浅谈生物学电子教案的制作

传统的教案是教师在备课本上将教学目标、教学方法、教学过程、教学设计等用文字的方式书写出来,容量和信息量都有限,而电子教案是利用计算机软件在计算机上编写的图文并茂的教案.使用精美的生物电子教案,有利于提高生物教师的备课水平,同时还可以不断的修改和完善其内容;将自己平时的备课制作成电子教案,有利于提高教师的教学水平,积累经验,也便于开展教学经验交流;随着新课改的到来,生物学的课堂教学需要老师给学生们以更多的信息,这是传统教案难以实现的;将生物学电子教案汇集在一起,其图片资料成为了一个素材库,有利于CAI课件的制作.写好电子教案应注意以下几个方面.……     

保持教案常新的几点做法

教学是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的过程,而一本内容丰富、不断更新的教案,则是完成这一过程的基础。如何使教案常新呢？１注意积累与教学有关的生物知识和经验总结教案是自己上课用的,它既是教学时所需资料的摘录,又是周密设计教学过程,调动学生积极参...     

寄语新教师

寄语新教师朱正威（北京师范大学附属中学１０００５２）教案是给目己用的教案,应是教学设计方案之简称。在５０年代以前的中国教坛似并没有强调此举,只是备课笔记历来有之。教案之说、之格式大体是从前苏联舶来的。舶来的东西,有许多是好东西。中小学的教案设计,它的...     

教案编制刍议

教案,是教学的实施方案,它是经过精心设计的并落实到文字上的教学材料;是指导教学、检查教学和评价教学的主要依据之一。由于教学内容不同,学生的学习水平不同,以及受学校设备、教师个人的经历、特长和教学习惯等诸多因素的制约,教案的编制不可能有统一模式,但在教案的编制过程中,教师对以下几个方面给以审慎考虑和认真对待是必要的。1教学目标的确定中学生物教学大纲对本学科教学目的总的要求是通过教学实现教育的三项职能,即对学生的知识教育、能力培养和思想品德教育。这一总的教学目的要求,是要通过每一节课的教学目标逐个完…     

教学设计重在“学”的设计

过去教师备课只是要求写好教案．而现在是作教学设计,这可能是一个很大的转变。教案,重在教什么,怎样教。而教学设计显然还要关注为什么学,学什么,怎样学。更重视了教学是教与学的双向活动,学生是学习的主体,发展的主体．教学的有效性最终是要落实在学生的成长上的。     

云南省玉溪市举行高中生物教师五项教学技能竞赛

20 0 0年 11月 13～ 15日 ,云南省玉溪市高中生物教师五项教学技能竞赛在玉溪一中举行。竞赛项目包括论文、教案、说课、上课和评课五项。这对参赛教师是一次全面考核 ,有利于教师综合能力的提高。竞赛收到了预期效果 ,对云南省生物教学竞赛有一定的借鉴作用。云南省玉溪市举行高中生物教师五项教学技能竞赛@刘金兰     

提倡写教学后记

生物课的教学后记是教师执教后的总结。教师每上一节课后,可根据自己的感受、学生的反映,如有听课者还要虚心听取他们的意见和建议,对讲课的思路、教材的组织处理、教学的成败等课堂教学的整个过程,作些回顾和反思,对教案中的某一教学过程作些评注,这不仅可以进一步加深对教材的理解,而且还可以作为今后教学的借鉴。山西省许多生物教师,有的经多年实验证明,写教学后记,有助于促进教师业     

关于开展生物学科优秀教案与教法征文评选活动的说明

一、生物学科优秀教案与教法征文评选活动(以下简称征文评选)。目的是为了促进生物学科的教学经验交流,提高生物学科的教学质量,推动生物学科的教学改革。鼓励探索,鼓励改革,鼓励创新。二、凡属从事生物学教学的教师,从事生物学科教学研究工作的教研员均可参加征文评选活动。     

在海防前线开展教单研究的活动

我们处在祖国海防前沿的厦门市中学生物学教师,前学期在垂死敌人的疯狂(?)下,一方面在学校党委领导下展开了反空(?)斗争,一方面响应行政上号召,把各教研组作为“战门小组”,以组织全体教师坚持教学,我们生物教师大部分都能严守自己的岗位以实际行动来支援解放台湾。例如:晚上正在备课时碰上警报而电灯熄灭。我们就躲到防空壕里继续考虑如何提问学生,如何讲清楚某些问题……一俟警报解除,立即回来继续写教案,有时正当我们在讲课时不得不因警报或临空的敌机而中断,但我们一方面组织学生迅速疏散,一方面把标本或其他教具带到防空壕让学生在壕中传看,俟警报解除后,再继续上课,就这样,我们创造了各种方法,利用各种不同形式来坚持教学。     

青年教师要注重写教学后记

教学后记顾名思义是教完一堂课后,教者将教学中反映出的经验,教训整理记录在教案上的工作。它是常规教学工作中的重要一环。学会记教学后记,能帮助教师迅速吸收课堂中反馈的信息,克服教学中的干扰因子,使课堂教学向最优化方向迈进。可以说注重写教学后记是青年教师迅速成熟的阶梯。     

生物课教学设计的两个重要问题

本文着重探讨生物课教学设计的两个易被忽视的重要问题。１　认清教学设计的含义１．１　教学设计与教案的关系　教学设计是对教学整体和教学全程的把握与战略决策。对教师而言,教学设计就是根据国家的教育方针和教育在某个阶段所应培养的目标,在教育、教学理论的指导下,根据学生的身心特点、发展规律以及学习规律,切合实际情况决定教学的整体策略的过程。它注重的是宏观的和共性化的问题。教案则应是在教学设计的引导下,结合不同班级的具体状况,为完成每节课必须实现的设计要求作可操作性的战术准备。它注重的是微观的和个性化的问题…     

用微格教学模式训练学生规范操作技能的实验

1实验原理本世纪60年代初,美国斯坦福大学首创了微格教学模式,以训练师范生或受培训教师。微格教学意即小规模教学,其基本思路是把各种基本的教学技能具体地、逐项地进行研究和训练,使复杂的教学得以依据具体情况作不同层次的简化,以利于初学者掌握技能。微格教学的基本手段是采用录像等视听手段,将教学技能和教学过程进行全面有效地反馈,它的教学过程是备课一微格教学实践一反馈（评价）一修改教案一再教学一反馈（评价）。运用微格教学训练学生的教学能力已被实践证明是行之有效的。中学和中师生物实验是培养学生动手能力的重要途…     

关于生物学教学目标设计的几个问题

教学目标的设计是教学设计的重要环节 ,是设计教学策略、检测教学效果、调控教学过程所不可缺少的基础性工作。在教学实践中常常有这样的情况 ,有的教师认为教学目标的设计可有可无 ,有时出于教案格式的需要 ,参照教学大纲或教学参考书中的教学目的要求列上两三条 ,然而在教学过程中却束之高阁 ;有的教师仅仅根据教材来设计教学目标 ,而对学习环境、学生基础等缺乏必要的分析 ,甚至不同地区不同学校的教师 ,就某一节课所设计的教学目标千篇一律 ;有的教师仅仅是在课堂上把教学目标告诉学生 ,或写在黑板的显要位置 ,然而并没有将目标作为设计…     

推荐一些生物科学类的国家精品课网站

从2003年开始,教育部计划在5年内建设1 500门国家级精品课程,目前已经评选出1 100多门。入选的国家级精品课程将教学大纲、教案、习题、课件及教学录像等资源上网,实现优质教学资源共享,许多课程网站设有BBS。这些课程也是中学生物学教学的资源,为中学生物学教师的知识拓展提供帮助。本刊筛选了与中学生物学教学密切相关、网络连接速度相对较快的国家级精品课程网站,供各位教师参考。     

精心设计教案 促进有效教学

<正>当前,我国正在推进基础教育课程改革,为了科学、有效地实施新课程教学,广大教师必须树立与新课程相适应的教学观念,掌握新课程的教学策略。有效教学的理念与策略便是其一。在有效教学理念的基础上精心设计教案显得尤为重要     

试谈课题计划在教学中的作用

作为师范学院的学生,教育实习是理论联系实际的过程。因此我们在实习过程中,特别强调全面实习的观点;但在我们实习的学校,植物课原任教师是没有课题计划的,(其他课程不了解)据说其他学校也都差不多。看来好像课题计划在数学中是可有可无的东西,或者是作用不大的东西;然而在我们实习工作中,仍然是订出了课题计划,而且感到它对教学上起到了一定的作用,因此将我所体会到的一些情况谈一下。教师的备课工作包括有学年计划、课题计划、教案等。课题计划较之学年计划更为具体,     

备课和处理教材的几点体会

研究和改进备课是教学中一个永恒的主题。只要教学存在,备课就不会终止。备课效率的高低与备课质量的好坏直接影响教师教学活动的优劣。《学记》上说:“学然后知不足,教然后知困。”我想教的困惑,更多地要从备课上找原因。改进备课是改进教学的第一环节。 (一)把长期备课作为短期备课的先导长期备课是指教师有计划地围绕教材进行知识积累和加强自身教学素质的修养(包括思想素质和心理素质);而短期备课则是指书写教案,熟悉学生,准备教具等等。教师一堂课的成功,绝不只是昨天或前天的准备,而是几年甚至十几年准备的结果。我从青年时代刚步入工作岗位,就开始注意对知识的点滴积累。仅从1958年到1967年近十年的时间,我就积存了几十万字的笔记、卡片、索引以及数百张剪报资料。这既丰富了我的教学内容,也开扩了视野。近些     

探讨有效的高考复习策略

迎考冲刺阶段,方法的优劣,效益的高低,事关重大,很值得我们研究和优化。每年高考完总有不少学生留下这样的遗憾：老师给我们讲过这类型题,可是一进考场就不会做了,高考复习的有效性无情地摆在我们面前。教师教学的有效性是实现学生学习有效性的前提和条件。只有将有效的教学策略和有效的学习策略有机结合,     

探讨有效的高考复习策略

迎考冲刺阶段,方法的优劣,效益的高低,事关重大,很值得我们研究和优化。每年高考完总有不少学生留下这样的遗憾：老师给我们讲过这类型题,可是一进考场就不会做了,高考复习的有效性无情地摆在我们面前。教师教学的有效性是实现学生学习有效性的前提和条件。只有将有效的教学策略和有效的学习策略有机结合,     

探索中学生物教师搞科研的道路

我们是湘北一所普通中学的生物教师。1982年以来,我们坚持教学与科研相结合,努力奋斗,完成了省环保局下达给我们的“草鸮的生态与控制鼠害作用的研究”课题。1985年12月10日,省内外鸟类专家对该课题进行了成果鉴定。鉴定写道:“草鸮个体生态的研究目