取及统计分析是"模拟孟德尔杂交实验"是否成功的关键。基于Excel软件函数功能,实现孟德尔杂交实验大数据的快速获取及分析。此外,该方法同样也适合于模拟测交、随机交配实验。Excel函数辅助模式下所构建的杂交、测交与随机交配模拟实验,具有简便、快速且有效等优势,适合应用于高中生物学实验教学中。     

凡纳滨对虾微卫星位点在两个选育家系中遗传的初步研究

利用两个选育凡纳滨对虾全同胞家系研究了10个微卫星位点的遗传特征。通过ABI310或3100测序仪检测, 在所观察到的20个基因型比例（genotypic ratios）(10个微卫星位点 X 2个家系)中,有17个基因型比例符合孟德尔遗传。微卫星位点TUMXLv8.220在两个家系中均存在无效等位基因,从而3个不符合孟德尔遗传基因型中2个可由无效等位基因来解释。TUMXLv 3.1在06家系偏离了1：1：1：1的孟德尔预期比。3个微卫星位点（TUMXLv5.66,TUMXLv7.74,TUMXLv8.224）在两个家系中均表现单态。3个微卫星位点（TUMXLv5.45,TUMXLv7.56,TUMXLv8.256）在两个家系均既表现多态又遵循孟德尔共显性遗传, 是亲子鉴定和种群遗传分析的较好选择。结果显示在应用微卫星标记进行遗传分析之前利用全同胞家系进行遗传模式研究是非常必要的。     

遗传学中孟德尔定律教学误区透析

孟德尔定律是遗传学教学的重点内容.结合孟德尔定律的实质,以孟德尔豌豆杂交试验的7对相对性状的实验结果为实例,剖析了在孟德尔定律教学中可能出现的误区:脱离数理统计,片面理解孟德尔分离比;对孟德尔定律与连锁遗传的界定不明,误解7对等位基因在染色体定位.并由此总结,在遗传学教学中,教师应适当拓展教学内容,真实客观地介绍孟德尔规律,以培养学生严谨求实的科学态度,从而激发学生的创新意识.     

生物学史上的一件憾事──从达尔文不知孟德尔论文谈起

生物学史上的一件憾事──从达尔文不知孟德尔论文谈起张青棋（安徽大学哲学系合肥２３００３９）１９世纪的欧洲曾产生过两个著名的科学人物：一个是英国博物学家、生物进化论创始人达尔文（Ｃ．Ｄａｒ－ｗｉｎ）,一个是奥地利神父、现代遗传学奠基者孟德尔（Ｇ．Ｍｅｎ...     

进化论本身应该进化吗？——一些生物学家呼吁重新审视进化论的原则

进化从本身来讲就是一个动态过程。而对进化的理解、阐述和定义也是一个动态的过程。走了拉马克,来了达尔文。孟德尔找出了遗传规律,之后又出现了许多孟德尔法则的例外现象,如此等等。     

纪念孟德尔逝世一百周年

1984年1月6日是现代遗传学的奠基人孟德尔逝世一百周年。为了学习、继承孟德尔的科学精神,分析探讨他的科学研究方法,促进生物教学和生物科学的发展,本刊已于1983年第一期刊登了张青琪同志撰写的《孟德尔的生平、科学成就和科学方法》一文,本期又刊登方宗熙教授等撰写的“纪念孟德尔逝世一百周年》的文章,供读者参阅。     

“孟德尔定律”的教学组织

19世纪中期,在布隆修道院的花同里,孟德尔种植豌豆、山柳菊、玉米等植物,进行植物杂交试验,通过对豌豆试验现象分析和研究,发现了生物遗传的分离定律和自由组合定律．后人称为孟德尔定律。本文主要探讨高中生物学新课程中有关孟德尔定律的教学组织。     

偏孟德尔分离的遗传学实验设计与探讨

本文将科研中发现的一个含调控杂种花粉不育基因座(S23)的水稻材料(DSSL)应用于教学,设计了一个基于SSR分子标记对比经典孟德尔分离和偏孟德尔分离的综合性实验。利用位于水稻两条染色体上的4个SSR标记对两亲本及其杂交构建的F_2代群体进行单株基因型检测,用显微图像观察与统计分析亲本及杂种F1的花粉育性,不仅从分子水平上验证了分离定律,更从基因型到表型的观察实验中完整展现了水稻的偏孟德尔分离现象及其原因,加深了学生对植物遗传规律、基因型与表型关系的理解,激发了学生对实验的兴趣与探究动机,增强了学生对实验学习的自觉性和积极性。并在此基础上构思一个科研成果转化至教学应用的可持续发展思路,以推动实验教学的改革与创新。     

黑腹果蝇的分离变相因子

众所周知,一对基因在杂合状态中保持相对的独立性,而在配子形成时,又按原样以相同比例分离到不同的配子中去,这是生物中最基本的遗传规律———孟德尔分离定律。但实际上并不是所有基因的分离都严格遵循孟德尔分离定律,存在于黑腹果蝇中的分离变相因子（ＳｅｇｒｅｇａｔｉｏｎＤｉｓｔｏｒｔｅｒ,以下简称ＳＤ）就是一种具有减数分裂驱动（ｍｅｉｏｔｉｃｄｒｉｖｅ）性质的、违反孟德尔分离定律的特殊遗传因子,从六十年代发现至今引起了人们的广泛关注,本文从其遗传背景,结构特征及进化规律等方面分别介绍一些近期的研究结果。１…     

两种泥鳅RAPD标记遗传稳定性分析

用从20个随机引物中筛选出的7个引物对泥鳅（Misgurnus anguillicaudatus）和大鳞副泥鳅（Paramisgurnus dabryanus）及其自交与杂交子代进行了RAPD遗传稳定性分析。结果表明,RAPD谱带主要呈孟德尔式遗传,该类带纹明亮稳定,在泥鳅子代中占99．11％;在大鳞副泥鳅子代中占100％;在杂交子代中占99．36％。也存在非孟德尔式遗传谱带,该类带纹较暗、稳定性差,在泥鳅子代中为0．89％;在杂交子代中为0．64％;在大鳞副泥鳅中未见此类带纹。实验结果说明RAPD谱带具有很高的遗传稳定性。     

进化论系列讲座(十八)孟德尔——被埋没了30多年的"现代遗传学之父"

正就在魏斯曼等科学家探索生物遗传规律的时候,孟德尔早已发现了这种规律。但是他的发现竟然被埋没了30多年。孟德尔(Gregor Johann Mendel,1822年7月-1884年1月)出生在当时由奥地利帝国统治、现在属于捷克的摩拉维亚地区,父亲是农民、母亲则是一位园艺工人的女儿。这样的家庭使孟德尔从小就受到园艺和农业知识的熏陶。1840年,他以全部课程为"优良"的成绩中学毕业后,考入奥尔米茨大学哲学学院,主攻古     

“遗传的基本规律”复习“盲点”简析

<正>关于"遗传的基本规律"部分,"课程标准"规定的具体内容标准有:分析孟德尔遗传实验的科学方法、阐明基因的分离规律和自由组合规律、举例说明基因和性状的关系、概述伴性遗传,活动建     

血脂异常遗传性疾病的研究现状

血脂异常(Dyslipidemia)是指血浆中胆固醇和(或)甘油三酯水平升高, 可导致严重的心血管疾病, 常以冠心病和脑中风为首发表现, 该类疾病严重危害着人们的健康。一些血脂异常疾病具有遗传性, 主要包括孟德尔遗传和多基因遗传。传统检测血脂异常相关基因的方法主要有DNA测序和连锁分析, 适合于孟德尔遗传性血脂异常疾病。最近几年兴起的新一代测序技术(Next-generation sequencing)不仅适用于孟德尔遗传性血脂异常疾病的研究, 同样适用于复杂性血脂异常疾病。2006年至今, 运用全基因组关联分析(Genome wide association study, GWAS)筛出许多与血脂异常疾病相关的基因, 这些基因和早期孟德尔遗传家系确定的基因多数相同。GWAS频谱分析发现, 复杂性疾病相关的基因变异频率存在差异, 并且几乎所有筛查出的与血脂异常疾病相关的单核苷酸多态性(Single nucleotide polymorphisms, SNPs)变异均位于非编码区, 使得人们逐渐对非编码区基因变异展开了研究。血脂异常致病基因的发现和基因变异致病机制的阐明, 为血脂异常疾病提供新的治疗靶点, 并为新一代药物筛选提供新思路。文章对血脂异常遗传性疾病的研究现状进行了综述。     

关于初中“孟德尔的豌豆杂交实验”的教学探索

初中生物学新课程标准对"孟德尔的豌豆杂交实验"部分的教学内容没有提出明确要求,怎样把握孟德尔杂交实验的深度和广度,选择恰当的教学内容和教学流程,以适合不同层次的初中学生学习和理解,经过多次教学实践和思考讨论,初步进行了探索并提出相关教学建议。     

生命的密码

1866年,当奥地利修道士兼种植爱好者孟德尔发表他的豌豆杂交论文时,科学界对遗传现象仍然一片朦胧。孟德尔宣称豌豆的遗传性状具有“全或无”的特征,而这些性状显然是通过亲子代之间的遗传物质来传递的。现在已经很难考证他为什么有如此先进的思想,或许,是因为他留意到了生物界普遍存在的雌雄二性吧。毕竟,雌雄之结合并不会产生不男不女的中间态。而按照“融合遗传”理论,相对性状会在子代中互相融合,如同墨水和清水的混合。